作文之作文题眼
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作文题眼
【篇一:中学生作文36 技第 1 技法掌握题眼】
中学生作文 36 技第 1 技法掌握题眼
1604
[技法讲解 ]
所谓“题眼”,就是指题目中的重点字眼,它常常是文章题目的
表意重心。
有些作文题,只需我们能正确掌握题眼,就能快速明确定意,确定选材范围和写作重点,在审题思想活动中少走弯路。
这种方
法比较合用于命题作文的审题。
在运用“掌握题眼法”审题时,我们能够先剖析作文题目的构
造。
一般说来:
1.用一个词语作文章题目的,它的表意重心常常在这个词的实质
特色上,抓住它的实质特色,或写出它的象征意义,或写出它的比喻义,或写出它的引申义,这一“特色”即为题眼。
如《桥》、《路》、《蜡烛》、《春风》等题目都是这样。
像这种题目,常常包
含着引申、比喻或象征意义。
假如在审题时考虑到题目的寓意,就能
够睁开丰富的联想,运用发散思想选材。
比方《路》这个题目,它能
够是走的路,也能够是登攀科学顶峰的路。
能够从一条详细的泥泞小道,拓宽为公路、铁路,以此反应家乡在改革中的变化。
也能够从无
路到有路,表示勇于开辟、勇于实践的重要,说明只需指导思想正
确,方法仇家,有信心,有毅力,事就能办妥,路就能走通。
2.用一个短语作文章题目的,重心常常在修饰语上。
如《难忘的
一天》,题眼就是“难忘”二字,只需我们紧扣“难忘”二字去构想就行了。
3.用一个句子作文章题目的,它的表意重心常常在谓语上。
如
《他哭了》这个作文题目是一个句子,题眼就是“哭”这个词,紧扣“哭”,去选材组材就行了。
下边我们来看一道作文题:
[作文例题]
以“赏识自己”或“战胜自己”为题目写篇文章,字数 600 字左右。
[审题商讨]两篇作文题除字数限制外,均没有其余的要求,同学
们作文时要掌握的是,两篇文章的写作对象即写作范围是“自己”,你能够写别人和自己的各种关系,但笔墨最后要集中在自己身上。
文题①重点是“赏识”,能够赏识自己的坚毅、英勇、聪慧、和
善,亦可赏识自己的放弃(功名争斗)、纤弱(女性柔情)、多愁善
感;文题②重点是“战胜”,战胜困难、战胜病痛、战胜软弱、战
胜冷淡只需掌握了文章的重点,同学们是能够开辟出广阔的写作空
间的。
同学们经过这种审题训练,能够明确写作的范围,不致于出现作文
离题的失误;又能够快速地找出作文的重点,便于确定文章的中心,
做到有的放矢,言之有物。
[例文赏识 ]
语文之美
其实,在乏味的学习之中,也储藏着美我轻轻
的问语文:“你是什么?”
语文告诉我:“?明月松间照,清泉石上流 ? 的美景是语文; ? 春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干 ? 的奉献精神是语文; ? 衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔倅 ?的执著是语文。
”
我慎重的问语文:“美是什么?”
语文告诉我:“秋天湛蓝的天空中悠悠飘落着黄叶是一种美;置身
度外收获满舱鱼虾是一种美;放弃安适舒坦而笑傲霜雪的梅菊是一种
美。
美无时不有,无处不在。
”
我当心地问语文:“精神是什么?”
语文告诉我:“?寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕 ? 是一种精神; ? 横眉冷对千夫指,首甘为孺子牛? 是一种精神;? 夸父追日? 是一种精神; ? 愚公移山 ? 也是一种精神。
”
我不解地问语文:“和你沟通,会学到什么?”
