二年级《草》教学设计

二年级《草》教学设计
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、能说出诗歌大意，体会诗人的情感。

3、懂得要像小草那样不怕困难、顽强不屈。

4、感受小草蓬勃生长的美感，培养学生热爱大自然的情感。

教学重点：引导学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。

教学难点：
1、理解“离离”、“枯”、“荣”的词义。

2、懂得句子“野火烧不尽，春风吹又生”的含义。

教具准备：教学课件
一、课前交流：儿歌欣赏《春晓》（课件1），齐背古诗《静夜思》（课件2）、《画》（课件3）
二、导入新课：小朋友们，我国古代出了很多很多大诗人，他们写了很多很多好诗。

这些诗可美了，今天，咱们再来学一首《草》（课件4）。

三、简介作者（课件5）：这首诗是1000多年前唐朝大诗人白居易写，他写《草》的时候才16岁呢！（领读题目和作者）
四、初读诗歌，读准字音、节奏
1、出示全诗（课件6）：范读、带读、指名读，读准字音。

2、出示诗的节奏（课件7），领读；分角色读、小组读。

五、感知诗歌
1、齐读全诗，看看这首诗是写什么的？你是怎么知道的？
2、自由读课文，说说哪些地方看不懂？
六、探究诗歌。

1、学习第一句“离离原上草”（课件8）。

这首诗是写哪儿的草呢？（抓住句中的“原”字进行教学）
原野上的草长得怎么样呢？（抓住句中的“离离”进行教学）
谁能把这一句的意思连起来说一说？
2、学习第二句“一岁一枯荣”（课件9）。

抓住句中的“岁”字进行教学：用“岁”说一句话？岁和年是什么关系？一年有几个季节？哪几个？
抓住句中的“枯”“荣”进行教学：一年四季草有哪些变化呢？（看图说一说各个季节的草的不同特点。

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小草一年当中，有两次明显的变化，谁看出来了？“枯”和“荣”是什么意思？）
谁能把这一句的意思连起来说一说？
3、学习第三句“野火烧不尽”（课件10）。

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烧不尽”就是烧不……到了冬天草叶子都枯黄了，大火一烧，就会把草烧得干干净净，白居易为什么说烧不尽呢？是什么没烧完？联系下一句想一想。

4、学习第四句“春风吹又生”（课件11）。

“又”是什么意思？说明了什么？
指名说说第四句的意思。

5、齐读诗歌，读出感情（课件12）。

第一句：突出“离离”，读出小草的蓬勃生机；
第二句：突出“枯”“荣”，读出草因四季的变换出现的两种截然不同的景象；
第三句：突出“尽”，读出野火的猛烈；
第四句：突出“又”，读出小草生命的顽强。

正是因为小草的这种顽强的生命力才使白居易写下了这首诗来赞美它。

学完这首诗你有什么想对小草说的吗？
七、拓展延伸，背诵古诗
1、《草》这首诗原来的题目是《赋得古原草送别》，原诗的后边还有下面的内容呢！（课件13）（齐读）
远芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孙去，萋萋满别情。

2、听儿歌、唱儿歌《赋得古原草送别》
3、背古诗：指名背、齐背
八、总结
今天，我们学习了古诗《草》，欣赏到了小草蓬勃的生机和顽强的意志。

我们要爱护小草，要有小草的顽强意志。

教材分析：
本课向学生介绍了自然界中奇妙的植物—吃虫草，教学内容生动有趣。

通过吃虫草这种植物，了解大自然的奇妙。

教材中提供了部分吃虫草的图片和学生作品，学生通过观察了解吃虫草的特点，激发学生兴趣。

培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

了解吃虫草的种类和特点，学习用多种方法表现吃虫草。

训练学生收集信息资料的能力，提高运用相关资料的能力，培养学生大胆设计、绘画、制作的能力。

学生分析：
三年级学生对于吃虫草的了解几乎没有。

通过录像欣赏知道并了解，从而产生好奇，激发同学们展开丰富想象。

在造形设计时可让学生敢于求新，独树一帜，把自己的想法大胆表现出来。

一、教学内容：人美版第六册教材 14课《吃虫草》
二、教学目标：
1、了解有关吃虫草的知识，并选用多种方法来表现吃虫草捕虫的情景。

学习运用彩纸剪贴方法表现吃虫草。

2、通过欣赏、观察、表演等形式了解吃虫草捕虫的经过。

培养学生大胆进行设计、绘画、制作的能力。

3、通过观察了解吃虫草的特点，引起好奇，激发学习兴趣。

培养学生热爱大自然和热爱科学的情感。

三、教学重难点：
重点：了解吃虫草的种类特征，想象捕虫器的形象和功能，并用粘贴的方式表现出来。

难点：大胆想象、表现新颖奇特的捕虫器。

四、教学准备：
吃虫草的教学课件、彩纸、剪刀、胶棒、彩笔、油画棒……
五、教学过程：
一、课件导入：
1、播放课件（吃虫草捕捉小蚂蚁……）
提问：你知道这种植物叫什么名字吗？（吃虫草）
2、你知道吃虫草为什么吃虫子吗？（课件讲解）
3、出示课题《吃虫草》
二、讲授新课：
1、吃虫草既不会跑也不会跳，它是怎么吃到虫子的呢？下面我们再欣赏几个录像，看看吃虫草到底是用什么方式抓住小虫子的。

