北师大五年级下册英语全册教案

北师大版五年级下册英语全册授课设计
Unit 7 Days of the week
第一
授课目：
在本束，学生能：
1．在插帮助下，懂故事主要内容；
2．模拟并朗故事人物；
3．在片的帮助下，指和出星期的名称；
4．在故事情境中，或明当天是星期几：What day is it today? It’s⋯授课重点：
在插的帮助下理解故事主要内容，模拟朗人物。

授课点：
、区故事中出的星期名称。

授课准配套多媒体授课光，故事片，人物面具。

授课程：
Step1. Get Ready
1．猜一猜、一
(1)教出示某几天的程表，学生依照程安排猜分是哪一天。

合学生猜
，利用月呈、示范星期的名称。

T:Look at the timetable. What day is it today?
(2)出示当天的日，学生一是星期几。

在月中指，尔后呈、示范相的。

T: What day is it today?Ss: Today is...
(3)拿出以上步呈的星期，教示范朗，学生跟。

拿出卡，学
生朗。

2．文般配
(1)利用程表，指其中一天，提What day is it today?学生回答。

(2)引学生出相的，在程表上。

T: Which one is Monday?
3．师生问答
(1)拿出课程表或日历，指其中的日子，让学生说出是星期几。

(2)指当天的日期，让学生说一说是星期几。

Step2. Enjoy the Story
1．导入故事
表现故事第一幅插图，引导学生看图猜想故事发生的时间和人物准备做的事情。

T: Look at the picture. What time is it? What are Kan and Ann going to do? What does Mocky want to do?
2．学习故事
(1)师生问答，展望分享故事
带领学生一起看插图1，指 Mocky 说 Mocky 的问话，引导学生回答Ken 和 Ann 可否能和 Mocky 一起玩。

尔后，利用图2，引导学生猜一猜当天是星期几。

表现图 4，指 Mocky 提问“Do you go to school every day?引导学”生猜想、回答。

结合图5 让学生说一说 Ken 和 Ann 哪天不上课。

带领学生看图6，结合 Mocky 的动作让学生猜一猜他说的话。

尔后朗读Mocky 的话，引导学生结合 Ken 对话框的文本回答。

表现图 7，先指图上方的句子，结合Ken 和 Ann 的衣饰，判断这是星期几。

读Mocky 的话，引导学生看图猜想着回答，给插图标上Friday。

可以引导学生说一说为什么Mocky 会弄错星期，怎样能帮助他。

引导学生看图 8，结合插图让学生看Ann 手中的记事本。

可以准备带有计划安排表的记
事本，结合实物表现单词 a diary。

让学生看插图 10，猜一猜 Ken 和 Ann 说的话。

最后，让学生说一说Mocky 可否能记住一周每天的名称。

(2)视听动画，认识故事详细内容
播放故事动画，让学生完漂亮一遍。

放动画，结合图2、图 5 的内容，让学生说一说Ken 和 Ann -周每天的主要活动，可以用图表的形式表现。

还可以让学生说一说故预先半部
分图 1 到图 6 是星期几。

(3)看动画，模拟跟读
播放动画，让学生跟读。

教师朗读’Mocky的话，让学生扮演Ken 和 Ann，练习对话。

(4)整体回顾，聚焦中心语言
结合黑板上的图示，师生问答，回顾故事内容，把主要表达法写在黑板上。

T:(图 1)Can they play today? Why not? What day is it today?
What do they do on Tuesday? Do they go to school every day?
Can they play on Saturday?
利用插图和黑板上的图示，带领学生一起说人物对话。

(5)学生独立阅读故事
给学生时间，独立看连环画、阅读故事内容。

3．模拟表演
(1)教师播放故事动画，学生跟读人物对话。

(2)播放故事录音，学生分成小组，分角色跟读或朗读人物对话。

教师扮演Mocky ，问Ken 和 Ann -周的主要活动安排，尔后学生．回答：
(3)让学生在小组中分角色朗读或表演。

可以几个人扮演同一个角色，合作表演。

第二课
授课目的：
参在本课结束时，学生能：
1．在图片的帮助下，指认和说出一周每天的名称；
2．初步运用 What do you do on...？ I...咨询别人或说明自己的平常活动安排；
3．认读故事人物对话，结合插图朗读人物对话；
4．随从录音学唱歌曲。

