八年级物理上册第4章光现象教案新版新人教版

第四章光现象教课设计
课题§4.1光的直线流传课时第1课时课型新讲课
1.学生通过对自然现象的察看，能辨别光源，知道光源大概分为天然光源和人造光源。

教课目的 2.经过察看光在空气中和水中流传的实验现象，认识光在同种平均介质中是沿直线流传的。

3.知道光在真空中的流传速度。

重点光在同种平均介质中沿直线流传
教材剖析
难点用光的直线流传来解说简单的光现象
1、激光笔、盛有水的水槽、白炽台灯、皮球、火柴、蜡烛、电池、导线、
教师准备小灯泡、
教课准备
2、制作多媒体课件
学生准备预习教材、牛奶
教课过程
主备内容个性改正
一、自主学习
（一）创建情境，导入新课。

清早，太阳徐徐升起，万丈光辉映红了朵朵晨晖，给大地带
来了光明和色彩，夜晚，华灯齐放，世界依旧是如花似锦，五彩
斑斓。

这样多姿多彩的漂亮世界，是谁的杰作呢？
教师播放一组光源的图片，让学生找出它们的共同特色——
这些物体都能发光，导入新课。

（二）阅读教材，提出本节知识点问题。

以小组为单位学生提出本节有哪些知识点？
（教师增补完好自探听题并板书）
教师预设的问题：
1、什么是光源？
2、光源大概分为哪两类（天然光源和人造光源）？
3、光是如何流传的？
4、光沿直线流传的条件是什么？
5、光在不一样介质中的流传速度分别是多少？
6、如何画光芒？
7、什么是光年，是长度单位仍是时间单位？
（三）出示自探提示，组织学生自探。

二、合作学习
（一）小组合探
小组内合探，议论学生提出的问题
1、列举生活中的光源并划分人造光源、自然光源。

3、用红色激光笔从侧面照入滴有少许牛奶的水槽中，发现光在水
槽中是沿直线流传的。

4、学生做一做手影游戏。

5、用红色激光笔从水面斜照入滴有少许牛奶的水槽中，发现光在水面发生偏折。

6、阅读教科书。

( 二 ) 全班合探。

1、学生展现内容
问题一：问题二：问题三：问题四：
问题五：问题六：问题七：
2、教师点拨或精讲：
（ 1）光是如何流传的（2）光沿直线流传的条件是什么（3）光在真空中的流传速度是多少
三、解疑答疑
1、学生怀疑：本节课的知识我们已经学完了，看看本节课内容
谁还有什么问题？不理解的地方？提出来大家帮助解决。

2、教师怀疑：教师备课时要预设学生不可以提出而本节课又一定
解决的疑难问题：
（1）光沿直线流传的条件
（2）光源的分类
（3）光沿直线流传生活中的应
用四、稳固练习
（一）依据本节课学的内容，学生自己编题沟通解答。

请你当个小老师，编一道题考考大家。

（二）教师为稳固本节课知识点制定的练习题：
1、以下不是光源的物体有（）
A、太阳
B、火焰 C 、月亮 D 、发光的电灯
2、下陈述法中，正确的选项是（）
A、光老是沿直线流传的
B、光在同一介质中老是沿直线流传的
C、小孔成像是光的直线流传形成的
D、光在同一种平均介质中老是沿直线流传的
3、以下物体中哪一个不是光源（）
A、恒星 B 、萤虫 C 、蜡烛 D 、月亮
4、以下现象中，不可以说明光是沿直线流传的是（）
A、立竿见影 B 、小孔成像
C、日蚀、月食 D 、月亮在湖中的倒影子
5、以下物体不属于光源的是（）
A、正在播放的电视机 B 、正在放映的电影幕布
C、灯笼鱼 D 、北斗星
6、在一工棚的油毡屋顶有一个小孔，大阳光经过它后落到地面上
形成一个圆形光斑，这一现象表示（）
A、小孔的形状必定是圆的 B 、太阳的形状是圆的
C、地面上的光斑是太阳的像 D 、光是沿直线流传的
是（）
A、先变短后变长
B、先变长后变短
C、渐渐变长
D、渐渐变短
8、太阳发出的光，经大概8min 抵达地球。

