小学教育教学知识与能力教学评价模拟题2019年(6)_真题-无答案

小学教育教学知识与能力（教学评价）模拟题2019年(6)
(总分150,考试时间120分钟)
选择题
1. 依据一定的客观标准，对教学活动及结果进行测量、分析和评定的过程称为( )。

A. 教学测验
B. 教学评价
C. 教学测量
D. 教学鉴定
2. “矮子里找高个”、“水涨船高”是一种( )。

A. 相对评价
B. 绝对评价
C. 定性评价
D. 定量评价
3. 评价时把评价对象与客观标准进行比较，并不照顾评价对象集合的整体状态的是( )。

A. 相对评价
B. 绝对评价
C. 常摸参照评价
D. 个体内差异评价
4. 以评价对象自身的状况作为参照标准，对其在不同时期的进步程度进行评定。

这种评价属于( )。

A. 绝对评价
B. 相对评价
C. 总结性评价
D. 个体内差异评价
5. “多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”，这强调了教学评价应注重发挥( )。

A. 导向功能
B. 发展功能
C. 反馈功能
D. 管理功能
6. 下列选项中，( )不属于教学评价的内容。

A. 学生学业评价
B. 课堂教学评价
C. 卫生评价
D. 教师评价
7. 新学期第一堂体育课，张老师对学生进行体能测试，以作为分组教学的依据，这种教学评价属于( )。

A. 过程性评价
B. 总结性评价
C. 诊断性评价
D. 个体内差异评价
8. 为了便于因材施教，学校对报名参加英语课外小组的学生进行水平测试，并据此成绩进行编班。

这种评价属于( )。

A. 诊断性评价
B. 安置性评价
C. 总结性评价
D. 形成性评价
9. 通常在教学过程中实施，一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验，也可以让
学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的日常观察记录，或与学生面谈进行的评价是( )。

A. 形成性评价
B. 总结性评价
C. 正式评价
D. 非正式评价
10. 在课堂教学中，教师就新内容编制了一些练习题，以判断学生对新内容的掌握程度，他所运用的评价方法是( )。

A. 形成性评价
B. 总结性评价
C. 配置性评价
D. 甄别性评价
11. 在教学活动计划实施过程中，对教学计划、方案执行的情况进行的评价属于( )。

A. 配置性评价
B. 形成性评价
C. 诊断性评价
D. 总结性评价
12. ( )通常发生在教学过程中。

A. 形成性评价
B. 配置性评价
C. 诊断性评价
D. 总结性评价
13. 通常在一门课程或教学活动结束后进行，对一个完整的教学过程进行测定的评价是( )。

A. 形成性评价
B. 总结性评价
C. 正式评价
D. 非正式评价
14. 如果将在教学过程中实施测验的解释视为形成性评价，那么对期末考试结果的解释就是( )。

A. 定性评价
B. 考查性评价
C. 定量评价
D. 总结性评价
15. 以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置来报告评价结果的评价方式称为( )。

A. 常模参照评价
B. 正式评价
C. 标准参照评价
D. 非正式评价
16. 根据某一不随测验适用对象的变化而变化的固定标准，来评定学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度的是( )。

A. 形成性评价
B. 总结性评价
C. 常模参照评价
D. 标准参照评价
17. ( )是指由专家或学者编制的适用于大规模范围内评定个体学业成就水平的测验。

A. 标准化成就测验
B. 教师自编测验
C. 案卷分析
D. 等级评价量表
18. 教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为( )。

A. 教育目的服务的
B. 教师和学生服务的
C. 特定的教学服务的
D. 当前工作服务的
19. 直接认知被评价者的最好方法是( )。

A. 观察
B. 测验
C. 调查
D. 谈话
20. 以下哪种方法不属于非测验的评价技术?( )
A. 案卷分析
B. 行为检查单
C. 轶事记录
D. 反思日记
21. 下列对教学反思的意义，描述不合理的是( )。

A. “教学反思”承载着促进教师专业发展的功能
B. “教学反思”有助于教师的自我评价和自我改进
C. “教学反思”有助于教师成为智者，避免被学生愚弄
D. “教学反思”有助于促进教师团队建设
22. 教师通过和其他同事的“头脑风暴"，收集各种教学“病例”，然后归类进行分析，得出解决对策的方法属于( )。