（播放课件）
学生讨论、汇报。

教师总结：
①设圈套：合拢叶片夹住虫子
②粘住：从叶片上分泌出粘液，粘住虫子。

③设陷阱：等待小虫子掉进捕虫叶袋里后将其捕住。

2、你们知道它们的名字吗？课件出示图片：
①捕蝇草②毛毡苔③猪笼草
3、这些吃虫的植物又是怎么样吸引小虫子上当的呢？（课件展示各种吃虫草图片，学生讨论）
小结：吃虫草有的用美丽的形状，有的用鲜艳的颜色，有的用芳香的气味来吸引小虫子。

4、欣赏吃虫草的图片，认识更多外形奇特、色彩鲜艳的吃虫草，拓宽学生视野。

5、欣赏学生作品：吃虫草不仅吸引了许多小虫子，一些同学很喜欢吃虫草，他们通过想象，把吃虫草吃虫的情景画了下来，我们一起来看看。

（课件出示）（1）讨论分析是怎么来表现吃虫草的（捕虫器、叶茎、虫）
（2）是用什么方法、材料来做的？（彩笔画、线描、剪贴）
6、教师演示（捕蝇草）捕虫器的剪制方法，分析作业方法步骤，提出作业要求。

三、学生创作
1、发挥想象，用彩纸剪贴的方法表现吃虫草。

2、鼓励学生大胆想象，给自己设计制作的吃虫草起个名字。

3、学生创作，教师巡视辅导。

四、课堂小结：
1、作品展示，讲评作品。

2、请学生说说本课的学习收获。

教师小结，提出希望。

五、课后延伸：尝试用绘画的方法画画吃虫草。

《吃虫草》教学反思
《吃虫草》是人美版第六册教材 14课，属于“造型〃表现”学习领域。

吃虫草是南方植物，在我们北方是很少见的。

本课向学生介绍了自然界中奇妙的植物——吃虫草，从教学内容来说非常生动有趣的，易于激发学生的学习兴趣。

通过视频、图片的介绍了解吃虫草这种植物的奇妙，更是大自然的奇妙。

培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

本课在设计上，我采用了直观欣赏式，让学生知道并了解吃虫草，有助于学生思维受到启发、创新意识的提高。

在导入部分，我运用了一段小录像，让学生认识自然界中，还有一种植物靠捕捉小虫子来制造养分生存。

此时学生已被小蚂蚁精彩的表演深深的吸引，为教学奠定了基础。

后面我又采用了，欣赏不同种类吃虫草捕捉小虫子的过程→各种形态的吃虫草图片的欣赏→学生吃虫草范画作品欣赏。

让学生对吃虫草奇特的外形、鲜艳的色彩有了进一步了解。

这为作业设计起到了铺垫。

这样一来相信富有学生个性设计，造型新奇的吃虫草，会给人耳目一新的感觉。

最后运用彩色纸装饰师生共建一个以吃虫草为主题的大花园。

本课的优点主要有三点：
1、注重创设问题情境，激发学生探究兴趣。

本课以吃虫草为什么要吃虫子？吃虫草是怎样捕捉虫子的？吃虫的植物靠什么来吸引小虫子？这三个问题为主线来组织教学，使学生带着问题进行下一个环节的学习，极大激发学生的探究欲望和学习兴趣。

2、利用多媒体教学，拓展学生思维。

在教学中我能够有效使用信息技术，大量展示吃虫草的有关资源，使信息技术真正成为美术学科教与学的工具。

通过播放视频，拓展学生的思维，吸引了学生的注意力，增强了教学的趣味性，这是传统教学手段无法超越的。

3、注重学科整合，寓教于乐。

本课能将美术学科与科学学科自然融合，能综合性地开发培养学生的能力素养，有利于学生的心理发展和视野开阔，使师生围绕着对这种新奇小草的探究，培养学生自主、探究学习能力，增强学生的好奇心
与求知欲。

本节课教学还存在不足和遗憾：
在本课的作业环节中我提出创作的要求不明确，部分学生没有听清要求，将吃虫草直接剪贴在彩纸上，忽视了应该直接粘在教师布置好的“吃虫草花园”上。

教师在这一环节可以在演示制作方法步骤后将自己制作好的吃虫草粘在展示板上，让学生直观感受明确作业要求，教师再加以强调。

因此，以后的教学中教师应明确的提出创作要求，使学生有意识的在创作时注意这些问题，形成良好的创作习惯，同时创作要求的提出也明确了作品评价的标准，在作业评价中就能够有准可循。