围绕高职院校高等数学精品课程的教学改革

教 学 中心 由课 堂 向教 学 网站 转移 ， 立 以教 学 网站 建
立体化教学模式的实施势必对应立体化的考核 方式 ， 只有 让学 生在 考 核 中体 会 到 自己 的创 造 性 思
维 和主 动学 习态 度及 能力 能够 创 造 “ 价值 ” 才 能激 ， 发起 学生 学 习 的 兴 趣 ， 到 教 学 改 革 的 真 正 目 的。 达 高 等数学 课 程 教 学 改 革 不 仅 在 课 堂 上 探 索 案 例 教
２ ５ 教 材建 设立 体化 ．
２ 以教学 网站为 核心 的立体化教学 实
施 对 策
根据“ 以教 学 网站 为 核 心 的 立 体 化 教 学 模 式 ”
立体化教材的质量对立体化教学模式的实施非 常重 要 。应 以纸质 教 材和 多媒 体教材 配套 为 目标 进 行教材建设工作 ， 选用适合课堂教学使用 的以实践 为主、 弱化 理论 、 化应 用 的教材 和一些 课后 阅读 类 强 辅 助教 材 ， 包括 以经 典 理 论 和经 典 推 证 为主 的理 论 辅导教材 ， 以纯数 学类练 习为 主的考研辅导教材。 同时选 出对 课 程 学 习最 有 帮 助 的 中文 和英 文 Ｔ Ｐ Ｏ
丰 富 的试题 库 中随 机 抽 取部 分 题 作 为 考题 ， 这不 仅 扩大 了考 核学 生 的 知识 面 ， 而且 有 效 杜 绝 了 学生 相 互抄袭 的作弊 。更客 观地 评 价 学 生 学 习效 果 ， 操 且 作方便 自动 判 分 ， 大 地 减 轻 了教 师 阅卷 的 负 担 。 极 同时 可在课 堂 教 学 中 引入 鼓 励 机 制 ， 鼓励 学 生 回答 老师 的提 问 ， 励学 生 间相互 解答 问题 ， 鼓 对表 现好 的
辑性和科学性的基础上 ， 使教学内容更贴近实际， 贴 近生 活 ， 并通 过在 教学 网站 上设 立案 例 教学 、 重点难 点突破 、 有奖 征答 、 音频 答 疑 、 留言 板 、 活 中的概 率 生 统计 、 概率统计 百科 等栏 目， 提供 多元 化 的学 习 内容
和 习方式 ， 丰富 教学 内容 ， 实现 理论 与实 践并 重 。
学 的实施是 一个 系 统 工程 ， 要 教 学 过程 中各 环 节 需 之 间的密切 配合 Ｊ 。
２ １ 教学观 念立体 化 ．
社 会 的发 展 要求 教 育 要 与 时俱 进 ， 学 要 适 应 教 时代潮 流 ， 想实现 真正 意义 上 的教学 改 革 ， 必 须 要 就 从 观念人 手 。要在 实 践 中打 破 传 统 的 教 学观 念 ， 将
“ 以教学网站为核心的立体化教学模式” 改变
过去教学的单一性， 把教师的传授 、 教师与学生的交 流、 学生的 自 学和学生之间的交流放置到一个立体 化的教学系统中去 ， 建立一个全方位、 多层次、 多角 度的教学互动的新模式 ， 调动各方面的人力资源 ， 激 活教学过程 中的各个环节， 实现教书与育人并行、 教
点、 难点 问题把握 精 确 的优 势 ， 用 录音 的方式将 老 采 教 师对课 程 内容 的重 点讲 解 、 难点 分 析录制 下 来 ， 在 教 学网站 上予 以重现 ； 于 中年教 师 ， 对 发挥其 对 学生 的把握 能 力强 、 堂控 制 能力 强 的优势 ， 课 承担 主要 的 课堂教 学任 务 ； 青 年 教 师 发 挥其 多媒 体 制 作 能 力 而
果， 向师生 提供 全套 的教学 解决 方案 。 因此 ， 结合 自 己 的教学实 践提 出了 “ 以精 品课程 教 学 网站 为 核 心
（） ３ 步入学生 的网络生 活， 成为学生现实生活
和 网络生 活 中的双重 老师 。
的立体化教学模 式” 力求将教学改革拓展 到教学 ，
的各个环节 ， 形成完整 的教学改革实施方案 。 ｊ
强 的优 势 ， 教学 网站 进行 更新 和维 护 ， 对 进行 网上 答 疑 。形 成老 中青相 结合 ， 实 教 师 与 “ 现 网络教 师 ” 相