语文笑着告诉我:“学习语文,你能够借李白之笔去描述那 ? 飞流直下三千尺 ? 的瀑布;学
习语文,你能够用杜甫 ?吾庐独破受冻死亦足 ?去表达对贫苦人民的怜悯
关心;学习语文,你能感觉到蓝天中白云的俊逸;学习语文,
你能够感觉到曹操 ? 烈士晚年,壮心不己 ?的壮心壮志;学习语文,你
能够体验到生活的美好。
”
与语文的对话结束后,我的心还在深思;本来世界这么奇妙,本来
世界这么美好,值得我们专心去感觉。
所以,我想走进大自然,捡
两片落叶,去领会“落红不是无情物”的精神;我想冲入那牛毛般的
小雨中感觉那浪漫无羁的情调。
哦,语文如同七色光,丰富多彩。
与语文沟通,能够清洗你那心灵的灰尘,能够陶冶你的情操,能够
使你生活更为美好。
让我们联手走进语文世界,去领会语文的奇妙与
奇特,去领会那无尽的美!
评论:
本文构想精良,与语文的对话写得新奇、独到,文气实足,做到了
语言鲜活、思想宽阔、笔法灵巧。
从构造上说,整体为总分总的形
式;中间表述的内容表现层进式。
“我轻轻地问”、“我慎重地问”、“我不解地问”三个问将语言的内涵清楚地显现出来;“我的心还在深思”,又将语文教课的思想融入此中。
从语言上看,比喻、排比、反
问、引名言警语的适合使用,使语言多姿多彩,别具情韵,足见考
生的文学功底。
[学生习作 ]
难忘的一位同学
何楠
小学的快乐光阴虽已经一去不复返了,但它却仍似一串快乐的音符
在我的脑海里快乐地跳动着。
而她就是此中最开朗的一个。
她,短短的头发,茂密的眉毛下藏着一双老是放射灿烂光彩的小眼
晴,永久的一身运动装,再加上她爱说爱笑整天嘻嘻哈哈的,更突显
了她独有的“假小子”风采。
她就是我们大家都喜爱的班长大人。
班长,班长,一班之长,别看她不过个黄毛丫头,却把我们制得服服
贴贴的。
记得在小学的最后一年,老师和同学们都在踊跃准备迎接小
学的结业考试。
固然说只有两门功课,但也把我们的小脑瓜给累得昏
昏沉沉。
每日的语文数学、数学语文,再加上礼拜天的什么“提升
班”,一个礼拜七天,全都在学校和家之间往返奔跑。
低年级
的小弟弟、小妹妹们却在忙着到户外去“踏春”。
我们只有趴在窗前,一脸的敬羡。
可她 ---- 我们的大班长却不是那么简单就本分下来的。
这时她正皱着眉,不知在想什么。
忽然,她一脚跳上板凳拍拍手:
“各位先生、各位小姐、你们可想一起出去轻松轻松?”
“轻松 ? 轻松什么呀 ?”
“老师会赞同 ?” 一片谈论声。
“你们倒是想不想去呀?”
“那自然想去啦 ! ”全班同学一致回答。
“来来来,请各位在纸上署名”,她扬着一张纸。
真不知她葫芦里
卖的什么药!
