“城市工程系统规划课程教学改革探索

“城市工程系统规划课程教学改革探索摘要：“城市工程系统规划”是城乡规划专业的核心专业课之一，该
课程内容具有跨专业、学科方向多且实践应用性强的特点。

本文在城乡规
划专业层面下分析了该课程的教学现状及存在问题，为提高课程教学质量，对本课程进行教学改革探索，从理论教学、实践教学、教学模式及考核方
式提出教学改革内容。

关键词：城市工程系统规划；教学改革；实践教学
随着我国城市化发展，城乡规划专业在培养专业人才方面逐渐得到重视，城乡规划专业人才主要分为人文地理类和工程应用类，我校城乡规划
专业（本科、五年）培养目标是以应用型人才为主，设置的课程以建筑设
计及规划设计类课程为主。

“城市工程系统规划”课程是一门知识面广、
工程应用性强，具有课程内容专业跨度大的特点，其研究的主要内容有：
给水工程、排水工程、电力工程、热力工程、燃气工程、通信工程、防灾
及环卫等工程规划。

城市工程规划应用在不同规划层面（总体规划、详细
规划）中，属于城市基础设施建设内容，是保障城市生活、生产的基本条件，在城市发展建设中具有重要的作用。

依据城乡规划专业应用型人才培
养的需求，以我校五年制城乡规划专业教学大纲及培养目标为指导，在我
校城乡规划专业2022级培养计划重新修订前提下，依托城乡规划专业课
程综合改革对城市工程系统规划课程的教学现状及问题进行分析，对该课
程进行教学改革。

一、课程教学现状及存在问题
二、理论教学改革
1.教学内容优化。

由于“城市工程系统规划”课程的内容跨专业方向多，学生对该课程内容的掌握有一定难度。

在教学改革中，城市工程系统规划课程的理论教学内容优化应从两方面考虑，一方面是该课程自身的内容体系建立，另一方面是该课程在城乡规划课程群体系建设中内容体系构建。

在课程的教学内容优化中要与其他课程进行协调，注重与前导课程、后续课程的衔接，明确课程主干内容，将基础理论的讲授与规划设计实践培养相结合，在授课过程中增加规划案例讲解，贯穿“从理论到实践”的教学理念，培养学生工程规划应用能力。

“城市工程系统规划”课程内容讲授中需对各专项规划内容结合城市规划的层面进行知识点分类整理，不仅仅是进行分专业讲授，即需要结合总体规划层面和详细规划层面（控制性详细规划、修建性详细规划）进行工程规划课程内容优化，有利于学生在城乡规划中对专业知识点的学习与掌握。

同时随着城市发展建设，在工程规划方面出现了新的理论及应用知识内容，如针对我国城市内涝现象和排水问题，2022年11月，住房和城乡建设部发布《海绵城市建设技术指南》，指导我国城镇排水防涝系统的建设，住建部2022年3月印发了《海绵城市专项规划编制暂行规定》，将海绵城市专项规划纳入到城市规划体系中，且规定海绵城市专项规划可与城市总体规划同步编制，也可单独编制。

学生还应对工程规划的发展趋势及理论应用进行了解、学习和掌握，才能适应社会对人才发展的需求。

因此在教学中，应结合国家工程规划发展的新理论、新技术、新规范进行教学内容的补充、完善与更新。

2.教学案例与素材库建设。

“城市工程系统规划”是一门工程应用性的课程，其教学目的是学生在学习后能将各种工程（如城市给水、城市排水、城市供电等专业）运用到城市规划专业中，而不仅仅是研究不同的工程专业内容。

因此在课程讲授过程中需要有丰富的教学案例及素材库进行支撑，以达到较好的教学效果。

教学案例与素材库的建设应结合工程规划
的专业及城乡规划特色构建为三部分：第一部分为各种专业工程量的预测；第二部分为地上可见的各种工程设施布局规划；第三部分为地下不可见的
各种工程管线规划设计。

通过案例库和素材库的建设，丰富教学内容，提
高教学效果，并进行跨学科专业内容整合优化。

三、实践教学改革
城乡规划专业“城市工程系统规划”实践环节的教学质量，对于学生
毕业后走上工作岗位能否胜任不同规划层面的专项规划工作的意义重大，
传统的教学方式很难适应日益发展的城乡规划专业需求，因此应在教学中
开展实践教学环节。

实践教学部分完成是通过采取设计类课程、工程案例
及项目驱动“三位一体”的教学方式，增加学生实践机会与能力。

以课程
设计为基础、以工程案例为手段、以项目驱动为切入口，在课程群内形成
教师团队与学生团队相结合的模式，对学生进行实践教学及辅导。

培养学
生相互沟通与协作、互相帮助、共同进步的团队精神，提高学生的工程规
划应用实践能力。

四、教学模式与考核方式改革
1.教学模式改革。

为了提高学生工程规划应用实践能力，进行了研究
性教学模式探索，积极开展大学生创新实践，培养学生自主学习的能力，
结合城乡规划发展现状及问题进行专项规划设计应用，将学生独立学习与
团体创新结合，培养学生团结协作的职业素养和精神，同时提供本学科与
其他学科之间互动学习的途径。

2.考核方式改革。

考核方式是检查学生对课程学习掌握程度的重要途径，城市工程系统规划课程传统的考核（期末考试）形式单一，对于工程
实践应用性强的“城市工程系统规划”课程，学习内容的考核仅用单一的
试卷形式存在缺陷。

在考核方式改革过程中，探索了由传统的终结性考核
评价（期末考试）向形成性评价（50%）与终结性评价（50%）考核的转变，其中形成性评价包括平时作业（10%）、平时考勤（10%）、课后小组实践
调研（20%）、课后小组实践设计（10%）。

通过考核方式的改革，调动了
学生对该门课程主动学习的积极性，考核了学生的实践应用能力，同时也
提高了学生解决问题和团队协作的综合能力。

五、结语
“城市工程系统规划”课程教学改革结合课程教学计划及城乡规划专
业培养方案修改，结合课程自身特点和城乡规划专业培养人才的需求进行
探索。

在教学改革中，理论教学改革应积极采用信息技术，以我校的信息
化教学为突破口，利用信息技术，优化教学方法，加大教学改革的手段，
实现城市工程系统规划教学改革形式与内容的统一。

实践教学改革应积极
探索新的教学模式，改变单一的课堂教授方式，增加团队的实践教学，创
新教学模式，为城乡规划专业培養应用型人才奠定基础。