初三教材内容.ppt

你是如何看待上述观点的？
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对比两种不同的观点
教材第93页“先富带后富，共奔富裕路”
共同富裕是社会主义的根本原则。对 “共同富裕”有以下两种不同的认识：
观点一：“ 共同富裕” 就是“同步 富裕”
观点二： “共同富裕” 是“先富带 后富，共奔 富裕路”
你同意哪个观点？为什么？
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例如——教材第88页 “感受身边的变化”
第三课 认清基本国情
主要讲当代中国最基本的国情，坚持基
本路线不动摇，我国是一个统一的多民族的国家。
第四课 了解基本国策与发展战略
主要讲基本国策和发展战略
第五课 中华文化与民族精神
以“爱我中华”为落脚点，突出弘扬中
华文化、继承中华民族传统美德和培育民族精神
的重大意义。
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第六课 第七课 第八课 第九课 第十课
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“发明千千万， 起点是一问” ——陶行知
问出
题问创
更题造
重比性
爱 要解地
因 斯
决提
坦
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例如——教材第13页“什么代价 什么回报”
当班委要占用 学习时间,对 你的学习会造
成影响。
当好班干部，在 付出时间、精力 的同时，有利于 多方面提高自己
的能力。
面对老师父亲母亲朋友的说法,我们应该如何选择?
▲请您注意： 情境的设置要围绕教学内容，切合学
生的思想实际，合情合理，健康有益， 不能只图“热闹”而游离教学目的。
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▲情境设计的关键
把握五个“什么”
教材的要求是什么？ 设计什么内容？ 用什么形式展示？ 让学生从中思考什么问题？ 要感悟出什么道理？
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▲情境设计的具体方法
事例
问题
图表
对比
音乐
反思
探究： 取得这些巨大成就 说明什么?
探究： 这四件大事对中国 有什么影响？
探究： 中国特色社会主 义道路应该坚持 什么样的指导思 想?为什么?
新课开始事例引入
世界舞台上的中国
发展最快变化最大 还属于发展中国家
我国正处在社会主义 初级阶段
基本国情 含义 起始时间 主要矛盾 根本任务
展示： 在国际经济舞台上 在国际政治舞台上 在国际文化舞台上
你认为应该由谁来解决 这个问题？为什么？
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小青一家谈美好生活
例如——教材第３9页“坚持党的基本路线不动摇”
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◇问题——情境
◈提问情境的创设是调动学生学习主 动性的有效方法之一。
◈提出问题，既丰富了知识，又长了 智慧，利于学生思维活动铺开，让学生 展开想象，开发学生智力。
◈它是根据教材内容和学生的认知状 态，精心设计一些富有启发价值的问题， 让学生积极主动的思索，然后发现“为 什么”，最终找出问题的结果。
样子？”
经济上 政治上 文化上 ……
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◇图表——情境
我国主要资源占世界人均水平的比例
50 40 30 20 10 0
矿产 水 森林 耕地 草地 石油 天然气 铜 铝
以世界人均水平为基本单位计算，我国重要矿产资源不足世界人
均水平的50％，水资源为世界人均水平的28％，森林为14％，耕
地为32％，草地为32％。石油、天然气、铜和铝等重要矿产资源的
与您共同探究设计理念
理 指导 行
念
为
体现
对当今课堂教学的改革，既 要有理性的学习，也应重视在教 学实践中的探索。
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新课程体现三大课堂教学理念
１.生活性
体现了 对学生的 现实关怀
回归生活， 体现生活性，是 新课程教学的基 本特征。
使课堂 教学充满 生活气息
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2.发展性
新课程的核心理 念是为了每一位学生
面临选择
迎接希望明天
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九年级教材的主题是——“责任与使命”
责任意识：对集 体、社会、国家
人生意味着 责任，认清基本 国情，勇于承担 责任
使命意识：中华民族
伟大复兴 了解基本国策和发展 战略,做个负责任的人, 增强对中华文化的认 同感
重点探讨个人与国家、个人与社会的关系
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责任意识
使命意识
参与 政治生活
发展性教学
的发展。关注每一位 学生的学习状态，促
进每一位学生的发展，
体现了 对学生的
是新课程教学的根本 任务。
未来关怀
让课堂教
学以人的发
展为本
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3.生命性
生命化教学
体现了 对学生的 终极关怀
要把教学提升到 生命层次，使教学过 程成为师生的一段生 命历程，一种生命体 验和感悟，这。是新课 程教学的最高境界。
总体思路 情境导入 师生互动
形成观点 学生践行
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要学会活化教材
拓宽教材的探索空间 挖掘教材的个性内涵 还原教材的生活本色
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１．总体思路
它是一个教学的基本流程， 也是整体教学思路，或者说 是一种教学策略。
内容包括：本节课用什么 案例引入？引入的方法、手 段？主要探究什么问题？形 成什么理念？对学生的践行 要求等。
……
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◇事例——情境
为实现教学目的，在教学过程 中教师可结合教材的内容，运用一 定事例，以启发学生积极思维。实 际上就是“举例”，这应该是启发 教学的重要手段。在学生周围处处 是活生生的思想教育好素材，由此 为切入口进行教学，符合学生的认 知特点，能收到较好的效果。
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例如——教材第3页 第一课的引言
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教学的基本流程用图表来展示。 有了教学的基本流程图，我们对 一节课的课堂教学的总体思路，就 比较清楚了。 这好比是盖房子有了一张蓝图。 流程图，应该是每个框题，也就 是一节课要有一个。
以教材第32页 “我们的社会主义祖国”为
例
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探究： 我国在世界舞台上 所起的作用有哪些?