一会儿功夫,那张纸被签得满满的。
她收起了那张写满全班同学名字的纸。
神奇的冲我们眨眨眼睛,出
去了。
次日的班会课上,班主任来了:“这个礼拜天不补课,全体同学去
春游。
”老师笑着宣告了这个信息。
随后还说了句:“你们这些小鬼
头! ”
这可不是在骂我们,她的眼里分明表露着赏识的意味。
以后才知道,这个“假小子”班长又在我们的集体署名前加了一条
建议,上边还有几位家长的名字。
那必定是她老爸帮的忙,有其父必
有其女嘛 !那次春游给我的小学生活抹上了灿烂的一笔。
班长,每当我回想起小学的快乐光阴总会想起爱玩爱笑的你。
评论:
这是一篇写人的记述文。
题眼是“难忘”二字。
要真切写出对一个
人的“难忘”就一定写出这个人有别于其余人的独到的个性特色。
若
是平常而谈,进行一般化的叙写。
这个人必定就消灭于大家之中,也
就无“难忘”而言了。
本文所记述的人物的确令人“难忘”。
是因为
作者起码写出了人物三个令人“难忘”的特色。
一是身份“难忘”。
本文记述的对象是“班长”。
“班长、班长、一班之长”。
全班只有
一个“班长”,是全班的“总理”,自然“难忘”。
二是相貌“难忘”。
说她是个女孩子,她却没一点女孩样。
头发剪的
短短的,再加上穿得又象男孩子,“她爱笑,整天嘻嘻哈哈的”,寥寥几笔,活脱脱地勾画出一个开朗、快乐、开朗、干练的人物形象,的确令人“难忘”。
三是言行“难忘”。
文中叙写班长在大家紧张学习、昏昏沉沉的状
况下,略施小计,争取到一次春游活动的过程,充足显示了她的聪
颖,机警的性格特色,让人“难忘”。
特别是她那种争取春游活动
的方法既奇妙又独到,更是让人惊讶,“难忘”。
闹市
“嘟、嘟、嘟”
“滴、滴、滴”
“看看,多么好的布料呀!小姑娘买一件衣服吧!”
“新鲜的蔬菜,快点买喽!”
今日是个礼拜天,人们从四周八方涌向街头,我也走进了拥簇的人
群中。
街上叫卖声不断,把我的眼光引向前方。
看,那处是卖水果的,一
个个红统统的苹果又大又圆,水汪汪的梨子,娇小玲珑的樱桃
引诱着过路的人,老板也随之快乐地叫卖道:“新鲜的水果,廉价卖啦,廉价卖啦”别说,他这买卖还挺红火的,不一会儿就有很多人过来。
“我来一斤”,“给我称点”“我要一些香蕉”
好香啊!不知是什么这么诱人!我向着香味飘来的地方走去,本来
是烤鸭店里烤鸭飘出来的香气。
一只只烤熟的鸭子被放在透明的玻
璃框里面,不再俏皮了,老老实实地等待着来买它的顾客。
人们陆
续地进入烤鸭店,都纷繁抢着买烤鸭。
老板的买卖红火得都忙可是
来了
我向前方走去,到达一家服饰店前,一件件精良的衣服挂在墙壁上,
吸引着一些爱美的人们。
服饰店里人们进出入出,好不喧闹!女老
板娘忙得不亦乐乎,她不断的为客人包装着衣服。
“再廉价点
嘛!”“对不起,我不可以再给你打折了,再廉价点我就要赔本了。
”跟着顾客和老板的讲价还价,整个繁荣的街市更为喧闹了,最后自然
仍是老板经营有方,拒绝了买主的要求。
服务员也十分和蔼,当你
进去的时候,她们会对你说:“欢迎莅临”。
当你买得衣服满意而归时,她们还会和蔼地对你说:“欢迎下次再来!”让人听了内心暖烘
烘的。
我穿过拥堵的人群接着往前走,忽然眼前一亮,前方有一个商铺。
上
边写着“农家商场”,金光闪闪的四个大字在阳光的照映下更为光彩
刺眼了。
我忍不住感触道:“此刻人们的生活水平愈来愈好了,都是
党的政策好。
”我走了进去,里面的商品目不暇接,无奇不有。
这边
是文具用品区,黄色的标牌上写着“文具用品区”五个大字。
里面有
尺子、笔、簿本等各种各种的文具用品;那处是生活用品区:洗
衣粉、牙膏、牙刷、洗头膏我买了一些学惯用品跟着人流涌出了商
场,听见人们都说这里服务热忱,商品俱全,心想:下次必定再来。
买卖声,欢笑声依旧响彻整个市集,人愈来愈多。
