外研版教案IcanspeakEnglish七年级0912
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speak English
play basketball
speak Chinese
Tony
speak English
ride a bike
swim
Lingling
speak English
play football
ride a horse
Daming
speak Chinese
play table tennis
二、
教
材
分
析
本节课学的是让学生学会can的基本用法，能正确使用can的表达和询问能力的用法，并学习一些动作的表达，因此我把表达动作的单词和学生的才艺结合起来，展示学生的才能，并激起学生的学习乐趣。熟练掌握并运用动词can表达能力的肯定、疑问及否定形式，用can做自我介绍或询问对方能做什么事情是本课的难重点，教师应在课堂上通过小组活动，做调查等活动，让课堂更加丰富，达到教学目标。
He can play basketball.
We can’t play basketball.
Lilei can play basketball.
Can You play basketball?
Then ask the students using “can” to make their own sentences.
（设计思路：让一个学生做小老师提问学生，并以一问一答合作的形式进行抢答，并给予奖励，调动学生积极性，锻炼学生使用动词can的表达方式。）
Task 2.Listen and read.(Activity 3)
1.Read the dialogue in group of four, discuss the meaning of the dialogue.
1.Look at the blackboard.And learn to read the new words, read after the teacher.
2.Read and learn the new words in pairs.
3.Check and read the new words together.
（设计思路：以学习小组合作方式，操练对话，并以小组比赛的方式进行，调动学生的积极性，引导学生掌握本课重点。）
Step4.Post-task
1.Make a new dialogue according to the information in group. (Activity 7)
Name
√
×
Betty
4.Play it again for them to answer. They candiscusswith partners.
5.Have a student to be a little teacher to check their answers.Ask different students to ask the questions and others to answer them.
Ss:I’mfrom....
T: How old are you?
Ss:I’m...years old.
T:Look at this man, who is he?
Ss:YaoMing.
T: Yes. Let’s talk about Yao Ming. He can play basketball. ButI can’tplay basketball. Can you play basketball?(Show the picture of Yao Ming)
play the piano
Model: ---Can Betty speak English? ---Yes, she can.
---Can Tony swim? ---No, he can’t.
2.Ask the students to make their own dialogue in group.
Play basketball
√
SpeakEnglish
×
Speak Chinese
√
Ride a bike
√
Ride a horse
×
2.Ask some students to make a report like this:
In my group, Alan can sing, but she can’t swim. .......
1.Read through the questions in the box and have the students repeat them after me
2.Ask the students to cover the conversation in their books.
3.Play the recording through once while they just listen and focus on the questions.
（设计思路：提供信息，让学生做一个新的对话，训练学生口头表达能力，巩固重点句型，培养学生自主学习英语能力。）
Step5. Check
1.Guide the students to do the survey
NameΒιβλιοθήκη AlanSing√
Swim
×
Play the piano
√
Play football
×
三、
教
学
目
标
（1）正确使用下列单词和词组can,basketball, piano, tennis, tabletennis, ride, horse, welcome, international.
（2）能掌握动词can表达能力的肯定、疑问及否定形式。
（3）能用can做自我介绍或询问对方能做什么事情。
2.As the group discuss,I move aroundtheroom helping the students work out their problem.
Explain:“can”表示能做某事它后面+动词原形。“can”没有人称和数的变化。如：I can play basketball.
3.Ask the some students to call out the answers as complete sentences.
(e.g.Lingling can...)
（设计思路：以听力形式，让学生更深一步地了解can表达能力的肯定、疑问及否定形式。）
Step3.While-task
Task 1. Listen again and choose Yes (√) or No (×).(Activity 4)
（设计思路：以小组调查的形式，充分操练学生运用can询问别人的能力和回答，然后叫学生汇报。通过汇报和评比，增加了学生的自信心和成就感，把整节课推向了高潮，气氛活跃，让学生感受了学习英语的乐趣和喜悦，最终也有效地培养了学生的语言运用能力。）
惠东县教师英语教学案例设计
学校：惠东县大岭中学
教师
周国运
年级
七年级
科目
英语
授课时间
45分钟
课题
名称
授课课题
Module 2Me, my parents and my friends
Unit 1 I can speak English.
