民族地区德育教学管理水平研究

民族地区德育教学管理水平研究

【摘要】长期以来，德育工作都是各学段教育中不可或缺的一环。作

为一个多民族国家，民族团结亦是国家和社会稳定发展的基础与前提。由

于教育资源、文化水平以及经济发展等各方面的影响，民族地区德育教育

的发展水平参差不齐，存在严重的失衡。对此，以民族地区德育教学管理

中存在的现实问题为切入点，结合实践经验与管理趋势，提出了相关改善

思路，以期为民族地区德育教学管理工作提供有益参考。

【关键词】少数民族地区;德育教育;问题;思路

一、民族地区德育教学管理中存在的现实问题

（一）对德育教学的重视程度不足。科学技术的日新月异，使得多元

文化思潮的涌入，很多教育学者逐渐认识到学生德育的重要性。然而，民

族地区大多地处边陲，信息闭塞、经济落后，对德育教学普遍缺乏重视，

存在较多认知上的片面性和局限性，甚至还有部分学校持有德育工作“无

用论”的观点，认为德育工作并不能让学生学会什么技能或者知识。实践

中也确实如此，大部分民族地区德育工作并没有遵循规范化、科学化的目

标开展，也没有制定相应的考评标准，教育效果自然也就不言而喻。（二）对德育教学的投入力度不足。除了重视程度不够，民族地区德育工作还普

遍存在着经费不足、教育项目局限等问题。因此，德育工作仍然停留在简

单机械的说教层面，德育活动局限在课堂和学校范围，缺乏具体、生动、

形式多样的德育实践，这就使得原本实践性强的德育工作成为了理论灌输

和道德说教平台，以致学生很难从中领悟到德育的真正意义和作用。如此，不仅束缚了学生的个性发展，客观上也加重了学生心理负担。（三）德育

教学的师资力量不足。实践中，很多民族地区的德育工作教师多数是由代

课老师担任，还有部分退休教师或是年轻教师。这些教师整体专业性不强，

既不能够采用与德育教育目标相适应的教学方法，也不懂得运用现代教育信息技术辅助工作及实践活动的开展。另外，民族地区学校教师队伍编制不足，使得这部分地区的专业教师数量日渐减少，这就严重影响了民族地区学生整体品德素养的提升，以及德育教育事业的良性发展。

二、提高民族地区德育教学管理水平的可行思路

三、结语

提高民族地区德育教育工作水平与效率，对于民族团结、文化传承、经济发展皆具重要意义。因此，民族地区学校应积极开展德育教学管理工作探讨与教研活动，督促专业教师将先进的教育理念和思想转化为教育行为，助力我国民族地区德育工作，实现民族文化素质和国家精神文明的同步提高。