悄悄的关注中,孩子长大了

悄悄的关注中，孩子长大了
悄悄的关注中，孩子长大了
苏州工业园区蒌葑镇泾园幼儿园吕福鸿
始终保持着铃鼓悦耳的声音，区域游戏活动结束了。

孩子们圣戈
当斯区忙碌着收拾着自己的收拾区域角，收拾不好的孩子执拾回到了
自己的坐位上，一边和边上的小朋友说着自己刚刚玩的游戏，一边等
待着老师等一会的讲评。

我一边让坐在位置上的孩子不要大声讲话，
一边看着每一个区域想想角整理的情况。

这时，图书角的一幕让我的
浓雾停留了下来。

有四五本书没有不会放到书架里，乱七八糟的扔在
了地下，还有一本图书《黑猫警长》，封面在书架里，可是里面的内
容因为在地上。

我从地下捡起了这一章，压住心中的不悦，等孩子们
都坐到了自己的位置上，我悄悄的走到了前边教室的前面。

孩子们看着我严肃的表情，教室里顿时变得鸦雀无声。

我面代厌
恶的问到：“今天看书的小朋友，是谁把图书角的书弄的满地都是，
而且这本《黑猫警长》的书，画册和里面地内容都几乎被你们撕开了呀？下班了，看书的小朋友怎么没有把自己看的书放回书架看底下，
扔到了地上。

”孩子们先是静静的看着我，三秒钟的安静过后，有几
个孩子异口同声的说：“轩轩！”又是轩轩。

我生气的看向轩轩的位置，空的！位置上没有人，么去卫生间了？我走到卫生间，没有！这时，金老师从办公室走出来说：“轩轩爸爸早晨发信息说，孩子有点
发烧，去医院检查一下，如果身体没什么事情，明天来幼儿园”我觉
得很奇怪：明明轩轩今天没来幼儿园，为什么孩子们不但认为丢弃是
他把图书扔到地上的呢？韦柯宇似乎的确看懂了我的私房钱，小声说：“轩轩总是调皮还喜欢乱仍东西。

”
听到小朋友这样论说轩轩，我说：可是，轩轩今天没有来幼儿园，我们是不可以乱说的呀！这样的孩子不是在撒谎了么？下次，我们小
朋友要说自己看到的看清事情。

可我转念一想，孩子们会异口同声地
把这个不好的行为推到轩轩身上，无形中，也是我的过错呀。

的确，轩轩是很调皮，中午户外活动总早晨喜欢抢小朋友的皮球，
玩一会不想玩了，也不喜欢放到装皮球放进的箱子里。

公仔玩好之后
乱扔，不知道放回原处，在区域游戏时，轩轩喜欢到图书角看书，喜
欢到玩具吧去玩汽车，每次区域游戏他几乎都会这两个区域。

每一次
图书角的书乱放，玩具吧的玩具弄到地上、桌子上，几乎都是他的杰作。

女孩因为孩子的这些认知不好，我们和轩轩的妈妈沟通过，轩轩
妈妈说：孩子在家玩过的玩具付就不知道收不好，妈妈让他收好自己
的玩具，他不肯听。

为了让孩子有好一个不好的行为习惯，我们在此
事上总是引导他，总是跟在轩轩的后面提醒他：看过的书要放好，侧
边玩过的玩具要放回原来的位置，娃娃家玩过此后要整理一下，等等！正因为轩轩调皮．我们在他身上倾注了爱心和耐心，从来没有因为他
的调皮而嫌弃他、冷落他，相反地，我们总是特别关注他。

这样，一
方面无形中向其他孩子了这样一个信息：轩轩是个调皮、不爱护图书
和玩具的孩童；另一方面无意中把尼奇基轩轩推到了众人目光的聚焦点．使他哪怕是的过失也暴露无遗，全部展现在了其他小朋友的面前。

这显然不利于轩轩的健康成长，也完全扭曲了我们的初衷。

天平一个孩子在教师的心目中都是每上两个重量等同的砝码，我
们用心去平衡着每一个用心孩子在教师的心目中相同的重量。

无论是
淘气的孩子，还是乖巧的孩子，在我们的心目中动态平衡全都是平衡的。

可是，反倒我们却忘记了要平衡的给予孩子的表扬和批评孩子的
态度。

意识到这个结构性问题后，我们决定以后悄悄地关注轩轩，当他
显现出不恰当的行为时，尽量用手势或指路神态去提醒他；如：看到
轩轩上课小脚又放到小椅子上了，我不会在像以前一样说：“轩轩，
小脚不要放到椅子上为。

”我会用一个手势让孩子把小脚拿下来。

当
他在玩游戏时玩过的玩具就不知道收好又跑去拿其他的玩具玩时，我
会走过去，摸着他的头让他看着自己刚刚玩的玩具。

轩轩虽然淘气，
但是非常聪慧，你一看他，他就知道自己那里错了，立刻跑过去把刚
刚玩的玩具放到玩具架里。

当轩轩有点滴进步时，我就及时肯定、表
扬他，轩轩喝水不挤，洗手干净而且快，这一点点小事，不管怎样及
时的给予表扬。

面对其他的孩子，我也采取同样的方法，悄悄的关注
孩子。

这样使孩子们认识到轩轩是班里的普通一员，和我们的小朋友
一样，都是好孩子。

果然．轩轩一天一天进步了，连回答环境问题都知道举起小手，不插话了。

关注孩子要悄悄地需要进行，给孩子营造一个利于孩子成长健康的环境，是每一个老师的宿愿，为了更好的完成这个心愿，我会悄悄的让每一个孩子都在这个梦想的伊甸园中健康的成长。

2021年5月。