写作学写游记（精选五篇）

写作学写游记（精选五篇）
第一篇：写作学写游记
写作学写游记
【目标导航】
1.培养留心观察、勤于考证的意识，能初步认识到“行万里路”是增长人生见识和锻炼独立生活能力的必要途径。

2.抓住特点描写景物，重点突出，详略得当。

3.在写作活动中了解祖国大好河山，增强热爱家乡和祖国的情感，学写文情并茂的游记。

【课时安排】
2课时。

【课时分配】
建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。

了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。

1.游记常常要对某处景物做定点观察，以写出景物的特点。

选择你游览过的一个景点，围绕其中的一处风景，写一个片段。

200字左右。

2.我们应该都有过出游的经历。

旅途中，我们不仅观赏自然风光，了解民风民俗，同时也会有许多新奇的感受，产生很多思考和遐想。

自拟题目，写一篇游记。

不少于600字。

3.你一定看过一些展览，参观过一些纪念馆或博物馆，请选择一次这样的经历，以《参观》为题，写一篇参观记。

不少于600字。

【新课导入】
古语云：读万卷书，行万里路。

近年来，随着生活水平的提高，同学们外出旅游的机会多了，城市的繁华、乡村的秀美、名胜古迹的魅力，无不给同学们留下深刻的印象。

如果能把这些印象变成文字，写成游记，那是很有意义的事。

游记是描写游览中所见所闻，表达自己思想感情的记叙文。

游记的题材非常广泛，凡是浏览中见到的社会生活、风土人情、山川景物、名胜古迹以及听到的神话传说等，都可能作为游记的材料。

但怎样才能把游记写好呢？今天，就让我们一起
来学写游记。

【写作要求】
1.选择一处风景来写，不要贪多。

要深入风景细节，展开具体描绘。

2.写游记，可以先画出当时的游览路线图，拟出写作提纲，确定好材料的选择和叙述的详略。

3.切忌平铺直叙，要学会选材和剪裁，安排内容要做到详略得当，简明扼要。

要学习运用课文中写景的不同表现手法，绘声绘色地记下自己的所见、所闻、所感。

4.描写风景时要写出你的独特体验，也可适当加入一些文化知识的介绍，来丰富文章的内容。

【技法点拨】
游记可以分为很多种。

以记录行程为主的是记叙型游记；以抒发感情为主的是抒情型游记；以描绘景物、景观为主的是写景型游记；通过游记来说明一个道理的是说理型游记。

但是，不论哪一种游记，都是通过对自然风光、风景名胜、城市景观、景观中的人与事进行描绘，来达到记事、抒情、说理等目的。

所以写作游记时，一定要具备“游”的记录，没有“游”，也就不会有“游记”。

对本次游记写作的训练提出如下建议：
1.认真观察抓特征“走马观花”式的对旅游景点进行游览，是抓不住旅游景点的特征的，观赏景物，要全身心地调动自己的眼、鼻、口、手、耳，去看、去闻、去尝、去摸、去听。

把美景融入心中，留意旅游过程中发生的见闻，一草一木、一楼一物、一石一沙、一人一事的具体特征就会清晰地展示在你的面前，就能避免写游记时出现不知所云或“东一榔头，西一棒锤”毫无目的地进行写作的尴尬局面。