请估量太阳到地球的
距离？
（三）本课总结。

第一节光的直线流传
1、什么是光源：
2、光源的分类：
板
3、光是如何流传的：
书
设4、光沿直线流传的条件是什么：
计
5、光在不一样种介质中的流传速度是多少：
6、如何画光芒：
7、光年是距离单位仍是时间单位：
教
学
反
思
八年级物理第四章光现象教课设计
课题§4.2光的反射课时第2课时课型新讲课
1.认识光的反射现象， . 知道人之所以能看见不发光的物体的原由。

教课目的 2. 经过实验研究认识光反射的规律，认识法线、入射角和反射角的含义。

3.经过身旁的案例和实验现象，感悟物理学在生活中的兴趣性。

重点研究光的反射规律。

教材剖析
难点用光的反射解说一些简单现象。

教师准备激光笔、手电筒、水、盆、光的反射实验器、平面镜、白纸
教课准备
学生准备橡皮筋、泡沫球
教课过程
主备内容个性改正一、自主学习
（一）为何我们既能看到发光的物体又能看到不发光的物体？如在遮盖门
窗的教室内，翻开电灯，我们不单能看到发光的电灯，同时还可以看到桌
椅、墙壁、同学及四周全部自己不发光的物体，这是什么原由？从
而引出“反射”的观点，可进一步引入“反射光”和“入射光”的观点，
并提出问题：光芒的反射遵照什么规律？引入新课教课.
（二）依据学习目标提出问题。

教师预设的问题：
1.什么是光的反射？什么是法线、反射光芒、入射光芒、反射角、入射
角？
2.什么是反射定律？
3.反射现象中，光路能否可逆？
4.什么是镜面反射？什么是漫反射？
（三）出示自探提示，组织学生自探
自探提示：
实验一：在桌面上放一盆水，用强光的手电筒照耀到水面上。

能够看到
墙壁上有光亮的光斑，光射就任何物体表面都能发生反射。

学习反射现
象的名称。

（解决预设问题 1）
实验二：利用光放射实验器研究光的反射定律。

（解决预设问题2）
实验三：利用平面镜研究光路能否可逆。

（解决预设问题3）
实验四：利用手电筒平面镜白纸研究两种反射（解决预设问题4）
解答自探纲要的有关问题。

二、合作学习
1.小组内议论解决自探没有解决的问题，或他人没解决的问题
全班合探。

2.学生展现内容（解答或板演）
3.学生评论并指出存在的问题
4.教师点拨或精讲
（ 1）发生反射时的特色是什么？（2）如何画光的反射光路图？（3）
生活中两种反射的差别。

三、学生怀疑：本节课的知识我们已经学完了，看看本节课内容谁还有
什么问题？不理解的地方？提出来大家帮助解决。

教师预设怀疑：
1. 入射光芒与反射光芒能否在同一平面内?入射光芒、反射光芒和法线这
三线的关系是怎么样的?
2.如何证明反射现象中光路可逆？
四、拓展训练
（一）依据本节课学的内容，学生自己编题沟通解答。

请你当个小老师，编一道题考考大家。

（二）教师为稳固本节课知识点制定的练习题：
基础性练习题
1. 一条光芒垂直于平面镜入射，则此时入射角为_____，反射角为
______。

2. 一条与平面镜成25 o入射到镜面上的光芒，其反射角为______。

3.黑夜里，在桌面上铺一张白纸，纸上放一小块平面镜，让电筒正对着
平面镜照耀。

从侧面去看以下说法中正确的选项是( )
A．镜面是亮的，白纸是暗的B ．镜面是暗的而白纸是亮的
C．镜面和白纸都是暗的 D. 镜面和白纸都是亮的拓展提升
练习题
1.如图尾灯的原理构造表示图 ( 尾灯的原理 ) ，夜里用电
筒照耀尾灯，会察看到它的反光成效很好，试在图中画
出此中一条如射光芒的完好的反射光路图。