一、
学
生
分
析
这一节课的教学对象是本校七年级(4)班的学生，学生的人数达到65人。本班是农村中学的一个实验班，学生基础中等偏多，成绩好、中、后进生的比例是2：2：1，他们学习英语的热情和积极性较高，思维活跃，爱表现、爱活动，经过一段时间将任务型教学引入口语课堂教学的实验，课堂上注重小组活动，引导学生的自主合作、探究等技能，他们的口语表达能力有了很大的提高,而学生也能做到课前认真预习，解答部分习题，从而积极配合教师教学，他们能在教师的指导下，主动参与活动，合作探究，真正发挥了学生的主体作用和教师的主导作用。所以在本课中，学生能掌握动词can表达能力的肯定、疑问及否定形式，并能用can做自我介绍或询问对方能做什么事情。
3.Play the recording and ask the students to listen and read the conversationafter the tape.
4.Act out the dialogue with your partners, and check.(competition)
(设计思路：以游戏、竞赛的形式，让学生抽卡片做动作，把课堂气氛带动起来，学生在抽卡片、做动作的过程中，也训练了学生的表达能力。形象生动，激起学生的学习兴趣。)
Task 2:Match the words with the pictures.(Activity 1)
1.Match the words with the pictures by themselves, and then check each other.
2.Some students to read the answers.(competition)
3.Check the answerin class.
(设计思路：以比赛的方式调动学生的积极性，活跃课堂气氛。)
Task 3:Look at the pictures.Listen and check(√)what Lingling can do.
Help the student answer: Yes,I can./No,I can’t.Then ask the studentsagain: “Canyou speak English?”The studentsanswer: “Yes, Ican.”
（设计思路：以图让学生谈论姚明，以明星的形式引出本课新内容，以轻松的形式学习语言点，活跃了课堂气氛，调动学生积极性，提高学生注意力，使学生带着浓浓的兴趣。）
(Activity 2)
Explain that the students have to check in the boxes of the action which Lingling says she can do.
1.Play therecording twice.
2.Listen and look at the picturesfirst time.Second time theycheck the pictures .Then they check their answer with a partner.
2.采用聊天、对话的形式，加强对本课重点语言的记忆。
3.播放录音，引导学生解答各种习题，锻炼他们的听力和口头表达能力。
4.利用挂图、动作教授单词，使教学内容直观化，形象生动，容易激发学生的学习兴趣。
5.在教学活动中，采用游戏、比赛等方式，使学生积极参加情景对话活动。引导学生自主、合作、探究学习，激发学生的学习兴趣，提高学生的处理问题的能力。
4.Play a card game, ask some students to choose one of the cards with the actions and do the actions, then ask the others to guess what activities. (have a competition)
Step 2.Pre-task
Task 1: learn the new words.
(play basketball, play football, play table tennis, play tennis, playthepiano, ride a bike, ride a horse, sing, swim)
七课例分析本节课的学习目标明确层次分明教学设计合理可操作性强符合新课程改革的要求以培养学生语言运用能力为宗旨以学生为主体以话题为主线以任务为中心教学内容与丰富多彩的教学活动能巧妙地结合在一起让学生通过与学习伙伴合作去完成任务使其在这样一个轻松愉快的氛围中开口说英语这样能最大限度地调动学生的积极性从而使学生在完成任务过程中体验成功的喜悦
（4）能谈论他人的能力。
（5）通过活动3，4培养学生阅读能力。
重点是：通过阅读学习，能用can做自我介绍或询问对方能做什么事情。
难点是：can/can’t+ V.原形的正确使用。
四、
教
学
策
略
1.采用任务型教学模式，让学生在做和玩中学英语，体验成功，增强自信心和成就感，感受学习英语的乐趣，培养学生团队意识，提高学生主动性和参与性，增强学习的积极性。所需的教具及材料有：粉笔、黑板、录音机、挂图、实物等。
6.教学过程注重评价，奖励得当，增强学生的自信心和成就感。
五、
教
学
过
程
五、
教
学
过
程
五、
教
学
过
程
(T---teacher Ss---students)
Step 1.Warming-upand lead-in
T:What’s your name?
Ss:My nameis....