授课重点
1．指认一周每天的名称；
2．认读故事人物对话。

授课难点
1．一周每天与星期名称的对应；
2．掌握 Thursday 的发音。

授课准备：
星期授课卡片，月历或周历。

授课过程：
Step1. Learn to Say
1．表现情况
(1)问学生他们放学此后干什么，引导学生说一授课后活动。

可以把学生说出的活动名
称写在黑板上，如play football 等。

(2)让学生看图中的diary，让学生猜是谁的。

尔后告诉学生这是Ann 的记事本，再让他们猜一猜 Ann 这周有哪些课后活动。

2．学习词汇
(1)拿出 Mocky 和 Ann 的图，指 Mocky 提问，学生扮演Ann 回答。

学生可以依照自己
的想法，安排 Ann -周的活动。

把星期卡片贴在黑板上，并写出相应的活动。

T: What do you do on Monday/Tuesday?
(2)连续提问学生“ Whatdo you do on Wednesday? 在”月历上指星期三，示范朗读，尔后让学生连续扮演Ann 安排活动。

用同样的方法学习Thursday。

最后让学生看书上Ann 的记事本，教师提问，让学生依照内容核对或改正黑板上的活动安排。

T:Look at the diary. What does Ann do on Monday?
3．练习运用
(1)播放录音，让学生指认、跟读星期词汇。

拿出星期卡片，让学生看卡片，朗读。

(2)让学生看 Ann 的记事本，依照教师的提示猜日期。

T:I play sports. What day is it today?
(3)让学生扮演 Mocky ，给 Mocky 设计安排一周的活动。

学生两人一组，扮演Mocky 和Ann 张开问答交流。

学生也可以设计自己的课余活动安排。

Sl：What do you do on Friday?
S2： I watch TV ．
Step2. Match and Say
(1)表现故事插图 1、图 4、图 6、图 7、图 9，教师扮演 Mocky 咨询，让学生扮演Ken 和 Ann，复习故事主要内容。

T:What day is it today? Can Mocky play with Ann and Ken? Why not? Do they go to school every day? Can they play on Saturday? What day is it now? When can they play?
(2)让学生接下来看教材中的图，让学生读文本，依照对话提示给每幅图找出所缺的语
句。

若是需要，教师可以带读阴影部分的语句。

(3)让学生默读，可以把文本和对应的对话框用线连起来。

在核查完成情况时，教师读
插图中已有的语句，让学生朗读所缺的句子。

(4)把学生分成小组，依照插图和文字提示，分角色朗读或表演相应的故事内容。

Step3. Let's Sing
(1)让学生说一说他们喜欢一周的哪一天，激励学生说明原因。

T: Which day do you like in a week? Why?
(2)告诉学生接下来学习一首歌。

先让学生看插图、阅读歌词，猜一猜歌曲是关于什么
内容的。

(3)播放录音，让学生听录音，说一说歌曲中提到了一星期中的哪些天，每天都是怎么
样的。

(4)播放录音，让学生听录音j 说一说每天是怎样的。

可以依照学生的情况暂停或重
播录音，讲解歌曲的意思。

(5)播放录音，每次一段，让学生跟唱。

(6)播放录音，可以让学生在小组中练习演唱，激励学生依照内容设计、配合动作。

(7)激励学生依照自己对一周中每天的感觉或喜好改编歌曲。

第三课
授课目的：
舟在本课结束时，学生可以：
1.结合插图理解听力的内容；
2．在情况中运用所学表达法咨询或说明当天是星期几以及活动安排；
3．在图片的提示下，模拟或表演故事主要情节或内容；
4．在教师的帮助下试一试归纳、总结本单元所学的主要表达法。

