济南版八年级下生物 6.2.4《生态系统的类型》教案设计

第二章第四节生态系统的类型
教案
【教材分析】
《第四节生态系统的类型》是济南版《生物学》八年级（下册）第六单元生物与环境第一章生态系统中的一节内容．环境中有多种多样的生物，每种生物都在特定的环境下生存和繁衍．不同的动物、植物、微生物及其环境构成了不同的生态系统．本节内容是对生态系统知识的拓展，具体介绍了生态系统的七种代表类型，感性知识较多，学生易于理解．
【学情分析】
本节课内容是在前面三节课的基础上来进行的，前面为本节课的学习做好了铺垫．学生在日常生活中已接触过一些人工生态系统，如：城市生态系统、农田生态系统的内容等，所以本节课的学习过程既是对已有经验进行解释的过程，也是在已有知识的基础上建构新概念的过程．内容简单，让学生自学收获不大，用探究性学习、归纳式学习、研究性学习效果会明显不同．
【教学目标】
知识目标与能力
1.识记不同的生态系统类型，描述各类型的特点．
2.能分析影响生态系统分布的因素．
过程与方法
1.收集和交流有关生态系统的资料，培养分析和处理资料的能力．
2.通过各生态系统实例的分析，使学生养成理论联系实际的思维习惯．
3.通过对各生态系统特点的比较，引导学生分析比较，学会归纳知识的一般方法．
4.通过各生态系统的教学，让学生学会从宏观到微观的研究方法．
情感、态度与价值观目标
1.了解一些生态学观点，为形成科学的世界观作准备．
2.培养学生热爱大自然的美德，增强学生保护生物及生物圈的意识，产生热爱祖国，热爱家乡的情感．
【重点和难点】
重点：生态系统的类型和特点．
难点：人工生态系统对其他生态系统的依赖性．
【教学方法和指导】
本节内容简单，大部分时间是学生自己对教材教学资料的阅读和自学，充分体现了学生是学习的主体，教师指导学生在自学过程中进行分组的讨论，通过在师生之间和生生之间的交流，有利于发现问题和问题的解决，也有利于彼此间的情感交流．利用表格对各生态系统的类型进行比较，区别明显，学生容易记忆．
【课前准备】
1.教师：
①将全班同学按生态系统类型名称分成七个小组是：森林生态系统小组、草原生态系统小组、荒漠生态系统小组、海洋生态系统小组、淡水生态系统小组、农田生态系统小组、城市生态系统小组．
②准备给学生预习用的表格．制作ppt课件、收集视频资料．
③陆地生态系统拼图板：以年均温度为纵坐标，年降水量为横坐标．
2.学生：
①收集各类型生态系统风景画．
②按照老师的小组分工收集各生态系统资料（如分布区域、生物特点、作用、现状等）．
③调查身边生态系统的现状．
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、复习巩固：幻灯片展示思考题，共同回忆上节课我们学习过的知识内容．
设计意图：复习上节课我们学习过的知识，加强记忆和巩固．为本节课做铺垫．
二、导入新课：同学们通过张贴的这些图片可以看出，我们生活的地球自然景观绚丽多彩，既有雄伟挺拔的崇山峻岭、一望无际的大海，又有广阔无垠的平原、星罗棋布的河流．不同的地形和不同的气候特点，造就了地球上多种多样的生态系统．这节课我们就来学习第四节生态系统的类型．设计意图：从学生熟悉的画面引入，目的是使学生从学习一开始就感到亲切、有趣，并且具有一定的启发性．
三、教师讲解：探点一、自然生态系统
生态系统的类型多种多样，按照地理因素可分为陆地生态系统和水域生态系统．陆地生态系统又可分为森林生态系统、草原生态系统、荒漠生态系统等多种类型．它们如何分布呢？（文本介绍泰山生态系统的多样性）
展示拼图板：（拼图板是以年均温度为纵坐标，年降水量为横坐标建立的坐标系．）下面我们来做一个拼图游戏，小组讨论、形成一致意见，完成拼图．
学生活动：将老师分发的苔原、针叶林、温带荒漠、温带草原、温带森林、温带雨林、热带荒漠、热带草原、热带季风林、热带雨林十个拼图板小组讨论后放到相应的位置．
设计意图：拼图游戏学生兴趣浓厚、积极动手、动脑，在游戏中获得知识和技能，深刻理解陆地生态系统的分布规律和影响分布的因素．培养学生自己探求知识的能力，不懂的问题通过小组解决，培养合作精神．
学生分为7个小组自主学习教材，然后各小组选出代表来介绍一个生态系统的分布、特点、动植物和作用．（图片展示各生态系统的情况）
（一）森林生态系统：（1）湿润或比较湿润地区．（2）复杂，长期处于稳定状态．
（3）植物以乔木为主．（4）树栖、攀援动物为主．（5）A.经济效应：木材，林副业产品．