学、 目式教学以提高教学效果 ， 项 而且在课程的考核 方式和成绩评定上也必须进行必要的改革。参照教 学计划 中知识体 系 和 能 力 体 现 的要 求 ， 重 考 核学 着 生对基 本知 识 、 基本 技 能 的掌 握 程 度 和对 基 本 知识 的应用能力 ， 可采用无纸化考核方式， 学生考试时从
并 没有从 根 本 上 解 决 以往 教 学 中存 在 的 “ 内容 多 ， 课 时少 ” “ 、重理 论 ， 轻实 践 ” 问题 。因此 迫 切需 要 等 及 时 的总结经 验 ， 过 精 品课 程 的建 设 形 成新 的 教 通
学模式 ， 将精品课程的建设成果迅速转化为教学生 产力 ， 动一 线教学 。以往 的课 程建设 和 教学改 革 ， 推 或从 内容 上 突 出 ， 从 方 法 上 独 到 ， 在 手 段 上 创 或 或 新， 但教学是一个系统工程， 任何一项教学要素的缺 失或乏力 ， 对于课程来说都无法 向学生提供完整、 优 质的产品¨２ ．。任何课程建设和教学改革都必须立 Ｊ
１ 以教学 网站为核心 的立体化教 学模 式
以教学网站为核心的立体化教学模式是指以现
（） ４ 发挥学生 的主体作用 ， 建立立体化的考核 方 式 ， 学 中全方位 的评 价学 生 。 在教
（） ５ 发挥教师的主导作用 ， 形成立体化的教学 团队， 培养 网络时代的新型高校教师。
２ ６ 考核 方式 立体 化 ．
的特点． 围绕教学网站展开教学活动 ， 充分发挥教学 网站的核心作用 ， 教学网站是精 品课程 的建设 成果 之一 ， 传统模式下作 为辅助手段对教学起到 了一定 的帮助作用。将立体化 的思 想贯穿 于教学的全过 程， 做好各 个教 学 环 节 的 配套 建 设 工 作 。立 体 化 教
１０ ２
甘
肃
科
技
第２ ７卷
构 体 系变得更 “ ”［ ； 柔 ６ Ｊ
对 于 相 同的侧 板 和底 板 的厚 度情 况 下 ， 味加 一
４ 钢肋 板厚度对结构整体的刚度影 响不大 ， ） 组 合肋的高度 和宽度才是影 响其 自身频率 的主要 因 素 ； 大组合肋 截 面 尺 寸 的 同时 结 构 的 自重 也 在 增 加 加， 即一方 面使 体 系 的弹 性 刚度矩 阵增 加 ， 一方 面 另 也 加大 了体 系 的质 量矩 阵 ； ５ 随着对组合肋壳结构边界约束 的逐渐增强 ， ） 频 率增幅明显。支座条件对球面钢与混凝土组合肋壳 结构的动力性能影响很大， 在设计时应予以重视 ； ６ 频数越大基频越大。若 把组合肋壳 看作 是 ） 双 层壳 受 力 在 矢 跨 比和 组 合 肋 截 面 尺 寸 不 变 ¨， 时， 分割频数越大 ， 肋格分布越密集 ， 由组合肋组成 的一层壳的等代刚度越大 ， 即增大 了组合肋壳的厚 度使 得结 构体 系 的整体 刚度增 大 。
过程 ， 可概括 为 以下几 点 ：
理论基础。针对高职院校学生高等数学学习的种种
困难 ， 以及 他们在 现代 网络 技术 方面 的兴 趣 和优势 ，
精品课程 网站是高职学生学习高等数学 的有 效途 径 。虽 然 大多数 院校都 进行 了高 等数学 精 品课 程 的 建设工作 ， 但没有应用于实践教学。精 品课程建设
品效 应 。 （ 下转 第 １０页） ２
教学 网站在 教 学 中核心 地 位 的确立 ， 使教 学 活 动 可 以不 受时 空 的 限制 ， 以灵 活 的 使 用 各种 形 式 可
的教学方法。因此 ， 在教学 中除 了传 统的理论知识 讲授和讨论外 ， 还运用 了多种现代教育技术来组织
程， 它将 为各专 业学 生 后 继课 程 的学 习 奠定 坚 实 的
论 区 ， 现生 生交 流 和 师生 交 流 。教 师 在教 学 过 程 实
中通过对基 于网络环境教学 的课 程资源进行管理 ， 包括进行资源的检索和浏览 ， 资源进行补充、 对 上 载， 分类存储资源并将不符合教学要求的资源删除。 教师已不再是位居前线 的知识传 授者 ， 而是退居二 线的引导者 、 组织者， 其作用是为学生的 自主学习提 供有 利 的条 件 和空 间 。信 息 技术 的运用 使得学 生在 提问、 交流、 探究、 解决问题等方面都可以充分、 自主 地发挥 自己的优势与潜能， 这是 常规教学所无法 比 拟 的。面 向高 等 数 学 精 品 课 程 ， 以 教 学 网 站 为 核 “ 心 的立 体化 教学模 式 ” 视 系统 论 、 息论 、 重 信 控制 论 在教学领域中的应用 ， 从整体的角度审视教学 的全