授课重点：
1．在情况中问答当天是星期几以及活动安排；
2．在插图的帮助下表演故事。

授课难点：
归纳、总结本单元所学的主要句型。

授课准备：
配套多媒体授课光盘，句型卡。

授课过程：
Step1. Get Ready
(1)播放录音，让学生一起跟唱第二课所学的歌曲。

(2)教师做动作让学生猜想是什么动作，如：play sports， go swlmmlng ，复习动词词组。

(3)师生问答，让学生说一说他们本周每天的课外活动。

T: What do you do on Monday?
Step2. Listen and Match
(1)让学生看听力活动中的图片和文字，指插图说一说这些是什么活动，比方have dance class, go to the library。

(2)指星期的词汇，让学生认读、朗读单词。

(3)让学生先猜一猜这是谁的一周活动。

播放录音，让学生核对他们猜想可否正确。

(4)再次播放录音，让学生给图片和星期的词汇连线。

(5)放录音，激励学生重复听到的语句，核对完成情况。

(6)激励学生看插图提示，跟读录音内容。

Step3. Talk Together
1．设置情况
(1)表现插图，让学生看图中Sue和 David 在做什么。

T:What are they doing? What are they talking about?
(2)让学生猜一猜当天是星期几， Sue 和 David 有哪些课。

2．学习对话
(1)播放对话录音，让学生完满听一遍，判断他们的猜想可否正确。

让学生说出录音中
是星期几， David 和 Sue 分别有什么课。

T: What day is it today? What class does David/Sue have?
(2)播放第二遍录音，可以暂停、重复，引导学生关注细节信息，说一说David 和 Sue 当天有什么课。

(3)再放 -遍录音，可以采用逐句播放的方式，让学生补对话，尔后播放录音核对、跟
读。

(4)让学生在小组中朗读或模拟表演对话。

3．练习运用
(1)让学生分别设计一周五天的课程表，裁成五张卡片。

学生两人一组，轮流选卡片，
依照内容问答。

(2)也许让学生安排一周的活动，依照活动内容对话。

(3)可以让学生演示对话的过程。

Step4. Show Time
(1)采用师生问答方式回顾第一课故事主要内容。

教师提问，让学生凭记忆回答以下问题。

T:What do Ken and Ann do on Monday? Do they go to school every day? When can they play?
(2)表现故事主要情节图，让学生依照插图内容回顾人物对话。

教师可以说图中的问句
作为提示，也许依照学生的回答把相应的语句写在黑板上。

(3)让学生看完满的故事，也许看故事动画，模拟、跟读人物对话。

(4)把学生分成小组，依照故事情节插图，在小组中分角色朗读、表演故事内容。

(5)可以请几组学生表演或分角色朗读。

Step5. Uncle Booky's Blackboard
(1)让学生在前三课找出咨询和说明日期与平常活动的表达法。

可以把找出的句子写在
黑板上，如 What day is it today? What do you do on Monday?
(2)让学生回忆故事中的Ken 和 Ann ，提问“ What do they do on Friday?让学生”看
Learn
to Say 中 Ann 的记事本，提问“ What does she do on Saturday?依照学”生的回答，写出相应的语句，引导学生观察句子中的人称变化。

(3)让学生结合个人本质，采用师生问答的方式，说一说他们每天惯常的活动。

第四课
授课目的：
到本节课结束时，学生能：
1．运用所学语言，咨询和说明每周经常参加的课余活动；
2．结合插图，读懂小语篇的主要内容；
3．随从录音有节奏地说唱歌谣。

授课重点：
1．一周每天的课余活动小检查；
2．小语篇阅读。

授课难点：
语篇的阅读与理解。

授课准备：
多媒体授课课件。

授课过程：
Step1. Get Ready
(1)分角色表演故事。

逐一出示故事主要插图，教师扮演Mocky ，学生扮演Ken 和Ann ，复习故事主要内容。

T: Dear children, let's act out the story.I am Mocky. You are Ann and Ken. Hello, can we play today?
(2)把学生分成小组，教师表现故事插图，学生可以表演部分情节或全部内容。