2.选准角度讲层次无论是自然景观还是人文景点，所选的角度应该能够揭示具体旅游景点的特征。

至于层次，只要能够按照“移步换景”或“定点换景”的顺序对具体的旅游景点进行观察和描述，我们的游记自然就会有层次感了。

3.写景状物融真情山川美景美不胜收，多少文人墨客为多娇的江山而折腰，泼墨挥毫，留下传世佳作。

我们写游记同样要选择你感受最深的东西来写，写出景观的特色和文化蕴涵。

写景是为抒情服务的。

在对旅游景点进行精细描绘的过程中要表达出一定的思想感情。

写景抒情，情寄于景，情景交融，这样的景才不是“死”景，这样写出来的文章才是美文。

4.藻饰语言求优美优美的语言及巧妙的手法，也是游记打动读者的法宝。

对于游记而言，语言的优美主要表现为语言的生动形象。

多用比喻、拟人、排比等修辞手法可以大大增强游记语言的形象性和生动感，引用相关的历史传说、民间故事或者文人墨客的诗文名句，有助于增加游记语言的文化品位。

【范文引路】
大理苍山开心游
我小时候，有一年观看春节联欢晚会，舞蹈《雀之灵》深深地吸引了我。

一位婀娜多姿的舞者翩翩起舞，柔美而生动的舞姿，让我感受到艺术的美。

妈妈告诉我，这位舞蹈家是云南白族舞蹈家——杨丽萍。

从此，我知道了云南，并十分向往到那彩云之南走走看看。

去年国庆节，我终于圆了彩云之梦。

妈妈和我到达第一站——大理。

据导游介绍，大理的自然风景可以概括为一幅画——风花雪月图：下关风，上关花，苍山雪，洱海月。

我迫不及待地想跳进画中。

上午，我们直奔苍山。

仰望苍山，山势陡峭，拔地而起，山上怪石嶙峋，绿树成荫。

我们乘坐索道车，一口气到了海拔三千多米处。

远眺山间，传说中的玉带云神奇地出现了：山峦之间一条乳白色的云带，长长一片，像仙女织就的锦缎，飘在半山腰，我们仿佛进入了仙境。

我们继续攀登，乘着风，踏着云，不时有几声小鸟的鸣叫，好似在为我们加油。

走着走着，远处隐隐传来“哗哗”声，我们赶紧都加快脚步，我更是一路小跑，充当急先锋。

突然，我眼前一亮，一股洪流顺着山崖直冲而下，在太阳的照射下，像是空中的彩练，珠花迸发，犹如巨龙吐珠，冲入潭里，激起无数的浪花。

满是青苔的石壁上刻着三个大字——洗马潭。

我把手伸入潭水里，一种冰凉的感觉瞬间遍布全身，爬山的劳累顿时踪影全无。

说话间，我们来到了苍山顶峰。

蓝天下，周围的山峰连成一片，像一支阵容强大的军队。

远处山脚下的洱海，犹如一条银丝带，从遥
远的天际蜿蜒而来；洱海又像一面梳妆镜，满天的白云和青山都尽在镜中，云影在徘徊，山峦倒立在水中，一色青青透出诗情画意。

围在洱海四周的白族民居，守护着这片美丽的山水，此间山水顿时添了几分人气与活力。

此时，我突然想到了唐代大诗人杜甫的诗句：“会当凌绝顶，一览众山小。

”
随后的几天，下关山口，令人神清气爽的风吹着我的面颊；在上关，我躺在广阔开满鲜花的草原上，望着蓝天白云“发痴”；洱海边，一轮玉盘般的圆月下，我觉得世界是那样静美……我爱苍山洱海，我爱云南的好风光。