探究： 与发达国家相比,我 们还存在哪些差距?
展示： 发达国家在经济科 技等方面的优势
展示： 建国以来我国取 得的伟大成就
必须长期坚持的指导思想
马克思列宁主义、毛泽东思想、 邓小平理论、三个代表重要思想
把我国建设成为富强、民 主、文明的社会主义国家
展示： 初级阶段图表
展示： 开天辟地、开国 大典、三中全会、 十六大
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２．情境导入
▲什么是情境? 就是活动所需要的氛围，它是指进
新课程改革，对教师 教学提出了前所未有的新 挑战，而课堂教学理念的 更新则是教师走进新课程 的必修课。
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课堂？ 课程改革的主阵地 教育创新的平台 师生点燃灵感、激发创新、
集聚智慧的舞台
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共同探究三个问题
一、课堂教学的设计 二、课堂教学的“活力” 三、关于主题探究
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一、课堂教学 的设计
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参与政治生活 以如何参与政治生活为主题 关注经济发展 以如何参与经济生活为主题 投身于精神文明建设 主线是建设社会主义先进文化 实现我们的共同理想 主题是现阶段我国各族人民的共同理 选择希望人生 以正确对待理想与现实为基点
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教材的主要特点
（一）、新的教学理念(关注学生的情感 生活、情感体验、道德生活）
班委工作会给 自己带来负担， 也有可能会因 失败而受到责
备和埋怨。
克服困难完成 好老师交给的 任务，会得到 老师的赞许， 自信心也会不
断提高。
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◇对比——情境
例如——教材第49页“坚持对外开放”
在国产汽车如何发展的问题上，一 直有两种倾向：
应该坚持独立自 主，自创品牌
应该坚持对外开 放，全面引进
据统计，我国目前仍以每年1200多万人的速度在 增长。估算每分钟大约出生23人，每小时大约出生 1375人，每天大约出生33000多人。
法律与 社会秩 序
认识国情 爱我中华
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整个初中阶段的基本价值目标 “尊重、关爱、责任”
成长中的问 核心
题（生活）
概念
教育 主题
七年级 适应新的学 关爱、自尊、珍惜初中生活，
习生活
自强
学做生活的主
人
八年级 过渡、分化 交往、合作、学会交往合作， 权利、义务 维护权利、履 行义务
Байду номын сангаас
九年级 走向社会， 责任与使命 承担社会责任
初三教材内容 简要回顾
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初中三年教学内容大致结构如下：
成长中 的我
我与他人 的关系
心理健康 道德
认识 自尊 自我 自强
交往 交往 与沟通 的品德
法律
国情教育
学法 用法
权利
文化认同 （中国心）
共同理想
与义务
我与集体、 积极适 国家和社 应社会 会的关系 的发展
和进步
承担对祖 国、社会 和自然环 境的责任
参加义务植树活动 为父母倒一杯水
遵守交通规则
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反思什么？
如果我们不承担这些责 任，会有什么后果？
让学生通过反思，清思路，找问 题，寻出路，从思想上形成一种 良性循环，达到不断积累提高。
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例如——教材第110页“走近共同理想” 第一步：提出“理想的社会是什么样子呢”
第二步：学生自己反思“你心目中的理想社会是什么
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比较什么？
▲我国人民的经济生活越来越 好：温饱 小康
▲从账本记载的内容和方式来 看：家庭消费支出的结构发生了 变化；支出的数额大小明显发生 了变化
▲感受改革开放前后我国人民 生活所发生的变化
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例如——教材第48页 “对外开放的基本国策”
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◇反思——情境
为班级打扫卫生 分类摆放垃圾
参加社区活动
（二）、新的呈现方式：
过去单纯传授知识的教学方式，必然使 教材采用大量的文字叙述道理的模式， 根据新的课程理念，教材编写突出以学 生为本的原则，适应学生发展的需要，.