Step2. Let's Chant
(1)先让学生看歌谣插图，说一说歌谣是关于什么内容的。

可以让学生说一说图中的小
朋友都在做什么。

T:Look at the pictures. What is the chant about? What does he/she do?
(2)教师播放歌谣，让学生完满听一遍。

可以让学生说一说听到了哪些内容。

T: What do you hear in the chant?
(3)播放录音，让学生听歌曲。

可以结合学生理解情况，讲解歌曲马虎。

(4)放歌谣录音，让学生分组练习，学唱歌谣。

激励学生设计动作配合歌谣。

(5)放录音，让学生随从录音说歌谣。

可以让学生改写歌谣，表达他们对一周的感觉。

Step3. Let's Find Out
(1)利用授课卡片，复习星期词汇。

让学生指认或认读卡片。

(2)让学生回忆Ann 记事本上的内容，提问学生Ann 本周的课后活动安排。

如，What does she do on Thursday?激励学生凭记忆回答，学生也可以翻看Learn to Say板块的内容。

(3)告诉学生接下来张开小检查，认识其他同学一周的课外活动安排。

先让学生想一想
自己一周的主要课外活动，在表格中做记录。

T: What do you do after school? Now let's ask and find out.
(4)教师先检查一名学生作为示范。

教师提问，让学生回答，并且依照学生回答的内容
做记录。

让学生选择采访胬到三名同学，检查并记录结果。

T:It's your turn to ask. Ask two friends and take notes.
(5)最后，引导学生说一说他们的检查结果。

Step4. Let's Read
(1)让学生看小语篇的标题和插图，读标题，让学生结合插图猜一猜语篇的主要内容。

T:Look at the title and the pictures. What is the passage about? Who is this boy? Where is he from7
(2)给学生几分钟时间，让学生阅读短文，确认他们展望可否正确。

可以让学生说一说
短文有可能是谁写的，小男孩叫什么等。

可以结合插图中多伦多电视塔，引导学生理解
Mike 来自哪个国家。

(3)提问学生Mike 本周的课外活动有哪些。

先让学生凭记忆说一说，尔后再读一遍短
文。

(4)师生问答，引导学生找一找，说出Mike 每天的课外活动。

T: What does Mike do on Monday after school?
(5)给学生时间，完成图文般配活动。

尔后让学生看短文，依照提示补全相应的句子。

全班一起核对完成情况。

(6)可以让学生说一说Mike的主要活动，也许让学生采用图示或列表的形式，列出Mike 本周内每天的主要课外活动。

第五课
授课目的：
在本课结束时，学生能：
1．结合插图听懂录音内容；
2．依照插图及问题的提示写出语句；
3．区分字母组合ow 和 ou 在单词中的发音。

授课重点：
1．依照提示写句子；
2．字母组合 ow 和 ou 在单词中的发音。

授课难点：
依照问题的提示写出句子。

授课准备：
配套多媒体授课课件。

授课过程：
Step1. Get Ready
(1)播放课件动画，学生一起演稿件单元歌曲或歌谣。

T: Let's listen and chant.
(2)猜词游戏。

教师给出星期词汇的首字母作为提示，让学生猜单词。

T: It's a day of the week. It begins with the letter“ W” .What is it7 Step2. Listen and Check
(1)让学生看图片和星期的词汇，看一看图中表现的是什么活动，并猜一猜这些活动分别是在星期几。