不知不觉一上午
就过去了。
走在回家的路上,我还不住地往回看,看着繁荣喧闹的
市集,我静静地祝愿,祝愿人们能永久过着这样美好的生活。
评论:
全文从头至尾紧扣“闹”字,从开头的“嘟、嘟、嘟”到最后的“涌出”。
“闹”字既串通了文章的资料,使文章零而不乱,主题突出,又
揭露了此刻人们生活在富裕、喧闹、和睦的社会中。
文中的资料像
一个个镜头,电影式地闪现而过,让人目不暇接。
文章最后祝愿,
使文章
主题深入,实为画龙点睛之笔,表达了作者美好的梦想。
[写作例话 ]
资料口袋
北宋有名诗人梅尧臣,写诗又快又好。
有一次,他坐船去汴梁,同
船的人聚在一起对对子,写诗,大家都敬羡梅尧臣下笔成章,落笔
生花。
不久,人们发现梅尧臣有个奇异的现象:他坐在船上观看沿途的光
景时,或登岸游乐时,甚至吃饭、睡觉时,身上总带个小口袋,不
时地在纸条上写着什么,而后连忙塞在口袋里。
同船的人都疑惑不
解。
一天梅尧臣有事离船,有人偷偷翻开那个布袋,看见布袋里有
无数个小纸条,上边全写着诗句,有半联的,有一联的,有只写几
个字的。
奥密本来在这里,这个布口袋,就是梅尧臣写诗的资料库
房
【篇二:如何找准文章题眼】
如何找准文章题眼
倡导自主作文,说到“题眼”这个词,仿佛有点儿陈腐,其实不
然,特别关于中小学语文学习连接过程中的作文学习,更要重视和认
识
基本写作技法中的“找准题眼”问题。
不论给题目或许是自己拟题目,
都要特别关注“题眼”。
因为“题眼”是文章中心所在。
不会“定”题眼,
不会“看”题眼,就不可以抓住文章的主要内容。
只有抓住“题
眼”,才能确定文章的主要内容。
(能够从课文题目中训练确定“题
眼”的能力。
)
题眼即作文题目中的重点词。
它对中心词进行陈说,有限制或修饰
作用,是揭露作文的意义、中心、重点或表示感情色彩的词。
作文
中抓住“题眼”就等于抓住了文章的写作重点。
作文命题的形式不一,多种多样,要赞同“题眼”,一定从以下三个
方面着手:
第一,抓谓语部分。
这一状况下作文题目大多是一个句子。
如《我
知错了》,“知错”就是句子中的谓语,也是文
题的“题眼”。
“题眼”点了然作文的重点是要写“我”如何“知错”
的,重在突出“知错”。
有时文题是无主句,题眼也由谓语充任。
如《买
红领巾》,谓语“买”是“题眼”,作文重点要写明如何“买”的。
要注意的是谓语部分多数是用动词充任,有时在必定的句子环境中形容
词也能够充任谓语。
如《叶子黄了》,题眼是“黄了”,重在写叶子
的“黄”。
怎么“黄”的,都有些什么叶子是“黄”的,有多少种“黄”颜色,这些都要一一考虑周祥。
第二,抓修饰词。
这一状况文题多数是以词组形式出现。
“题眼”一
般都是表示修饰限制的那个词。
如《快乐的时辰》,“题眼”就是“快乐”,作文重点就在于揭露那一时辰如何的快乐、为何快乐。
第三,抓物体的象征。
这一状况多数是以“物”命题,“题眼”就是物
体自己或由它自己引起的象征意义。
如《红梅》《青松》《翠竹》
《小花狗》《百灵鸟》等。
这些以物命题的作文,重点就该描述出
这个物体的特色,或由此睁开去联想。
最近几年来小学生作文不论平常训练仍是考试命题,都由两部分内
容构成。
一是文题,二是要求。
一般形式是先写出作文题目,而后
再附带详细要求,这样使学生便于审题和立意,起到放低作文难度
的作用。
审题时切忌只重文题忽
视要求。
平常文题下边的要求是对本次作文做出的一些详细规定,是
作文时一定要注意的,不然就会偏题或离题。
弄清题目外的要求,是
审题的重要方面之一。
明确要求的做法,能够从以下四个方面着眼。
第一方面,要求中对选材范围做出限制。
有两种表现形式:一种是
半命题作文的,如《我爱》,附带要求会指出题尾的选择范围;第二种