名师总评小作者以自己的游踪为线索，给我们勾勒出一幅诗情画意的大理苍山风景图。

写游记作文最简便的结构方式，就是沿着自己的旅游顺序，在脑子里再“旅游”一遍，然后用笔记录下来；其间要做的一件重要工作，就是对素材的取舍和详略的安排。

显然，逛了一趟彩云之南，可写的内容还有很多，而小作者仅选取了仰望苍山、亲近洗马潭、俯瞰苍山这三处有代表性的景点，让我们领略到“彩云之南”的民俗风情。

1.当堂作文。

2.推荐作文评讲。

（1）同桌互评。

（2）教师点评。

1.布置作业：同桌间互换作文修改。

2.将推荐的佳作打印出来贴在班级作文园地展览，供大家分享。

游记在“旅游热”的今天来说，特别重要，熟练掌握游记的写法很有必要。

其实游记是一种散文，大家都写得出来，但是要写得有味道让人觉得有意思就比较困难。

本次作文课通过多次师生互动，成功调动了学生的积极性，同学们的兴趣很高，纷纷讲述自己的所见所闻。

这次课也存在不少问题，容量过大，增加了难度系数。

要很好地完成任务，需学生提前准备。

让学生了解游记的相关知识十分重要，在活动中，最好教学生与学校、家长保持联系，让他们事先知晓活动的目的、方式、时间等，在大家支持的情况下，对游记的写作进行适当取材。

有条件的要保持材料的新鲜性。

第二篇：写作学写故事
写作《学写故事》教案【目标导航】
1．通过多个故事的学习，能够选择有波折的典型材料，并学会画故事情节图；
2．交流阅读故事的心得体会，掌握创写故事的基础知识，激发学生的联想与想象，并合理的运用到写作中；
3．通过多个故事的训练，培养写作兴趣，能够多问“为什么”“怎么样”，写出比较精彩的故事。

在创编故事中学会尊重他人的爱，学会关爱他人。

【课时安排】2课时。

【课时分配】
建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。

二、在你的身边或社会上，每天都在发生着各种各样有趣的或有意义的事。

以某一件事为素材，展开合理的想象，自拟题目，写一篇故事。

不少于600字。

三、我们熟悉的各种事物，都可能引发故事，比如眼睛、头发、嘴巴，比如书包、校服、手机，又比如军训、旅游、社会实践活动，等等。

这些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意外的富有戏剧性的故事。

以《__________的故事》为题，写一篇作文。

不少于600字。

【新课导入】
从小到大，我们听过看过很多的故事，有一些故事记在我们的脑海中久久不会忘却，有一些故事却随着时间消亡而去，今天，让我们学着写一写故事，挖掘出我们身边那些被我们遗忘在角落或脑海中挥之不去的故事，写一写，和同学们相互
【写作要求】
1.小组先进行讨论，确定故事的话题、人物等，再依次接续，尽可能说成一个个
2.选择的某件事只是一个基本素材，可以在此基础上加入合理的
联想和想象，丰
3.先将题目补充完整，再去写故事。

可列一个提纲，把主要情节构思好，让情节
写故事可以是真人真事，也可以是虚构的人和事。

那么，写故事要注意什么呢？
1.要素要齐全，叙事要完整
写故事和写记叙文一样，要注意记叙的要素要齐全，叙事要完整。

2.（1）通过想象来设置人物：要根据命题中的要求，想象设置人物。

人物可以是现实的，也可以是虚幻的，可以是自己个人生活经历范围的，也可以想象是古人，是动物王国，是未来世界，是宇宙世界，还可以是古今时间隧道里的穿梭者，现实和虚幻世界的并行人。

（2）运用描写手法，表现人物个性：可以综合运用描写人物的方法，如外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写及心理描写来丰富人物形象，给故事增光添彩。