(2)播放录音，学生听录音判断展望可否正确，并在相应的单词前划钩。

(3)播放录音，激励学生重复听到'的语句，核对完成情况。

(4)再放录音，每次一句，让学生跟读。

(5)可以让学生看图说一说Ken 等人一周的主要课外活动。

Step3. Match and Write
(1)告学生接下来写一写教材主要人物的活。

学生看插，一都有哪些人
物，有哪些活。

(2)指虚，教提，学生依照虚提示回答。

T: What does Ann do on Thursday?⋯
(3)学生，学生依照句和插提示，把才出的句写出来。

(4)采用生答的方式核完成情况。

学生朗他写出的句，教依照情
况提示或改正学生出的或。

Step4. Listen and Repeat
(1)教呈 cow 和 mouse的剪影片，引学生猜片并出。

把中的ow 和 ou 用色出，学生一两字母合在中的音。

(2)激励学生看插，着一其他的，一ow和 ou 在些中的音。

播放音，学生看跟。

(3)拿出授课卡片，学生朗。

引学生一ow和ou在些中音可否相
同。

(4)教两两
-TT，学生仔听，判断音可否同样，比方house和mouse，cloud 和 clock。

Step5.Listen for Sounds
(1)学生看，着一些片的名称。

(2)告学生接下来听音，判断可否每个都含有ow或 ou 的音。

放音，学
生真听，做出判断。

(3)借助投影通生全班反。

Step6. Read with Uncle Booky
(1)学生看 Listen and Repeat中的，一字母合ow 和 ou 在中什么音。

(2)利用的音情况，学生着一列出的。

播放音，学生跟、模
仿。

(3)学生朗，激励学生做夸，比方拉字母合ow 和ou 的音。

第六
授课目：
在本束，学生能：
1．懂Uncle Booky's Storytime 的小故事；
2．利用教材所供应的内容，认知趣应的文化知识，并对本单元学习收效进行谈论。

授课重点：
复习、牢固本单元重点学习内容。

授课难点：
理解星期名称的文化内涵。

授课准备：
多媒体授课课件，本单元授课卡片。

授课过程：
Step1. Get Ready
(1)让学生演稿件单元歌谣和歌曲。

(2)让学生分角色表演故事内容，激励学生在表演时用自己的话。

Step2. Complete the Words
(1)拿出星期的授课卡片，让学生指认、朗读。

(2)猜单词游戏。

在黑板上写出day，在前面分别画三个、四个、五个、六个短横线，让学生猜分别是哪些单词。

day
T: Look ，what word is it?
(3)让学生翻开书，依照提示补全星期的词汇。

可以让学生参照Learn to Say的内容。

Step3. Look and Match
(1)让学生看图片，试着读一读词组。

(2)教师依次朗读词组，让学生找出对应的图片并连线。

(3)采用问答的方式全班一起核对完成情况。

Step4. Think and Write
(1)告诉学生接下来他们要写一写自己每周的活动。

T: Now it is time to talk and write about your week.
(2)让学生看列出的问题，教师读问题，叫学生依照各自情况回答。

(3)给学生时间，看问题写出回答。

’
Step5. Fact File
(1)让学生说一说他们可否知道星期的由来，可以用汉语谈论。

(2)让学生看书上列出的几个日历，看一看这些是哪些国家的日历，教师带领学生逐一
(3)让学生看一看这些日历中每天的名称可否有同样的地方，比方中、英、日日历中
的星期日，英、日日历中的周一，西、日日历中星期二等。

并进一步推断日历中每天与
星球名称之间的联系。

(4)激励学生课后查阅资料，认识星期的由来。

Step6. Self-assessment
(1)让学生回顾本单元的主要学习内容。

教师提问，让学生说一说喜欢本单元哪些活
动。

还可以问一问学生学到了什么，比方本单元的单词，问答星期及所做事情，歌曲和歌
谣等。

T:What did you learn in this unit? Can you say the days of the week? Can you say the chant and sing the song?
(2)让学生看书上的自评表，教师朗读，尔后给学生时间独立完成自评。