拓展提升练习题
2.黑板“反光” 时为何粉笔字反而变得看不清楚了？
为了保护同学的眼睛，请你依据所学的知识提出改变这类
状况的建议。

找学生回答以下问题或板答题而后学生评论，教师点拨或精讲。

（三）本课总结：
1.学生说说本节课的收获：经过本节课的学习，你都有哪些收获？
2.学科班长评论本节课活动状况。

( 四）课后作业：
§ 4.2 光的反射
（一）光的反射
（二）光的反射定律
板 1. 反射光芒与入射光芒、法线在同一平面内。

书
2. 反射光芒和入射光芒分居法线的双侧。

设
3.
计反射角等于入射角。

（三）在反射光阴路是可逆的。

（四）镜面反射和漫反射
镜面反射和漫反射都恪守光的反射定律。

教
学
反
思
八年级物理第四章平面镜成像教课设计
课题§4.3平面镜成像课时第3课时课型新讲课
1、经过实验，研究平面镜成像时像与物的关系。

知道平面镜成像的特色
2、经过参加平面镜成像特色的科学研究活动，学习简单的科学研究方法，经历实查采集数
据、概括规律的过程。

教课目的
培育学生学习物理的兴趣，有对科学的求知欲，能保持
3、经过研究“平面镜成像特色”
对自然界的好奇。

4、养成脚踏实地、尊敬自然规律的科学态度。

教材剖析重点经过实验研究概括并表述平面镜成像的特色。

难点经过实验研究找准像的地点，察看比较像和物的大小。

教课准备教师准备教课多媒体演示用平面镜玻璃板同样物体 1 对、平面镜成像实验器（25 套）
学生准备
教课过程
主备内容个性改正二、自主学习
（一）创建情境，导入新课。

刘谦的魔术很出色，我这也有个出色的魔术，大家看看（播放
视频），想知道这个魔术的神秘吗？这个魔术实质上借助了平面镜，
这节课我们就来研究一下平面镜的成像特色。

（二）依据学习目标提出问题。

教师预设的问题：
1、像与物大小同样；
2、像与物左右相反；
3、像距等于物距；
4、像与物的形状同样；
5、像距为 0
6、像近大远小
（三）出示自探提示，组织学生自探
自探提示：
自探提示：察看课件，并利用实验器械自主研究。

二、合作学习
1.小组内议论解决自探没有解决的问题，或他人没解决的问题
全班合探。

2.学生展现内容预设：（解答或板演）
学生展现内容
1）找学生上前演示自己的实验，并说明考证的那一条猜想，讲明验
证的原理和设计的思路，而后大家议论认同，教师赐予实时的增补和评
论。

2）学生评论及打分
3）教师点拨或精讲：
平面镜所成像的大小与物体的大小相等；像和物到平面镜的距离相
等；像和物的连线与镜面垂直。

此刻大家把你方才实验的绘图中物和像的对应点用线连结起来，
看看你能不可以用一句数学的语言来描绘平面镜成像的特色？
学生回答：平面镜所成的像与物体对于镜面对称。

3.教师点拨或精讲
三、学生怀疑：
学生怀疑：本节课的知识我们已经学完了，看看本节课内容谁还有什么
问题？不理解的地方？提出来大家帮助解决。

教师预设怀疑：
为何我在实验中老是不让让像和物完好重合？
如何使实验更精准？
指引学生议论验证“物距等于像距” 猜想的实验如何做更精准，指导学
生使用“大白纸描地点”方法从头做实验，填写好实验记录。

而后用大屏幕
展现各组实验数据，剖析数据出现不相等的原由：
1)丈量工拥有偏差
2)操作错误或失误
3)玻璃板有厚度
四、拓展训练
（一）依据本节课学的内容，学生自己编题沟通解答。

利用手中的平面镜，每组编一道题考考大家。

（二）教师为稳固本节课知识点制定的练习题：
基础性练习题
1、指导学生用实验方法确立线段AB的像 A′ B′
2、将小物象放在平面镜前10 厘米处，像到平面镜的距离是多少？若
物向镜前挪动 5 厘米，则物和像之间的距离是多少？镜中的像的
大小会改变么？
要求：①用实验的方法确立。

②用平面镜成像的特色来确立。

找学生回答以下问题或板答题而后学生评论，教师点拨或精讲。

（三）作业设计：写实验报告
1、平面镜为何能成像？
2、为何这个像只好看见而摸不着？
（三）本课总结：
1.魔术揭秘，激感人心的时辰到了，我们对开头的魔术揭秘，大家猜
猜平面镜放在哪里了？
2.学生说说本节课的收获：经过本节课的学习，你都有哪些收获？
研究平面镜成像的特色
板 1 、像与物大小同样； 2 、像与物左右相反；
书
设
3 、像距等于物距；
4 、像与物的形状同样；
计 5 、像距为 0 6 、像近大远小
教
学
反
思
八年级物理第四章平面镜成像教课设计
课题§4.3平面镜成像课时1课时课型新讲课
1、经过平面镜成虚像，知道虚像是如何形成的。

