幼儿园环境创设的有效性

幼儿园环境创设的有效性
幼儿园环境创设有效性的要素有很多，我认为以下几个要素尤为重要。

1、目标性。

环境创设的目标是为了促进幼儿的健康发展。

有效环境创设目标的达成，需要教师树立正确的儿童观、知识观、学习观和教育观。

倡导“以人为本”、以幼儿的可持续发展为本的先进的教育理念。

没有目标或目标模糊游移，都会使环境创设的有效性下降。

2、参与性。

教师要以“互动式”的教育理念开展活动，充分调动幼儿的积极性，创造机会和条件让幼儿参与环境创设，让幼儿成为环境的真正主人，有利于幼儿身心的健康发展。

没有教育对象的主体性参与，环境创设对幼儿成长发展的影响就会大打折扣。

3、多样性。

创设丰富的、多样性的环境有助于教育目标的达成。

而单调的硬环境，会使好奇心特强且对一切感兴趣的幼儿失去关注、兴趣和学习生活的动力。

4、适宜性。

环境创设必须尊重幼儿的生理特点和心理特点，尊重幼儿的认知与情感的发展水平，还要尊重每个幼儿在心理发展上的不同速率。

充分考虑幼儿的年龄特点、身心发展水平、兴趣、能力、幼儿的知识经验和认识水平，注重创设和利用周围的环境，引导幼儿主动学习、主动探索，主动与客体发生作用，充分发挥环境的教育价值。

5、安全性。

安全是幼儿健康发展的必要条件，有效的环境创设是保证幼儿安全的生活学习的一项至关重要的工作。

除了象增设楼梯扶手、减少直角转弯等物质环境安全之外，还要考虑影响幼儿心理安全的材料，包括色彩、布局等。

6、激励性。

激励可唤起幼儿的自我意识，激发他们上进的力量和信心，并产生心理上的愉快和满足感。

因此，教师针对那些胆小的孩子，首先要鼓励他们“你能行！”“试试看，老师相信你一定会做得很好的！”其次在教育活动中，老师通过表情、眼神、语言、动作和态度来表现对幼儿的肯定和爱，往往会收到意想不到的教育效果。