第4课《灯笼》(共18张PPT)22—23部编版语文八年级下册

7 元宵节，跟着龙灯跑半夜
乡情民俗风貌
8
族姊远嫁，进士第的官衔灯映 照着褪色的朱门
9 在纱灯上描红
感慨岁月沧桑 文化的雅致
10 宫灯的联想
感受到了朝代的更替变迁
11 联想到“挑灯看剑的名将” 表达做“灯笼下的马前卒”的誓愿
小结
灯笼里有
家人的音容和亲人的温情 家乡风俗和故园思恋 历史烽烟和爱国的情怀
灯笼
吴伯箫
目 标
01
认知文中“灯笼”的 民俗意义、文化价值。
02 分 析 文 中 多 种表达 方 式的综合运用。
品味文中富于表现力 03 的 语 言 ， 训 练语感 ，
积累词语。
新课导入
你们能想到与灯笼 相关的哪些经历或 故事呢？
思考问题
默读课文1-2自然 段，回答问题。
小孩儿天性爱亮光 体现在哪儿？
提起灯笼，就会想起三家村的（ ），村中老斗呵 抢 狗的（ ）；就会想起庞大的晃荡着的影子，夜行人咕 答
·
咕噜噜的（ ）；想起祖父雪白的胡须，同宏亮大方的 我
（ ）；坡野里想起跳又跳的鬼火，村边社戏台下想起 与
闹（ ）的观众，花生篮，冰糖葫芦；台上的小丑花脸， 灯
跪堂谱，“司马懿探山”。
笼 的
A.谈吐 B.声音 C.犬吠 D.私语 E.嚷嚷
缘
作者说“真的，灯笼的 缘结得太多了，记忆的网里 挤着的就都是”，可见，灯 笼是本文的线索。
细读文章3-11段，圈点勾画并讨论完成表格
段落
与灯笼有关的祖父的慈爱
4-5 接过母亲的纱灯，上下学
母亲的疼爱
6 村头红灯高照，慰藉孤行客的心
乡情民俗淳朴，给人温暖
最壮是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑。
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声 。沙场秋点兵。 ——辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 》
化诗入文
文章第 2 段，运用了排比的手法，描写了提起灯笼想起的各种声 音。请运用积累的古诗词，化诗入文，写一写自己记忆中的某一事物。
我爱的亮光有哪些？
小孩儿天性爱亮光体现在
“放在暗屋子里就哭的宝儿，点亮了灯哭声就止住了。” “岁梢寒夜，玩火玩灯，除夕燃滴滴金、放焰火。” “不怕大人‘玩火黑夜溺炕’那种迹近恐吓的话，但偷偷
还要在神龛里点起烛来。”
我爱的亮光
我爱的亮光：活活的太阳、皎洁的月 华、如沸的繁星
最爱的亮光：夜晚来挑着照路的灯笼
里，这一旋律也时常跳跃而出。
作者借灯笼表达 对当时时局的担忧和 对未来的期望，也表 现出作者要与时代同 呼吸、共命运的担当 精神和浓烈的爱国主 义情怀。
朗读段落
带着要与时代同呼吸、 共命运的担当精神和 浓烈的爱国主义情怀 齐读。
• 你听， • 正萧萧班马鸣也， • 我愿就是那灯笼下的马前座， • 唉， • 壮， • 于今灯笼又不够了。 • 应该数火把， • 数探海灯， • 数燎原的一把烈火！
亲情
灯笼是柔情与壮志的融合
家国
朗读 12 段，结合写作背景思考：“唉，壮，于今灯笼又不够了。 应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”文末作者为何发出 这样的感慨？
这篇文章写于 20 世纪 30 年代中期，正值抗日战争时期。
写 “九一八”的炮火击破了无数文人的美好幻想，这其中就包括 作 吴伯箫。国民党政府竟然采取“不抵抗”政策，这让他十分愤 背 懑。于是，他坚持业余写作，舒解一腔积郁。他在这一时期的 景 散文，常常回荡着爱国主义旋律。即便在回忆童年生活的篇章
化诗入文
朗读语句，说说化用了哪些古诗文。
祖父好，在路上轻易不提斡旋着的情事，倒是一路数着牵 牛织女星谈些进京赶考的掌故：雪夜驰马，荒郊店宿，每每令 人忘路之远近。
天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
——杜牧《秋夕》
你听，正萧萧斑马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
——李白《送友人》
• 提起 ，就会想起
；就会想起
；想起
。
• 示例：提起燕子，就会想起草堂的微风，细雨中的鱼儿；就会想 起西湖边春意盎然的暖树，刚没马蹄的浅草；想起微雨如丝，落 花下独立的词人。
课后活动
回忆自己童年的一个小物件，回忆与它有关 的故事，写作一个 300 字左右的小片段。
谢谢观看
部编八年级下册