Step7. Uncle Booky's Storytime
可以留作家庭作业，让学生课后阅读这个小故事。

若是在课堂上办理，可以参照以下
步骤。

(1)让学生阅读图片，说一说故事主人公是谁、叫什么。

(2)教师读插图下的说明文字，让学生看插图，结合插图阅读理解人物对话。

(3)学生完漂亮一遍故事，最后让学生说一说为什么Peter拒绝其他同学的活动邀请，他们认为 Peter有哪些值得学习的地方。

Unit 8 Time
第一课
授课目的：
在本课结束时，学生能：
1．指认、说出整点的时间；
2．咨询或说出当前的时间；
3．在插图的帮助下理解故事主要内容；
4．朗读故事人物对话。

授课重点：
1．在插图的帮助下理解故事的主要情节。

2．初步学会认读时间的表达法。

授课难点：
结合连环画表达故事的主要情节；
授课准备：
配套多媒体授课光盘，自制课件，授课卡片。

授课过程：
Step1. Get Ready
(1)复习 20 以内的数字教师拿着 1 至 20 的单词卡，抽出其中一张，请学生认读。

以此方
式复习 20 以内的数字。

T:Can you read the numbers?(2)认识钟表和时间·教师在黑板上画一个大表盘，分
别画出时针和分针，给出几个整点，让学生说出表示
的时间。

结合学生的回答，表现整点时间表达法。

T:Look at the clock. What time is it? It's...o'clock.
(3)看图说话。

·让学生看教材中供应的钟表照片，两人一组问一问、说一说这些钟表显示的时间。

T:Look at the clocks and watches. ’ What's the time? Ask and answer ln pairs.
Step2. Enjoy the Story
1．导入故事
(1)师生交流，说一说每周六各自的安排。

T: What do you do on Saturday?
(2)引出故事的主人公，让学生猜一猜Mocky 每周六干什么。

引导学生展望故事内容。

T:What does Mocky do on Saturday?
2．学习故事
(1)出示故事第一幅图，引导学生说一说Mocky 和谁一起去看望 Uncle Booky ，他们几点去， Mocky 现在可否想走等，展望故事马虎。

T: Look at this picture! Where are Mocky and Lulu? What time do they go to visit Uncle Booky? Does Mocky want to go now?
(2)播放故事动画课件，核实学生的展望可否正确，并引导学生说一说为什么Mocky 迟到了。

T：Why is Mocky late?
(3)结合插图、动画和录音，学习人物对话，引导学生理解故事细节，梳理主要情节的
表现图1，引导学生关注图中钟表指示的时间，教师说Lulu 的对话，引导学生结合
Mocky 手表上的时间，猜一猜 Mocky 说什么。

尔后，表现 Mocky 说的话，引导学生说一说Mocky 想要干什么。

T: What time is it on Mocky's watch? What does he say? What does he want to do?
表现图 3、图 4，引导学生依照插图情况猜一猜 Uncle Booky 与 Lulu 的对话。

可以说Uncle Booky 的话，让学生依照情况猜想 Lulu 说什么。

表现图 5、图 6，指图中的 Bobby，让学生结合情况猜一猜Bobby 说什么，引出Bobby
与 Mocky 的对话。

表现图 7，引导学生说说Mocky 为什么很焦虑。

引导学生结合故事情节和插图情况，
理解 Mocky 说的话。

表现图 9、图 10，指着 Mocky 说 Mocky 的话，引导学生说一说谁能帮助Mocky，并猜一猜Uncle Booky可否能修睦Mocky的表。

(4)让学生看连环画故事或动画课件，尔后表现图1、图 4、图 5、图8，让学生说出相应
的时间。

(5)可以用汉语让学生给Mocky 提建议，说一说怎样防备迟到。

3．模拟表演
(1)播放故事录音或动画课件，让学生跟读人物对话。

可以让一部分学生扮演Lulu ，一部分学生扮演 Mocky 。

(2)全班朗读人物对话，教师可以说每幅插图中的问句，引导学生说答句。

结合图中钟
表的时间，引导学生说出相应的人物对话。

(3)把学生分成小组，分别扮演Lulu ，Mocky ，Uncle Booky 等人物，进行朗读练习。

教
师可以朗读旁白的语句。

‘
(4)激励学生结合图1、图 4、图 5、图 8，表达故事主要人物对话。

第二课
授课目的：
在本课结束时，学生能：
1．指认、说出整点和非整点时间：one o'clock，one fifteen，one thirty， one forty
2．用所学表达法咨询和说出时间
3．认读故事人物的对话；
4．随从录音学唱歌曲。