A. 行动研究法
B. 教学诊断法
C. 比较法
D. 阅读新知法
23. 提出教师成长公式：经验+反思=成长的是( )。

A. 加涅
B. 罗森塔尔
C. 戴尔
D. 波斯纳
简答题
24. 简述教学评价与测量及测验的关系。

25. 简述教学评价的功能。

26. 简述标准化成就测验的优越性。

27. 简述听课的注意事项。

28. 评课的原则有哪些?
29. 教学反思有哪些方法?
30. 简述教学反思对教师专业发展的作用。

材料分析题
阅读下面材料，回答问题。

刘老师教学《第一场雪》时，运用各种方式激励学生。

学生在质疑中提出的问题有价值，她就说：“你真是个爱思考的孩子!”学生朗读表现出色，她就说：“老师仿佛置身于雪景中，心中无比轻松愉悦。

"大家齐读得好，她便说：“老师也被感染了，想美美地读一读。

”大家读得不好时，她首先肯定“读得不错”，然后提出希望：“若能将‘嗬’读得不仅能表现出惊讶，还能表现出感叹的意思来，那就更棒了!”
31. 评析刘老师对学生课堂表现的评价。

32. 谈谈“新课改”倡导的评价理念。

33. 阅读下面材料，回答问题。

以下是一位教师执教《在大熊猫的故乡》的教学片段：
师：作为有志于保护大熊猫的我们，能不能为“大熊猫栖息地申遗”做一些我们能做的事情呢?比如设计申遗主题词或策划一个保护大熊猫的宣传广告。

屏幕出示：用一两句话来表达申遗的美好愿望或设计一则保护大熊猫的公益广告。

师：有困难吗?老师举个例子。

比如，北京2008年奥运会的申请主题就是“绿色奥运、人文奥运、科技奥运”。

再比如中央电视台保护水资源的公益广告中这样说：“如果人类再不节约用水，那么，地球上的最后一滴水，将是我们自己的眼泪。

”这项任务可以单独完成，也可以小组合作，现在开始。

(几分钟后，教师组织学生反馈)
生：我写了三条。

第一条：保护大熊猫，别让大熊猫成为灭绝动物。

第二条：保护大自然，让大熊猫快乐地生活。

第三条：别让“活化石”成为博物馆的标本。

师：哇，太棒了，真是一位高产作家!(笑)
生：杨柳枯了，有再青的时候；熊猫走了，没有再回的时候。

师：哈哈，当代朱自清!(笑，掌声)
生：保护大熊猫，为中国添一份荣耀!
师：掷地有声!(掌声)
生：等到大熊猫灭绝的时候，你的记忆里是否还有它的模样?
师：诗一般的语言。

生：茂密箭竹，绵绵白云，清清泉水，可爱熊猫……
师：一幅画!一首诗!当代小诗人。

生：老师，我还有一条。

地球已经有很多遗憾，别让大熊猫的成功成为新的遗憾。

师：成功?这个怎么说?我帮你改一下好吗?地球已经有很多遗憾，别让大熊猫的离去成为新的遗憾。

生：地球已经有很多遗憾，别让大熊猫的离去成为新的遗憾。

(掌声)
生：老师，我这个是一幅画，大熊猫妈妈对孩子说：“亲爱的，过来吃早餐!”(笑，掌声) 师：哈哈，真好!老师忽然觉得这是个绝妙的广告创意。

画面上大熊猫妈妈对着小溪对面竹林里的孩子说：“亲爱的，过来喝早茶!”然后响起背景音乐，教师用网络歌曲《两只蝴蝶》的旋律唱道：“亲爱的，你慢慢来，穿过竹林来喝小溪水……”(全场笑声，掌声，气氛热烈) 问题：运用课堂教学评价方面的知识谈谈你对这个教学片段的看法。