B.生态效应：涵养水源、保持水土、防风固沙、净化大气等，有“地球之肺”，“绿色水库”之称．（二）草原生态系统：
（1）较干旱地区（2）物种较少，结构简单，常发生剧烈变化．（3）草本植物
（4）挖洞，快速奔跑的动物．（5）A.经济效益：畜牧业
B.生态效益：调节气候，防止土地被风沙侵蚀。

（三）荒漠生态系统：（1）干旱地区（2）动植物种类稀少．环境恶劣．（3）耐旱植物仙人掌、沙棘等．（4）骆驼和蜥蜴、蝎子等（5）提供矿产资源
（四）海洋生态系统：（播放视频）（1）浮游植物，大型藻类（2）种类繁多，以浮游动物为主．（3）
A.调节全球气候
B.维持生物圈碳氧平衡
C.丰富的生物资源，工业原料，能源
(五) 淡水生态系统
（1）淡水湖泊、沼泽、池塘和水库等；（2）动植物种类较多，具有易被破坏、难以恢复的特征．（3）芦苇、香蒲、荷等．（4）淡水鱼、虾等．
（5）淡水生态系统不仅是人类资源的宝库，而且是重要的环境因素，具有调节气候，净化污染及保护生物多样性等功能．
探点二、人工生态系统
（六）农田生态系统：
（1）人的作用非常关键（2）植物以农作物为主
（3）昆虫、土壤微生物、鼠、鸟及少量其他小动物．（4）提供粮食、蔬菜、水果等农副产品．（七）城市生态系统：
（1）对其他生态系统依赖性强；自我调节能力弱，易出现环境污染．（2）植物种类少．
（3）动物以人类为主．（4）城市的出现，是人类走向成熟和文明的标志，也是人类群居生活的高级形式．城市让生活更美好．
设计意图：通过学生们自主学习、合作探究，学习掌握了多种多样的生态系统，对这些生态系统的分布、特点、生物种类和作用．都有了进一步的认识．让学生在合作中学习，在交流中提高，培养他们的合作意识和表达能力．图片视频的引入激发了学习兴趣，调动了学习情绪．
四、名师解惑
1.下列属于生态系统的是（）
A．微山湖B．微山湖的所有植物 C．微山湖的所有动物 D．微山湖的所有生物
2.下列生态系统中，生物种类的多样性和基因的多样性体现最突出的是（）
A．草原生态系统 B．农田生态系统
C．城市生态系统 D．森林生态系统
五、反馈练习：课件展示，学生回答．
六、拓展延伸：同学们通过各小组的展示了解了各生态系统的现状，我们生活的环境不容乐观．极端天气如洪水、冰雹、干旱、沙尘暴等图片．
小结：生态环境，是人类赖以生存的必要条件，我们渴望美丽的地球，绿色的家园，湛蓝的天空，清新的空气．但是，由于人类的肆意破坏、污染、浪费，使地球变得千疮百孔、遍体鳞伤．人类受到了大自然的惩罚，逐渐意识到了环保的重要性．地球只有一个，她的生命是脆弱的，不能因为我们为着眼前的发展和获得微小利益，以肆虐的行为，无“度”的获取，使原本已经脆弱的躯体更加脆弱！记住，保护地球，就是保护我们自己！
设计意图：学生通过各种媒体对极端天气、环境污染等热门话题了解较多．在此基础上老师发出倡议，就极具感召力．达到对学生的情感价值观教育的目的．观察图片联系到自己收集到的有关地球环境恶化的实例，引起共鸣：保护地球，就是保护我们自己！
七、作业布置：完成下列表格，自学新课导学．
类型分布区域主要植物主要动物特点作用
森林生态系统
草原生态系统
荒漠生态系统
海洋生态系统
淡水生态系统
农田生态系统
城市生态系统
八、知识结构体系
【板书设计】
第四节生态系统的类型
一、自然生态系统
陆地生态系统：森林生态系统；草原生态系统；荒漠生态系统
水域生态系统：海洋生态系统；淡水生态系统
二、人工生态系统：农田生态系统；城市生态系统
【教学反思】
本课的教学设计力求体现新课程理念，具体表现为：
1.体现了学生是教学活动核心的理念．创设氛围情景，注重学习方法的训练，思维的启迪，给学生体验和领悟的机会．让学生成为学习的主体．本节课通过自主预习、独立思考、合作探究，培养学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，形成良好的情感、态度、价值观．采用视频激趣的方式，激起学生学习的兴趣，引发学生思考．同时，保护热带雨林的宣传片也更好的扣住本节课的主题，突出本节课的情感目标．培养学生保护环境，保护家园的意识．
附答案和解析：
例题1.解析：生态系统指的是在一定的地域内，生物与环境所形成的统一整体．
答案：A
例题2.解析：生物多样性通常有三个主要的内涵，即生物种类的多样性、基因（遗传）的多样性和生态系统的多样性，森林生态系统，降雨量较高，其气候稳定，由于阳光充足，同时助长了不同种类的植物．
答案：D。