如果有两个或两个以上的人物，那人物之间要有反差，有矛盾，差异才能产
3.故事要有情节的发展，要有合理的顺序
情节，就是事情的发展过程。

在故事里就是人物、人物关系的变化发展过程。

简单说，写出的故事要有“开头——发展——结尾”的过程。

当故事沿着时间顺序向前发展的时候，要注意情节的前后关联，后边说的故事，要和前面讲过的事情有关系。

故事的写作顺序通常是从开始到结束，当然可以用倒叙的方式先写结果，然后再写事情的起因。

有的时候还会有插叙，但要注意别把插叙成分写得太多而跑了题。

4.大胆想象
写故事，尤其是虚构的故事，注意融入想象。

写科幻故事、童话故事等，就更需要大胆、合理的想象。

5.要设置悬念
要想故事写得有波澜，使人有阅读的兴趣，还要在情节发展中设置一些悬念、波折和意外等。

【范文引路】
书包的故事
裤腿书包
我爷爷的书包是个裤腿书包。

那时候，爷爷很想上学，可是家里很穷，兄妹多，买不起书包，交不起学费，在爷爷再三央求下，祖奶奶把祖爷爷穿旧了不用的粗布裤子，剪下一条裤腿，缝住一头，另一头缝了根儿布条，就成了爷爷的书包，上面补丁摞补丁，可爷爷却视为珍爱之物！书本买不起，就自己用线把草纸装订起来，做成手抄本！即使这样，爷爷也只能上到二年级，就辍学了。

花布书包
爷爷有了自己的教训，坚决不想把自己的悲剧在爸爸身上重演，一心想让爸爸上学，可是，家庭无收入，穷啊！一次，爷爷狠狠心，把家中的口粮挤下来，挑着两筐红薯，走了40多里山路，卖钱，买了二尺布做了个书包，这就是爸爸的宝贝——花布书包。

为此，爷爷在山路上摔了一跤，手上至今还留着划伤的疤痕。

现在，柜橱里的那个背带都快拧成麻花的单薄的小布兜和里面那两本写着密密麻麻的小书，爸爸说什么也不舍得扔呢！因为那饱含着爸爸上学时的快乐与艰辛啊！
多功能书包
我的书包嘛是多功能书包：颜色鲜艳，质量上乘，功能齐备，有装书的地方，有放文具盒的地方，还有放水壶的地方。

书包不仅颜色鲜艳、容量超大，而且在设计上还做到了轻巧、舒适。

瞧，书包的双肩带和背部都垫上了海绵，背起来减轻了不少压力。

再看里面的书有彩图，有插画，个个装订精美，内容丰富。

告诉你们，这样的书包，我可不止一个哦！每年换一个，年年换年年新。

是啊，小书包，大见证，我们的生活真是芝麻开花——节节高。

名师总评
这篇文章有以下几点值得借鉴。

（1）构思巧妙。

文章用三代人所用的书包，讲述三代人不同的生活故事，三代人不同的生活故事又反映了社会的向前发展，人们生活的提高这一主题，起到以小见大的作用。

（2）妙用小标题。

三个小标题打上了不同时代的烙印，“书包”的变迁正反映了时代的变化；三个小标题的运用使文章的结构清晰而严谨。

（3）结尾点明主旨。

小书包，大见证——社会岁岁新，生活节
节高。

1.当堂作文。

2.推荐作文评讲。

（1）同桌互评。

（2）教师点评。

1.布置作业：同桌间互换作文修改。

2.将推荐的佳作打印出来贴在班级作文园地展览，供大家分享。

教学反思
任何课堂都应当给予学生充分的思考和发言空间。

面对此次的三个作文题目，每个学生都有话可讲，只是不知从何起。

课上我引导学生展开回忆，同桌之间互相说说与文题相关的人和事。

学生的积极性很快就调动了起来，然后我请几个活跃的同学给大家讲述自己准备好的人或事，剩下的平时比较沉默的学生也纷纷回忆起来，我鼓励他们也给大家讲讲。

整个课堂气氛再次提升，我适时指导学生开始习作，从学生的行文速度来看，大多思路清晰，运笔如飞。

第三篇：新闻写作学
新闻写作学
1、人物通讯的采写应该注意哪些问题？ P413
①选择新闻人物要贴近时代、贴近社会生活
②凸显新闻人物的内心世界，展示其思想发展的过程③通过讲述和再现人的行为，表现人物的个性
④在社会生活的矛盾中表现人物
2、新闻特写的写作要领有哪些？ P527
①抓准“镜头”
②要有精彩的细节描写
a、细节要有特点
b、细节要有动感
③要抓住新闻事实的高潮写
④要情景交融地写
⑤善于运用背景材料烘托和凸现
a、背景材料，特别是当它独立成为一个背景段落时，一是要挑选
那些本身具有镜头感的背景材料，二是
要尽量把它们写的有镜头感。

b、大量背景材料的运用要讲究巧妙，位置要灵活，最
好是把背景和新鲜的的事实描写自然而有机地融为
一体，成为一个新创造体、新的镜头，从而在全文
中居于更突出的地位，加强特写的立体感与纵深感
3、通讯的基本特征 P315
①通讯是一种详细、生动的新闻报道体裁。