T:Where areyou from?
play basketball
speak Chinese
Tony
speak English
ride a bike
swim
Lingling
speak English
play football
ride a horse
Daming
speak Chinese
play table tennis
二、
教
材
分
析
本节课学的是让学生学会can的基本用法，能正确使用can的表达和询问能力的用法，并学习一些动作的表达，因此我把表达动作的单词和学生的才艺结合起来，展示学生的才能，并激起学生的学习乐趣。熟练掌握并运用动词can表达能力的肯定、疑问及否定形式，用can做自我介绍或询问对方能做什么事情是本课的难重点，教师应在课堂上通过小组活动，做调查等活动，让课堂更加丰富，达到教学目标。
He can play basketball.
We can’t play basketball.
Lilei can play basketball.
Can You play basketball?
Then ask the students using “can” to make their own sentences.
（设计思路：让一个学生做小老师提问学生，并以一问一答合作的形式进行抢答，并给予奖励，调动学生积极性，锻炼学生使用动词can的表达方式。）
Task 2.Listen and read.(Activity 3)
1.Read the dialogue in group of four, discuss the meaning of the dialogue.
1.Look at the blackboard.And learn to read the new words, read after the teacher.
2.Read and learn the new words in pairs.
3.Check and read the new words together.
（设计思路：以学习小组合作方式，操练对话，并以小组比赛的方式进行，调动学生的积极性，引导学生掌握本课重点。）
Step4.Post-task
1.Make a new dialogue according to the information in group. (Activity 7)
Name
√
×
Betty
4.Play it again for them to answer. They candiscusswith partners.
5.Have a student to be a little teacher to check their answers.Ask different students to ask the questions and others to answer them.
Ss:I’mfrom....
T: How old are you?
Ss:I’m...years old.
T:Look at this man, who is he?
Ss:YaoMing.
T: Yes. Let’s talk about Yao Ming. He can play basketball. ButI can’tplay basketball. Can you play basketball?(Show the picture of Yao Ming)
play the piano
Model: ---Can Betty speak English? ---Yes, she can.
---Can Tony swim? ---No, he can’t.
2.Ask the students to make their own dialogue in group.
Play basketball
√
SpeakEnglish
×
Speak Chinese
√
Ride a bike
√
Ride a horse
×
2.Ask some students to make a report like this:
In my group, Alan can sing, but she can’t swim. .......
1.Read through the questions in the box and have the students repeat them after me
2.Ask the students to cover the conversation in their books.
3.Play the recording through once while they just listen and focus on the questions.
（设计思路：提供信息，让学生做一个新的对话，训练学生口头表达能力，巩固重点句型，培养学生自主学习英语能力。）
Step5. Check
1.Guide the students to do the survey
NameΒιβλιοθήκη AlanSing√
Swim
×
Play the piano
√
Play football
×
三、
教
学
目
标
（1）正确使用下列单词和词组can,basketball, piano, tennis, tabletennis, ride, horse, welcome, international.
（2）能掌握动词can表达能力的肯定、疑问及否定形式。
（3）能用can做自我介绍或询问对方能做什么事情。
2.As the group discuss,I move aroundtheroom helping the students work out their problem.
Explain:“can”表示能做某事它后面+动词原形。“can”没有人称和数的变化。如：I can play basketball.
3.Ask the some students to call out the answers as complete sentences.
(e.g.Lingling can...)
（设计思路：以听力形式，让学生更深一步地了解can表达能力的肯定、疑问及否定形式。）
Step3.While-task
Task 1. Listen again and choose Yes (√) or No (×).(Activity 4)
（设计思路：以小组调查的形式，充分操练学生运用can询问别人的能力和回答，然后叫学生汇报。通过汇报和评比，增加了学生的自信心和成就感，把整节课推向了高潮，气氛活跃，让学生感受了学习英语的乐趣和喜悦，最终也有效地培养了学生的语言运用能力。）
惠东县教师英语教学案例设计
学校：惠东县大岭中学
教师
周国运
年级
七年级
科目
英语
授课时间
45分钟
课题
名称
授课课题
Module 2Me, my parents and my friends
Unit 1 I can speak English.
