小学数学参与式培训

小学数学参与式培训总结
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小学数学参与式培训总结
根据有关文件精神，梁原学区于2007年3月20日-27日对全乡小学数学骨干教师共67人进行了第二期参与式教学培训；不断地更新教师的教学观念,改变了教师的教学行为,而且把所学的内容和方法用到了各自的教学实践中去。

努力提高教学质量,让我们的孩子们能够在快乐的学习环境中学习和成长。

具体做法如下：
1、培训内容具有针对性
培训中我们根据学员的实际，以怎样进行“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”四个板块的教学为主线,围绕老师们在小学数学教育教学中的问题进行了研讨.
在开班的第一天上午，我们创设了“破冰”活动情境，通过异质分组、制作名片、自我介绍、回顾与反思、提出问题、小组交流讨论、全班分享、专家引领等活动，聚焦了培训班重点关注的问题：“怎样提高课堂教学的有效性？”、“如何培养一年级学生理解题意的能力？”、“如何关注学困生的成长？”、“如何在数学教学中更好地发展学生的思维？"、“怎样充分利用好新教材最大程度地提高教学质量？”.“如何培养学生的空间观念?等共20条。

针对这些问题，通过学员之间、培训专家与学员之间的交流等，疏理出有价值的问题作为这次培训的主要内容,为本次活动的顺利开展打下基础.
2、培训形式体现参与式特点
本次培训中我们采用灵活多样的培训形式，大大地激发了学员参与的热情.
培训中为了调动参培教师已有的经验，我们高度重视他们在培训活动中的参与，针对每一个专题均有供学员思考、讨论的时间和空间。

重视教师提出问题、解决问题、生成研究问题。

根据课标的要求和学科的特点，按不同的板块类型，选择了具有典型性的视频案例，围绕该类课的教学特点、教学策略、教学方法进行分析。

该活动的开展，从具体教学切入，联系实际,激活教师教学实际经验的总结,反思教学行为，实效性较强。

通过“数学思想方法在教学中的应用”、“如何对教材进行研究"等主题的研讨，教师们进一步理解了数学思想方法在小学数学教学中的地位、作用，对教材知识点背后所隐藏的数学思想有了进一步的认识，提高了研究教材、分析教材的能力。

为了让学员真正体会参与式教学特点，在进行“如何设计空间与图形的教学”研讨后，分组进行教学片段设计。

然后在全班交流，交流形式让学员自主选择,有的分角色扮演现场模拟课堂。

通过培训不仅掌握了具体的教学方法，而且掌握新课程教学的一些基本要领.一位长期上高段的老师写到“通过这样有理论有实践的培训，很实在.作为一个长期从事六年的数学教学工作的我来说，亲身感受到了新教材并非那么难上，教法与学法上得到很大提高。

"……。

针对农村教师在进行“实践与综合应用”教学中的问题，通过讨论，专家引领,使学员们认识到这一板快的学习对促进学生发展的重要性，同时对进行“实践与综合应用的教学”有了一定的把握。

根据学员反馈,参加培训的教师收获很大，主要反映在以下几个方面:对新课程教学理念有了更深的理解；对小学数学各板快的内容、特点的认识更加深刻；掌握了教学设计的基本方法和程序；掌握了教学的基本策略；获得了一些具体的教学经验或技术；反思了自己的教学行为,总结了自己的教学经验;自己在新课程教学中的问题或困惑得到一定程度的解决;教育教学的自信心得到了增强。

梁原中心校的冯金坤老师在总结中写到:“本次培训很贴近具体的教学工作，对我们小学教师很有用.”、“王义祥说:这是我第一次参加省级培训，和以往的培训相比，真是不同凡响，若我们山区教师的身边随时有你们这样的专家指导，那该多好！”。