2、理解平时生活中平面镜成像的现象。

教课目的3、知道凸透镜和凹透镜及其应用。

4、经过察看实验现象，感知虚像的含意，感知球面镜对光芒的作用。

5、成立系统掌握知识及互相联系的科学思想。

教材剖析重点虚像观点的理解
难点对虚像观点的理解。

教课准备教师准备
学生准备
教课过程
主备内容个性改正三、自主学习
（一）创建情境，导入新课。

上节课我们都学习了哪些内容？（找学生回答）
我们上节课与一个思虑题，为何平面镜成的像我们看得见而摸不
着？要想知道这个问题，我们研究一下平面镜所成像的性质
（二）依据学习目标提出问题。

教师预设的问题：
1、什么是虚像；
2、虚像是如何形成的；
3、平面镜能用来做什么；
4、什么样的镜子是凸透镜和凹透镜；
5、凸透镜和凹透镜有什么用
（三）出示自探提示，组织学生自探
自探提示：
自探提示：察看课件，并利用实验器械自主研究。

二、合作学习
1）、什么是虚像；
平面镜成的像不可以在光屏上体现，物理学把这类像叫虚像
2）、虚像是如何形成的；
3）、平面镜能用来做什么；检查牙齿小镜、塔式太阳能电站
4）、什么样的镜子是凸透镜和凹透镜；
5）、凸透镜和凹透镜有什么用？汽车反光灯、后视镜、太阳灶
2.学生评论及打分
3.教师点拨或精讲
平面镜成的像不可以在光屏上体现，物理学把这类像叫虚像，而
把能在光屏上体现的像叫实像。

（课件显示：能在光屏上体现的像
叫实像。

不可以在光屏上体现的像就是虚像。

）那么平面镜所成的
像是虚像仍是实像？生：虚像。

（课件显示）经过作图来认识平面镜成虚像的含意，知道是光的
反射形成的，稳固光的反射规律知识。

三、学生怀疑：
学生怀疑：本节课的知识我们已经学完了，看看本节课内容谁还
有什么问题？不理解的地方？提出来大家帮助解决。

教师预设怀疑：全部的虚像都是正立么？
对于单个光学元件成的像来说，虚像都是正立的
（一）依据本节课学的内容，学生自己编题沟通解答。

每组编一道题考考大家。

（二）教师为稳固本节课知识点制定的练习题：
着手动脑学物理第１、２、３、4、5 小题。

学生先独立做题，而后小组内研究，教师出示标准答案，学生将
不理解的问题题号写到黑板上，而后大家一同研究议论解决。

（三）作业设计同步分析、练习册
（四）本课总结。

1.学生说说本节课的收获：经过本节课的学习，你都有哪些收获？
2.学科班长评论本节课活动状况。

（确立：展现之星、评论之星、
怀疑之星、编题之星、获奖学习小组等）
1、什么是虚像；
2、虚像是如何形成的；
3、平面镜能用来做什么；
板
4、什么样的镜子是凸透镜和凹透镜；
书
设5、凸透镜和凹透镜有什么用
计
教
学
反
思
八年级物理第四章《光的折射》
课题§4.4光的折射课时第5课时课型新讲课
察看光从空气射入水中的实验，认识光的折射现象和特色。

教课目的经过实验能鉴别出反射光芒和折射光芒，并作出简单的折射光路图。

利用光的折射特色解说生活中的折射现象，建立科学的教育理念。

重点研究光的折射规律
教材剖析
难点理解光折射规律及运用
教师准备烧杯、筷子、硬币、敞口碗、玻璃砖、光源
教课准备
学生准备矿泉水瓶、酸奶、果冻、铅笔、纸、激光笔
教课过程
主备内容个性改正一、自主学习
（一）新课导入
发问学生学过的光的现象都有哪些？学生回答后，教师小结
导语：光的反射现象是光在同种平均介质中沿直线流传，平时生
活中，好多状况下光会从一种介质传向另一种介质，作为空气，在地
球四周散布的也很不平均，哪光在流传时会有变化吗？今日我们就带着
这方面的问题，进入光的折射现象之旅。