一、
学
生
分
析
这一节课的教学对象是本校七年级(4)班的学生，学生的人数达到65人。本班是农村中学的一个实验班，学生基础中等偏多，成绩好、中、后进生的比例是2：2：1，他们学习英语的热情和积极性较高，思维活跃，爱表现、爱活动，经过一段时间将任务型教学引入口语课堂教学的实验，课堂上注重小组活动，引导学生的自主合作、探究等技能，他们的口语表达能力有了很大的提高,而学生也能做到课前认真预习，解答部分习题，从而积极配合教师教学，他们能在教师的指导下，主动参与活动，合作探究，真正发挥了学生的主体作用和教师的主导作用。所以在本课中，学生能掌握动词can表达能力的肯定、疑问及否定形式，并能用can做自我介绍或询问对方能做什么事情。
3.Play the recording and ask the students to listen and read the conversationafter the tape.
4.Act out the dialogue with your partners, and check.(competition)
(设计思路：以游戏、竞赛的形式，让学生抽卡片做动作，把课堂气氛带动起来，学生在抽卡片、做动作的过程中，也训练了学生的表达能力。形象生动，激起学生的学习兴趣。)
Task 2:Match the words with the pictures.(Activity 1)
1.Match the words with the pictures by themselves, and then check each other.
2.Some students to read the answers.(competition)
3.Check the answerin class.
(设计思路：以比赛的方式调动学生的积极性，活跃课堂气氛。)
Task 3:Look at the pictures.Listen and check(√)what Lingling can do.
Help the student answer: Yes,I can./No,I can’t.Then ask the studentsagain: “Canyou speak English?”The studentsanswer: “Yes, Ican.”
（设计思路：以图让学生谈论姚明，以明星的形式引出本课新内容，以轻松的形式学习语言点，活跃了课堂气氛，调动学生积极性，提高学生注意力，使学生带着浓浓的兴趣。）
(Activity 2)
Explain that the students have to check in the boxes of the action which Lingling says she can do.
1.Play therecording twice.
2.Listen and look at the picturesfirst time.Second time theycheck the pictures .Then they check their answer with a partner.
2.采用聊天、对话的形式，加强对本课重点语言的记忆。
3.播放录音，引导学生解答各种习题，锻炼他们的听力和口头表达能力。
4.利用挂图、动作教授单词，使教学内容直观化，形象生动，容易激发学生的学习兴趣。
5.在教学活动中，采用游戏、比赛等方式，使学生积极参加情景对话活动。引导学生自主、合作、探究学习，激发学生的学习兴趣，提高学生的处理问题的能力。
4.Play a card game, ask some students to choose one of the cards with the actions and do the actions, then ask the others to guess what activities. (have a competition)
Step 2.Pre-task
Task 1: learn the new words.
(play basketball, play football, play table tennis, play tennis, playthepiano, ride a bike, ride a horse, sing, swim)
七课例分析本节课的学习目标明确层次分明教学设计合理可操作性强符合新课程改革的要求以培养学生语言运用能力为宗旨以学生为主体以话题为主线以任务为中心教学内容与丰富多彩的教学活动能巧妙地结合在一起让学生通过与学习伙伴合作去完成任务使其在这样一个轻松愉快的氛围中开口说英语这样能最大限度地调动学生的积极性从而使学生在完成任务过程中体验成功的喜悦
（4）能谈论他人的能力。
（5）通过活动3，4培养学生阅读能力。
重点是：通过阅读学习，能用can做自我介绍或询问对方能做什么事情。
难点是：can/can’t+ V.原形的正确使用。
四、
教
学
策
略
1.采用任务型教学模式，让学生在做和玩中学英语，体验成功，增强自信心和成就感，感受学习英语的乐趣，培养学生团队意识，提高学生主动性和参与性，增强学习的积极性。所需的教具及材料有：粉笔、黑板、录音机、挂图、实物等。
6.教学过程注重评价，奖励得当，增强学生的自信心和成就感。
五、
教
学
过
程
五、
教
学
过
程
五、
教
学
过
程
(T---teacher Ss---students)
Step 1.Warming-upand lead-in
T:What’s your name?
Ss:My nameis....
T:Where areyou from?