是文题观点能够多项思虑的,如《我的小伙伴》,既能够写
人,也能够写物,但假如附带要求中指明一定写人,那就不可以写
物,假如要求写自己喜爱的一种“物”,同理,那就不可以够写
人,不然就会远离作文要求。
第二方面,要求中对写作数目做出规定。
如江西南昌市的小学生毕
业作文试题《我的好朋友》,在要求中指出:1.能够写人,也能够
写物; 2.有中心,有条理,表达的时候要注意写清楚他 (它)为何是你的
好朋友; 3.400 字以上。
依据以上要求,考生不单完好要按前两点去
做,并且字数也要达到 400 以上,不然会降低作文质量和成绩。
还有些
作文的要求是扩写或缩写,也应注意字数方面的详细
规定。
第三方面,要求中对题目意思做出适合的提示。
这种要求对
理解文题及翻开思路很有好处。
如《感谢您》一题,
学生只读文题会感有些茫然,一下子不知该写谁。
如依据“1.题目中
的 ? 您? ,能够是老师、爸爸、妈妈或其余尊长;
2.在尊长中选择一位对自己帮助最大的人来写”这两个要求,学生
能够很快地理解题目意思,确定选材范围。
第四方面,要求中对文章构
造、详略等做出提示。
有好多作文在文题后提出有关构造、内
容详略等方面的要求,如开头结尾要照顾,段落之间要注意过渡等。
又如《暑期生活》,要求用书信形式向老师报告自己假期的学习、思
想等状况。
这里提到的每一个要求,都是有针对性地特指文中某一训
练重点。
所以对文题以外的要求应倍加注意,应当把作文题目和要求
当作是一个整体,后者是对题目的增补和高。
这一般是指命题作文,
限制的项目包含文体、内容、选材范围、重点、中心等。
总之,不论
命题作文、半命题作文、看图作文、自拟文题给资料作文等,除了弄
清题目意思,还要正确掌握要求,不单要仔细地认识,更要讲究方
法,这是保证作文质量的重点所在。
例文
难忘的教训
孩子们都喜爱放炮,我也不例外。
只管国家规定市里不准放炮,大
人们也反对儿童子们放炮。
可我总认为,只需“技术”娴熟了,就不
会出什么问题。
但是今年春节,因为放炮差点儿使我失掉了双眼。
这是一个喧闹的大大年夜,我和哥哥用压岁钱偷偷地买了数不胜数
的烟花鞭炮。
吃完大年夜饭,就偷偷到达住所区后院的空地。
呵!空地上人流如潮,天空中“百花齐放”,看着这漂亮又喧闹的情景,
真让人不由想“凑个喧闹”。
哥哥是放炮好手,只见他随手拿起一只
“窜天猴”,摆好,点上火。
“窜天猴”像火箭一般地直冲向我们的前
方 ,坏了 , “窜天猴”撞到了前方的大树上,又像离弦的箭同样反弹回
来,直冲向我的额头。
“啪”的一声,四周缄默了。
我睁不开眼睛,只
觉脸上火辣辣地疼,我想:我瞎了吗 ?再也看不到光了然吗 ?我捂着痛痛
的伤口又是惧怕又是懊悔。
只听见“怎么了 ?”“没事吧 ?” 的声音,
眼泪止不住地流了下来。
我的手被人掰开了,眼前隐隐约约有
灯光在闪。
“本来我没瞎,我还可以看见 ! ”我心中那非常深重的巨
石总算落地了。
但伤口仍是痛得厉害。
我忍着痛抬开端,看见哥哥皱着
眉头,一副紧张的表情。
哥哥平常最关心我,他必定很焦急吧 ?我不由又
掉
【篇三:眼领题目心会心 --- ——作文登顶“六步走”
之审题】
眼领题目心会心
——作文登顶“六步走”之审题
一、命题作文写作点拨
1.命题作文的题目万不行变动
命题作文的题目有这样一类:请以“有时的发现”为题,写一篇文章。
必定要看清要求:为题,题目万不行改。
“为题”、“为话题”,一字之差,要求相去甚远:前者为题目固定。
不行改正:后者是一个范围,题目需要另拟。
2.掌握命题作文审题技巧
(1) 抓住“题眼”确定中心
题眼是作文题目中,能够揭露意义、表现中心、点出重点的词语。
审题时抓住了题眼,就等于抓住了文章的中心或主要内容。
题眼在
哪里,如何抓住题眼呢?
