(同步精品课堂)八年级语文上册 专题30 诗四首(讲)(提升版) 新人教版-新人教版初中八年级上册语

【学习要点】
学会赏析重点词句，体味作品意蕴。

☆课堂探讨☆
要点一：学会赏析重点词句，体味作品意蕴。

【探究活动】学会赏析重点词句，体味作品意蕴。

【教师释疑】
一、主观题解题方法
主观题包括简答、品析等子题型，在概括简答、品味分析表述时，应从以下几个方面着手：①关键词语上着手，如抓住诗句中的主体，把握动词、色彩词的含义和作用，去品味赏析作答。

②从关键诗句（主旨句、情感句）上着手，分析概括，推断作答的切入点。

③从修辞手法（比喻、拟人、夸X）和表达方式（白描、议论）着手，分析其含义，探究其作用。

④从作品、作家的相关背景资料入手，准确把握作品的旨趣、作者的情感倾向、诗句的原意。

⑤从
诗歌所写的具体内容入手，把握各类诗歌的思想内容（如送别诗、怀古诗、爱国诗、哲理诗、咏物诗等，应依据各自的类属，提取概括各自所表现的思想情感）。

⑤从作家的风格（豪放、婉约、沉郁顿挫）和语言特征（简洁、含蓄、凝练）去领悟诗句的含义和表达的情感。

【讨论明确】
《归园田居》这首诗用语十分平白自然。

“种豆南山下”，“夕露沾我衣”，“带月荷锄归”，朴素如随口而出，不见丝毫粉饰。

然而正是这自然平白的诗句创造了作品醇美的意境，形成了陶诗平淡醇美的艺术特色。

《使至塞上》中“直”和“圆”两字用得逼真、传神。

准确地描写了沙漠广阔的景象，而且表现了作者孤寂的感受。

其中“直”字表现了孤烟之高与大漠的平静安谧，表现了大漠孤烟的劲拔坚毅之美；“圆”字写出了边塞地区的辽阔旷远，给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。

【课堂提升】
1、下面是对陶渊明《归园田居》的理解，选出不恰当的一句（）
Ａ、“种豆南山下，草盛豆苗稀”二句，交代了劳动的地点、劳动的内容和豆苗的生长情况“种豆南山下”是平淡之语，“带月荷锄归”是幽美的，两者相互衬托，完美而又和谐。

B、“晨兴理荒秽，带月荷锄归”二句，写早出晚归，辛勤劳动荒秽，指各种野草。

C、“道狭草木长，夕露沾我衣”承“荷锄归”，写回家途中穿草而行，露沾衣湿“种豆南山下”和“夕露沾我衣”，用语虽平淡自然，却将归隐的艰难写得极为具体。

D、“衣沾不足惜，但使原无违”二句，抒发感情表明避开官场的志趣，抒发作者不愿与统治者同流合污的高尚情操。

【答案】C
考点：鉴赏诗歌的形象。

能力层级为鉴赏评价D。

2.“衣沾不足惜，但使愿无违”一句表达了作者怎样的思想？你是如何看待陶渊明归隐“遁世”的？
【答案】表达了诗人宁可归隐田园，也不愿与世俗同流合污的品行。

第二问示例：归隐遁世是他消极逃避现实的表现或当时社会现实黑暗，他无力抗争，只好逃避。

【解析】此题考查古诗中作者的思想感情，“衣沾不足惜，但使愿无违”紧承上两句，表达了作者虽然生活艰辛，但是却不后悔，因为这正完成了他归隐的愿望。

考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。

能力层级为鉴赏评价D。

3.对《使至塞上》诗句分析错误的一项是()
A首句采用记叙的表达方式交代了诗人的路程去向。

B诗人用“蓬”“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样初临“汉塞”，像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”，表现了诗人内心的激动和雄心。

C第三句展现了大漠的辽阔与奇特壮丽的景色，把自己的孤寂情绪巧妙地融入对广阔的自然景象的描绘中。

D整首诗叙事与抒情结合，而作者的情感却在事件和景物中表现得酣畅淋漓，使得事、景、情融为一体。

【答案】 B
【解析】此题考查学生对文中重点句子的理解，B选项中写道“表现了诗人内心的激动和雄心。

”“单车”相呼应.万里行程只用了十个字轻轻带过。

考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。

能力层级为鉴赏评价D。

4. 对《渡某某送别》的内容、写法理解不符合诗意的一项是()
A.诗的一开头，就以明快的手法点明了此行将要前往的目的地，以至乘坐的交通工具。

B.全诗以远游起笔，中间写途中所见景色，最后以惜别作结，过渡自然，结构严谨。

写景用语着字，也独具匠心。

C.诗中所写景物，既有远景又有近景，远景广阔而雄伟，近景明朗而秀丽，可见诗人很善于摄取自然景物到诗境中来。

D.这首诗从题材上说是一首五言律诗，从体裁上说是思乡诗。

诗中不是写诗人离开故乡的不舍，而是以故乡水为抒情主体，描写其万里相送的情谊，使游子对故乡之思倍增。

【答案】 D
考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。

能力层级为鉴赏评价D。