②真实、有时效性、所报道的事实有新闻价值
③通讯报道的事实比较详细、完整、富于情节，可满足欲知
详情的需要
④通讯报道的事实更形象、生动，以感性的素材还原生活的
原生形态，更具感染力
⑤文体较自由
⑥主题鲜明、结构完整
⑦体现作者较强的主体意识和个人风格
⑧多用详述和描写手法表现事实
⑨与消息相比，通讯时效性稍差
4、通讯写作中主题的提炼方法和选材方法 P352
提炼主题：①依据事实，提炼主题
②预设主题+事实印证
选材方法：①注意材料的典型性
②围绕主题选材
③选材忌重复
5、怎样写好事件通讯 P432
①要迅速赶赴事件现场，收集目击材料
a、亲历事件，捕捉现场素材
b、采访事发之后的现场
c、请事件当事人陈述事件的经过和现场素材
②清晰展示事件的来龙去脉、主要情节和转折点
③从事件中提炼出最有新闻价值的主题
④展示事件的关键场面，捕捉事件的戏剧性情节
⑤选择恰当的结构方式
a、单线条过程结构法
b、“多线条过程”结构
⑥写好事件中的人物
6、什么是新闻背景？新闻背景有哪几种类型？有什么作用P195新闻背景：宏观意义：就事物产生和发展而言，新闻背景是对人物和事件起作用的历史情况或现实环境。

狭义：指新闻事实之外，对新闻事实或新闻事实的某一部分进行解释、补充、烘托的材料。

类型：
1、历史背景
2、地理背景
3、知识背景
4、人物背景
5、事件背景
6、政治背景
7、原委背景
作用：①说明、解释，令新闻通俗易懂
②揭示事物意义，唤起社会关注
③进行对比衬托，突出事物特点、显示变化程度④以背景语言加以暗示，表达某种不便明言的观点⑤借背景为新闻注入知识性趣味性内涵，使其更可读⑥介绍新闻人物满足读者好奇，阐述人物行为合理性⑦累加同类事实，开阔读者视野
1、结合具体新闻作品，请你谈谈对“用事实说话”的理解
2、结合具体新闻作品，请你谈谈新闻角度对新闻写作的意
3、结合具体新闻作品，请你谈谈一则优秀的新闻作品应该具
备哪些品质
第四篇：写作学
第一章：规律论
物我交换：是指写作客体（即作为写作对象的客观事物）与写作主体（即有着自觉意识的写作者）的相互作用与有机融合。

写作客体在写作中的功能：
1、写作客体是触发写作者产生写作动机和欲望的诱因
2、写作客体是写作者获取写作材料的源泉和从事精神劳动的对象
3、写作客体是写作者表达主观意向和情思的凭借和依托
4、写作客体是制约写作者精神劳动的一种客观“尺度” “博”的内容：“博”是对写作主体所具有的多方面的素质、修养和能力的一种高度概括。

在形式上，“一”表现为文章的主干、线索和焦点。

在内容上，”一“表现为文章的主旨，亦即文章的主题思想，它是文章的统帅和灵魂。

由“博“到”一“的综合过程：
1、”设情以位体“
2、”酌事以取类“
3、”撮辞以举要“
法而无法通变律：是指主体自觉或不自觉地学习、借鉴具有相对稳定性的写作之法，并加以革新、创造，灵活运用于写作实践活动的必然过程。