①句子型。
比如:《我的家乡美》《这件事真风趣》《他是一个乐于助
人的少年》这三个题目,都是由一句话构成的。
它们的题眼,
就是各个句子中回答“怎么样”“是什么”的重点词语,即“美”、“真风趣”、“乐于助人”。
抓住了这些词语,也就抓住了这些题目的
题眼,抓住了这几篇作文的中心。
②词组型,题眼一般在起修饰或限制作用的词语上。
比如:《生动
的一堂语文课》《闲不住的爷爷》《漂亮的小山村》这三个题目,都是由词组构成的。
它们的题眼就是题目中起修饰、限制作用的词语,即“生动”、“闲不住”、“漂亮”。
在这三篇作文中,突出了这三
个内容,就是突出了文章的中心。
③作文题目假如是一个词,它的题眼一般在这个词的重点字上。
例
如:《春游》《巨变》《晨读》《懊悔》这些题目都是用词构成
的。
它们的题眼分别在这些词的重点字上,即“游”、“变”、
“读”、“悔”。
作文牢牢地环绕它们去写,就会做到重点突出,中心
明确。
④两个文题仅一字之差,要求就显然不一样。
比如:《我的爸
爸》
《我和爸爸》前者要求只写一个人:爸爸;后者要求写两个人:既
要写我,又要写爸爸。
“和”是后一个作文题的题眼,“的”是前一
个作文题的题眼。
忽略了这两个重点词,把两个文题写成了一个内容,
必定有一篇文章跑了题
(2)添油加醋法与逆向选材法
命题作文题目越长越简单快速确定立意与选材。
当题目是一个词时,可在心中进行添油加醋如“选择”,可在其前增添“爸爸的”、“难过的”、“理智的”等,或在以后增添“了坚毅”、“了诚实”、“的快乐”、
“感谢”.“的困难”等 .还可在选材采纳逆向选材法使所选资料新
奇,如学生感谢老师为常有,老师感谢学生就为奇、为新。
3、在立意上,要做到“大中取小,以小见大”。
大中取小。
有一类作文题目十分广泛,可写的资料好多,比方“生活”“变化”等,这种抽象的题目都属于宽题、大题。
写这种题目要
善于减小,把众多资料浓缩到一点,找准切人点,还要善于化抽象为
详细,加上适合的限制或设置副标题,这些都是写好大题目的好方
法。
如“关心”可变换成“我学会关心别人”、“妈妈关心我的成
长”等等,并据此构想。
1
小中见大。
“小中见大”是指题目小而详细要写出有深故意义的主
题,比方《今日家事》就应从一件家庭杂事反应社会改革的重要主题。
4、选材上要放宽思路
①“中心”延长法:就是环绕作文的中心 (要旨、主题 ),选择那些最能
凸现主题的资料。
②时空联想法:就是依据文题表示 (或明示 )的时间、地址去选择资料,并将最能反应主题的资料梳理清楚、着重细节。
③性格联想法:就是环绕文中作者歌颂或贬抑的人物性格,去收集
与之有关的资料。
④事景联想:就是环绕作文所叙的事件,所写的
光景去收集与之有关的资料。
5、在表达上,要做到:着重文体特色,表现个性特色。
有些命题作文规定文体,按文体写即可:有些命题作文让自选文体,
此时应依照自己对题目的理解选择善于的文体。