（） ６ 立体 化 的思想 贯穿教 学全 过程 。
代教学手段的应用作为教学方法改革的重要技术支 撑， 高等数学精品课程资源网站建成并发布并供学 生使用 ， 网站 以贴近课 程标准和教材的学 习内容为
核心部分 ， 进行 了适 当的拓展和延伸。在利用多媒 体手段呈现学习内容的同时 ， 辅助学生 自练、 自测的 评价 部分 以监 控学 生 的学 习效 果 ， 设 置 了 问题 讨 还
Ｔ Ｎ网站 向学 生推 荐 ， 结合 学 生 特 点 将其 中 的优 Ｅ 并 质 资源进 行整 合 ， 纸质教 材 配套形 成 多媒体 教材 ， 与 在教 学 网站上 予 以重 现 ， 教 师备 课 、 课 使 用 ， 供 上 供 学生 随时 进行 学 习、 习 、 验 、 复 实 作业 、 自测使 用 。
站为核心 的立体化教学模式 。通过教学实践解决了 以往教学 中存在的种种矛盾 ， 了教学环节 的增 容 ， 成了立 实现 形 体化 的教学 ， 达到了教与学的双赢 。
关键词 ： 精品课 程 ； 教学模式 ； 立体化 ； 实施方案
中固 分 类 号 ： ６ ２ Ｇ４
高等数学是高职院校各专业必修的公共基础课
２ ４ 教 学方 法立体 化 ．
３ 结语
教学改革是一个动态 的过程 ， 需要在教学 中与 时俱进 。在高等数学 的教学中推行“ 以教学 网站为 核心的立体化教学模式 ” 可使我们 解决传统教学 ， 模式下存在的种种问题 ， 把精品课程真正应用于教 学实 践 ， 实现 教 与学 的双 赢 ， 找 到将精 品课程 的建 寻 设 成果 迅速 转化 为 教 学 生 产力 的有 效 途 径 ， 过 不 通 断 的实 践和 摸索 最终 能让 精 品课 程 产生 出持续 的精
为 核心 的立体化 教学 新模 式 ， 变传统 的师 者形 象 ， 改
涉足 学生 的网络 生活 ， 通过 网络拉 近与 学生 的距 离 ，
让学 生获得 立体 化 的学 习空 间 。
２ ２ 师 资 队伍立 体化 ．
在进行立体化师资队伍 的建设时注意发挥各年
龄段教师 的优 势 ： 于 老 教 师 ， 挥 其 对 课 程 的重 对 发
第２ ７卷 第 ４期 ２ １ 年 ２月 ０１
甘肃 科技
Ｇａ ｓ ｉ ｎ ｅ ａ ｄ Ｔｅ ｈ ｎ ｕ Ｓｃｅ ｃ ｎ ｃ ｎｏ
２ Ｎ ． ７ ｏ４
， ６ ２ １ ｅ 『． ０１
围绕 高职 院校 高 等 数 学精 品课 程 的教 学 改革
吴建春
（ 酒泉 职业技术 学院 ， 甘肃 酒泉 ７ ５０ ） ３Ｏ ０ 摘 要： 针对高职院校高等数学 教学 中存在 的拥有 精品课程 教学资 源却无法应用实践教 学的问题 ， 出了以教学 网 提
足于 教学 的全 过程 ， 吸收 最 新 的科 研 成 果 和教 学 成
（） Ｉ 以教学网站为核心 ， 组织各种立体化的教
学 资源 ， 围绕教 学 网站开展 教学 活动 。
（） ２ 建立立体化 的教学模 式， 强调教学 的多维 性， 知识传授渠道的多样化 ， 知识获得的随时性 ， 强
调 教育 的连续性 。
配套 的立体化 的教 师 队伍 。
２ ３ 教 学 内容 立体 化 ．
同学给予平时成绩加分的奖励 ； 在教学 网站上设立 有奖征答和实战舞 台栏 目， 对积极参 与工程实践 与 理论 研究 的学生 予 以期末 考试 加分 的奖励 。
在实践中对“ 概率论 与数理统计 ” 的教学 内容
进行 了整 体上 的优化 ， 保 留课 程 本身 的抽 象性 、 在 逻
第 ４期
吴建春： 围绕高 职 院校高等 数学精 品课 程 的教 学 改革
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学 与科研并 行 、 教改 与学 改并 行 、 内与课 外并行 。 课
教 学活 动 ， 泛使 用 了参 与式 教 学 ， 究 性授 课 ， 广 研 实 验 实践性 教 学等形 式 ， 形成 了立 体化 互动 的新模 式 。