法而无法:是指写作既有一定之法，又没有一成不变之法。

第二章：作者论
为什么说作者是写作活动的中心？
1、作者是写作行为的主体
2、作者是写作运动的“中介“
3、作者是写作系统的”枢纽“ 知觉定势：主要来自两个方面：早先的经验和像需要、情绪、态度和价值观念这样一些重要的个人因素。

简言之，我们倾向于看见我们以前看过的东西，以及看见最适合于我们当前对于世界所全神贯注的和定向的东西。

（也就是说，由于生活经历的不同，文化教养的不同，政治信仰的不同，价值观念不同，
动机目的不同，需要和习惯的不同，甚至情绪和心境的不同，写作行为的主体——作者，对生活的感受各不相同。

而不同的生活感受就会引发不同的写作欲望和写作构思，写作行为中这种主体的指向性和独特性是显而易见的。

）第三章：感知论
从写作学的角度讲，写作过程中的感知活动，是渗透作者的感情的。

同时还带有理性化的倾向。

感知在写作中的作用：
1、感知是获取文章素材的唯一途径
2、感知是一切知识的来源，是提高作者素养的必经之路
3、感知是引发写作冲动的契机
直接感知包括观察体验和调查采访。

第四章：运思论
运思的本质：运思是一种高级思维活动。

运思是生活与心灵的双向转化运动。

生活心灵化：是从运思对象的角度观察，是生活制约心灵，也即客体对主体的制约。

心灵生活化：是从运思主体的角度观察，运思主体在接受生活赐予的厚爱时，不是机械的、被动的，而是作为一个有机的整体，伴随着自身已有的思想、观念、气质和情感等去拥抱生活，感受生活，过滤生活和理解生活。

第五章:表述论
为什么表述是贯穿写作始终的心理要求和言语行为？表述积极参与写作行为由发生至始终的整个历程，无时不在，无处不有。

表述不只是一种外部言语（口头的书面的）的交际行为，而且是一开始就与写作联系在一起的心理要求和一种内部言语活动。

在这里，它与感知、运思交叉起来，共时同生。

因为每个作者头脑里都储存了一部无形的字典，为了表述的需要，在感知和运思之始，这本无形的字典就被迅速地翻检着，所有展示在脑幕上的词语都供主体辨识、选择和使用。

表述对运思的促进作用表现在以下三个方面：
1、促进运思
2、梳理思路
3、完善运思第六章：技巧论
一般手法：定线、伏应（即伏笔和照应）、悬念、穿插、补叙、
白描、工笔、对比、映衬、象征、意识流
常见的辩证手法：虚实、动静、抑扬、张弛、详略、庄谐、续断、曲直、开合、隐显、主从、正反、缺备第七章：文采论
色彩美：是指运用色彩词来描绘物象，通过联想，在人们视觉想象中所产生的美感。

作用：
1、真实地描绘物象
2、生动地表现情绪
声音美：是指语言的音节、声调、音韵作用于人们的听觉所产生的美感。

声音美的体现：
1、音节匀称
2、声调铿锵
3、音韵和谐
第八章：作者论
读者信息反馈的多维特征：
1、专业读者通过对传播媒介发出的干扰信号
2、阅读爱好者的阅读倾向与阅读动态
3、一般读者的意见
读者信息反馈的作用：
1、可以减少作者对事物认识的不定度与疑义度，从而增强写作抉择的决心，使写作保持面向读者的活力。

2、经过对大量反馈信息的对照比较，可以减少对事物认识的模糊性，增强明晰度。

3、能使作者对客观世界认识的未知度大大减少，从而加深对自己所生活的社会环境的认识，适应自己所处的环境。

第九章：诗歌写作诗的特质：
1、诗是一种主情的艺术
2、诗具有高度的精炼性
3、诗应该具有意境美
4、诗应该有一定的乐感意象可以有两种。

意象可以在大脑中升起，那么意象就是“主观的”，或许外界的因素影响大脑；如果如此，。