表现个性特色,就是要表现考生运用语言文字的技术技巧。
就是要
仔细遣辞造句,安妥布局谋篇,从语气、构造、主题方面尽量表现出
自己的实质水平,甚至希望有超出水平发挥,力求做到常中出新、平
中有奇
例文赏析:生活中有很多东西能够分享。
美味能够分享,欢喜能够分
享,幸福能够分享,经验也能够分享 ?? 生活因分享而充满温情。
请以
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我是从什么时候懂得分享的 ? 是从姐姐分苹果的那一次吗 ? 是从外公外
婆分荷包蛋的那一次吗 ? 那一次,姐姐脸上的笑脸像太阳和花儿同样灿
烂,她从包里取出一个青红相间的大苹果,用袖子擦了擦,而后笑着递给我。
我狠狠地咬上一大口后还给她,紧张兮兮的盯着苹
果和姐姐的脸,当姐姐很淑女地咬了一口又递给我时,我这才松了
一口气,又在姐姐浅笑的眼光下再咬一大口 ??
我从小向来生活在外公外婆家。
乡间的生活简单而朴实,但是朴实的
生活中也有爱和快乐。
记忆中外婆老是把好吃的东西留给我和外公,
而她自己总舍不得吃的。
记得有一次,祖孙三人一起吃着晚餐,氛围
和睦而安静。
晚餐很简单,一人一碗面条,我和外公的碗里各有一个
荷包蛋,而外婆的碗里却没有。
外公发现后,像平常同样,
用筷子把他碗里的荷包蛋夹成两半,将另一半夹到外婆的碗里。
“你要多吃一点。
仍是你吃吧。
”外婆边说边把那一半蛋又夹回到外公的碗里。
外公怎么会肯让呢 !于是,夹起来又放到外婆的碗里。
就这样,礼让了半天,最后外婆又像平常同样把那半块荷包蛋夹到我碗里:“你正在长身体,你吃了它。
”
看着慈爱而消瘦的外婆,我感觉自己不该当接受这半块荷包蛋,脑
袋里在快速地筹算着怎么才能把它轻松地送出去,忽然一个激灵,
想起了从书上看到的一招,于是计上心来。
“蛋好咸啦 ! ”我夹一小块尝了尝,而后对外婆叫唤道。
“好咸 ?”外婆诧异地看着我。
“不信 ? 你尝 ! ”我边说着,边快速地把那半个荷包蛋转移到外婆的碗里。
外婆尝了一小口,正要说什么,忽然看见我在偷笑,立刻就理解了我的计策,“你这个小精怪 ! ”说着,就要把蛋弄回我碗里。
“我顶多只需一半,不然我一点都不要。
”我撒娇道。
最后,外婆无法,只得和我分享了那半块荷包蛋。
2
那一天夜晚,是我平生第一次主动与人分享东西。
在泛黄的灯光下,
我们祖孙三人静静地吃着,可我感觉空气中充满了爱和关心??
那一天,我一生第一次感觉到了分享带来的快乐和幸福!
【评论】 :
二、半命题作文写作点拨
关于半命题作文而言,最重要的就是将题目中所缺的部分补齐,使
半命题作文“变”成自己所熟习的命题作文。
那么如何补全、补好
半命题作文题目呢 ?我们能够从以下两个方面着手。
1、研究已给的题目部分
因为半命题作文所供给的作文题目不完好,这样,我们在审题时,
要先审明已供给的题目部分所包含的意思,以及各种限制条件,为
下一步补全题目、立意、选材等做好准备。