巧妙运用学具，提高小学数学课堂教学效率

巧妙运用学具，提高小学数学课堂教学
效率
摘要：数学是小学教育中非常重要的一门学科，非常重视知识体系的构建。

学生们不容易掌握数学，或者一旦学会数学就会很快忘记。

为此，老师必须采取
有效的措施，在工作中，并为更新教学理念，改革传统的教学方法，教学方法，
集中处理，单方面从实践的传统方法，从而提高学生的学习效率。

关键词：运用学具；小学数学；课堂教学效率
引言
数学知识具有一定的抽象性和逻辑性，对于抽象思维正处于发展中的小学生
来说，学习数学知识时常会感到困难。

小学数学教师合理的使用学具不但能帮助
学生直观、深入地学习数学知识，而且还能提高学生的课堂听课效率，从而提升
教学质量，让小学数学的课堂更加高效。

因此，在实际的教学活动中，小学数学
教师如何善用学具成为提高小学数学课堂效率的关键。

1学具在数学教学中的重要性
（1）活跃课堂氛围，让学生读出数学趣味。

新课程改革对教育提出了更加
严格的要求，教师必须创新教学方式，改变以往单一、刻板的教学模式，应用学
具教学，营造活跃的课堂氛围，让学生自发学习，主动思考探究。

数是一个抽象
的概念，要让小学生理解数，必须考虑到学生的思维和认知特点，将抽象的概念
具象化，而运用学具能够将数模型化、形象化，让学生借助学具直观地理解数的
性质和意义，强化认知，充分掌握数学知识点。

（2）深化认知，提高数学阅读
能力。

在实际教学中，学生对抽象的数学知识难以理解，缺乏学习兴趣。

教师要
根据学生的思维特点，运用学具呈现重难点知识，让学生形成清晰的认知，理解
数学概念，更好地认读，从而提高阅读能力。

同时，教师要根据学生的思维特点，将学具运用到实践活动中，培养学生的思维能力和动手能力，让学生主动发现问
题，自行探索，并在这个过程中掌握数学知识，深化理解，将理论运用到实际中，促进学生阅读能力的提升。

2巧妙运用学具，提高小学数学课堂教学效率
2.1借助学具操作，打破思维局限
在课堂上应用学习工具也必须掌握学位。

使用次数不超过教学效果较好，多
次使用可能导致学生分心，效果适得其反。

在课堂上使用正确的时间和机会来操
作工具，可以提高教学质量，促进学生数学思维的发展。

在课堂上，数学教师必
须抓住机会，让学生走出有限的思维空间，通过工具操作活动使数学教学更简单。

2.2贴近生活实际，帮助开展教学
新时代的小学生视野开阔、生活经验较为丰富，但学习以文字为载体的理性
知识时，时常会感觉晦涩难懂，对抽象思维能力较低的小学生来说，借助与生活
经历息息相关的学具来学习抽象的数学知识，不仅能帮助学生更好地接受与理解
知识，也有利于提升学生的学习兴趣和学习效率。

因此，教师在教学中应从实际
出发，选择贴合学生实际生活的学具，利用学具将抽象的数学知识具体化、生活化，从而增加学生的感性认识，以更好促进学生对理性知识的理解，才能有效帮
助教学的开展。

2.3创新教学方式，激发学生学习兴趣
在课堂上，数学教师必须明智地使用工具来帮助教学和丰富教学资源，使学
生阅读数学，提高他们的阅读技能。

因此，教师可以创造多样化的活动，准备数
学工具，创造“拼图广场”、“科普列”等活动，为学生提供有趣的内容，让学
生能够玩工具，精彩阅读。

同时，在教学过程中，教师必须抓住适当的时机引导
学生阅读数学材料，掌握阅读方法。

教师可以将益智学具应用到课程教学中，如
为学生提供“汉诺塔”相关资料，让学生读懂印度舍罕王奖赏国际象棋发明人的
传说的故事，了解汉诺塔的历史传说，并利用学具设计游戏活动，让学生精读汉
诺塔的游戏规则，以小组为单位进行游戏，探究数学知识，发现数学规律，提高
学习兴趣，在游戏中培养学生的数学阅读能力。

2.4借助学具操作，形象认识数学概念
通过心理学的角度观察学生能够发现，学生的认知规律从知觉到表象再到概念。

学生在操作学具的过程中，其认知规律呈现出从被动到主动的转变，由原来的倾听和理解转化为探索和学习，这在一定程度上调动了学生各种感官，丰富了教学活动，学生通过直观地观察形象的事物获得感性的认知，并逐渐理解知识内容，当学生对知识的理解达到一定程度时，求知能力受到激发，并逐渐带动学生对数学知识的探索。

结语
学具在学生的学习活动中拥有不可或缺的地位，善用学具可以帮助学生更好地理解知识，提高学生的学习主动性，激发学生兴趣，提高学生效率。

因此在教学活动中，教师应依据教学内容，遵从学生特点，引导学生使用贴近学生生活的学具，使小学数学课堂更加高趣味、高质量、高效率。

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