整点和三个非整点时间的表达。

授课难点：
建立三个非整点时间与学平生常活动的联系或对应。

授课准备：
配套多媒体授课光盘，授课卡片，故事图片。

授课过程：
Step1. Get Ready
(1)利用故事主要插图，复习故事内容。

结合插图提问，引导学生回忆故事人物对话。

T:What do Lulu and Mocky do on Saturday? What time is it now (Picture l,4,6)? Is
Mocky late? Why is he late? Who can help him?
(2)让学生看插图，依照提示说一说对话。

Match and Say(1)学生翻开书看连环画，默读故事，回顾故事的主要内容。

(2)教师表现
图 1、图 3、图 7、图 9、图 10，先让学生依照提示口头补全人物对话。

(3)让学生独立阅读
阴影部分的文本，给每幅图找到所缺的内容，并连线。

(4)让学生朗读完成的内容，全班一起
核对完成情况。

(5)可以让学生两人一组，模拟对话表演故事主要内容。

Step2. Learn to Say
1．情况引入
(1)结合故事复习，利用图1、图 4、图 6、图 8，提问图中钟表显示的时间，让学生回答。

(2)表现图 4、图 5，让学生说一说Uncle Booky 和 Bobby 可否知道时间。

T:Why do Uncle Booky and Bobby ask? (Because they do not know the time.)
2．学习时间表达法
(1)让学生看对话的两个人物，教师讲解Ann 正在问 Mocky 时间。

T: Does Ann have a'watch? Does she know the time? What time is it?
(2)在黑板上画一个大表盘，改变时针的地址。

教师扮演Ann 提问，让学生扮演Mocky 依照表盘说时间。

表现整点的表达法。

(3)改变表盘上分针的地址，指向1:15。

扮演 Danny 提问，让学生试着说一说是几点，
尔后表现 It's one fifteen.接着表现 1:30，1:45，引导学生说出时间。

(4)利用表盘表现其他非整点时间，教师提问，让学生看表盘，说时间。

(5)播放对话录音，让学生听录音跟读。

教师提问，让学生说一说当前时间。

告诉学生
T:What time is it? It's time to play a game.
3．练习运用
(1)制作写着时间和活动的纸条(比方 go swimming ，have dance class)，分别放入两个盒子里。

让学生各抽取一张，教师提问，让学生依照纸条提示说出相应的内容。

T: What time is it?
S: It's 12 0'clock. It's time to go shopping,
(2)学生 2 人一组，一人用手臂看作时针和分针摆出时间，别的一个学生猜时间。

Sl: What time is it7
S2: It's three o'clock．
(3)把时间和活动结合起来，一人用手臂摆时间，做动作，让别的一个学生猜时间，说
活动。

Step3. Let's Sing
(1)问学生当前时间，让学生翻看教材21 页，说一说接下来要做什么活动。

T: What time is it now? It's time to... (sing a song).
(2)先让学生看插图，试着读二读歌词，猜一猜歌曲内容是关于什么主题的。

T: What is the song about? It's about... (time).
(3)结合插图，让学生说一说钟表的指针、钟表的声音等。

播放歌曲，让学生完满听一遍。

(4)再次播放歌曲，让学生试一试跟唱，边唱边用手做指针转动的动作。

(5)播放歌曲，激励学生做动作，演唱歌曲。

第三课
授课目的：
在本课结束时，学生能：
1.咨询或说明自己平常活动的时间；
2．在插图的提示下表演故事人物对话；
3．听懂、指认时间的听力内容；
3．依照提示，总结本单元所学咨询和说明时间的表达法。

授课重点：
1．咨询或说明平常活动时间的对话；
2．分角色模拟表演故事。