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适应学生的实际水平，采用主题探究、 情境导入、用图说理、师生互动、 相关链接等方式来呈现教材的内容。
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教材分四个层次： ◆单元 4个单元 每个单元2－3课 ◆课题 共10课 每课2－4框 ◆框题 共28框 每框2－3目 ◆目题 共59目 每课都与《课程标准》的内容相对应。
第二单元 了解祖国 爱我中华
责任与使命
承担社会责任 迎接希望明天
第三单元 融入社会 肩负使命
9实现我们的 共同理想
10选择希望人生
第四单元 满怀希望 迎接明天
6参与政治生活 7关注经济发展 8投身于精神
文明建设
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第一课 责任与角色同在
各课
第二课
主要讲面对责任的态度与价值观 承担责任中成长
概要
主要讲承担责任的表现与方法
根本政治制度
关注 经济发展
基本经济制度
投身 精神文明建设
社会主义文化建设
树立崇高理想
面临升学就业
肩负振兴 中华责任
落脚点
艰苦奋斗 终身发展
树立中国特色社会主义共同理想并为之奋斗
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3认清基本国情 4了解基本国策与
发展战略 5中华文化与民族精神
第一单元 承担责任 服务社会
1责任与角色同在 2承担责任中成长
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教师怎样教？怎样上课? 教师的“教”主要是在 课堂上进行的，课堂教学， 一直是学校教育教学的主要 阵地，也是不同时代学校教 学改革的核心内容。
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教学活动
教的活动
学的活动
主要由教师来承担 教的主体
主要由学生来承担 学的主体
积极引导和组织
自主探究和创新
爱教 会教
爱学
会学
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课堂教学是素质教育 的主渠道，也是教育改革 的起点。
一个事例： 通过杨妈妈和她的女儿 所记的账本的比较
杨妈妈从1965年起，所 记的都是柴米油盐，所 花的钱有几分的，1元1 角的，2元5角算是大额 支出了。1980年，账本 上出现了一笔天文数字： 电视机456元2角。
杨妈妈的女儿所记的不是 柴米油盐的流水账，而只 记家里添置大件、儿子结 婚的费用等。有大年初二 晚上全家人花1200元吃饭 的记录、用2000元请律师 的费用等。
人均储量仅分别相当于世界人均水平的8．3％、4．1％、25．5％
和9．7％。
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人口警钟 敲响了！
140000 120000 100000 80000 60000 40000 20000
0 (万人) 1952年 1960年 1970年 1980年 1990年 2000年 2005年
2005年1月6日凌晨，随着北京 妇产医院里传出的一声啼哭， 我国第13亿个公民诞生了。
使课堂 教学充满 生命气息
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课堂教学的生活性 课堂教学的发展性 课堂教学的生命性
在这样的教学理念指导下，就 会使知识变得鲜活起来，使课堂焕 发出生命活力。
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如何理解新的教学理念？
一切为了学生的发展 为了一切学生的发展 为了学生一切的发展
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与您共同探究设计方法
教师要上好每一节课，关键的一步 是要进行教学过程的设计。
本课引言是一个学生生活中常 见的一件事作为场景，并以时间 安排上的冲突为切入口——
怎么办？ 引发学生对责任的思考！
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爷爷生病了， 明天我们得 去看望他
小方面临的问 题是什么？
时间:一个星期六晚上 人物:小方
明天上午要 参加培训班， 那是上星期 报的名呀!
明天放假， 同学邀我 下午参加 生日聚会
如果你是小方，你 会怎样决定？
行某种兴趣活动所必需的，由一定物 质因素和精神因素构成的外在环境。
▲设计情境的目的是什么? 在于激发学生内心的情感体验，引
起共鸣；启发学生思索，以达到思想 政治课的目标。
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▲怎样设计教学的情境? 教师可通过形象化语言描绘、探究性
问题设置、具体教育活动的组织及电教 手段的运用等创设最佳教学情境，营建 和谐的课堂教学气氛，引导学生积极思 考，以达到体验、感受的目的。