（二）依据学习目标提出想知道的问题。

教师预设问题：
1、什么是光的折射？
2、光的折射按照哪些规律？
3、生活中常有的折射现象？
（学生提出想要知道的问题，教师将问题增补在板书上）
二、合作学习
1、小组内议论解决问题，没有解决的问题全班再探。

2、学生展现预设的问题答案。

用一个没装水的烧杯放一根筷子对照烧杯装水放入筷子后看
到的筷子向上弯的现象，说明光的折射是光从一种介质斜射入另一
种介质时，流传方向会发生偏折，这类现象叫光的折射。

玻璃砖激光笔展现光的折射规律（房屋暗些）。

重申当光从空气垂直射入水中或其余它介质中时，流传方向不改
变。

光路的可逆性。

学生用自己准备的器械，进一步研究光的折射现象。

用生活中的彩虹，星星的闪耀，空中楼阁等现象说明光的折射
现象。

问题怀疑
1．斜插入水中的筷子发生“弯折”。

剖析“弯折”原由。

2．装水的水槽“变浅”。

指导学生剖析池水“变浅”的原由。

3．发问：岸上的人看水里的鱼有什么感觉？水里的鱼看岸上的人
有什么感觉？
4．指引：隔着厚玻璃砖察看后边的手指。

5．指导学生阅读科学世界“空中楼阁”。

组织学生在沟通的基础长进行小结。

三、基础练习
1、光经过玻璃射向空气，已知入射光芒和界面的夹角是55
度，折射光芒和界面的夹角是30 度，则反射光芒和入射光芒的夹
角是（）度；折射角（）度。

2、一束光在空气和玻璃两种界面上发生了反射和折射，如图
所示，在图中标进出射光芒、反射光芒、折射光芒的方向，此中入
射角为（），反射角为（），折射角为（）。

光从（）射
入（）中。

四、拓展（中考链接）
2009 、以下对于“影”的形成与对应的光学知识连线正确的选项是
（）
A．拍照——光的反射B．立竿见影——光的直线流传
C．电影——光的反射D．水中倒影——光的折射
2010、在图 10 中画出反射光芒及折射光芒的大概方向。

2012 、如图 1 所示，能正确表示光从空气进入水中的光路是
（）
2013、如图 5 所示，不透明的容器中有一只铁质玩具青蛙，人
的眼睛在S地点时恰漂亮不到青蛙。

这是_______________ 的
缘由；向容器中注入适当的水，眼睛就可以看到青蛙了，这是
_______________ 造成的。

2014、以下现象中属于光的折射的是（）
A. 池水变“浅”
B.水中倒影
C.小孔成像
D.墙上的手影
四、本课总结
11
板
书
设
计
教
学
反
思
课题教课目的
光的折射
折射现象：光从一种介质射入另一种介质时，流传方向发生偏折的现象
光的折射折射光芒、入射光芒、法线在同一平面内【三线共面】折射规律折
射光芒、入射光芒分居法线双侧【两线分居】
光从空气射入其余介质时，折射角凑近法线
两角特色【两角不等】
光从其余介质射入空气时，折射角远离法线
八年级物理第四章第五节光的色散教课设计
§4.5光的色散课时第6课时课型新讲课
1.经过察看光的色散这个演示实验：，学生知道白光是由各样色光混淆而成的。

2.经过察看色光混淆这个演示实验，学生进一步知道三原色光能够混淆出各样颜色的光，并
对五彩斑斓的光世界产生美好神往。

12
3.经过阅读教材和热辐射现象举例，学生认识红外线是一种看不见的光，并知道温度高的物
体，辐射的红外线强。

4.经过阅读教材，学生认识紫外线也是一种看不见的光，并知道紫外线有杀菌和荧光等作用。

教材剖析重点光的色散是基础，所以是要点
难点紫外线的作用不易觉察，所以是难点
教课准备教师准备光的色散演示器、色光混淆演示器
学生准备
教课过程
主备内容个性改正
一、自主学习
（二）创建情境，导入新课。

你见过漂亮的彩虹吗？你知道彩虹是怎么产生的吗？
（二）依据学习目标提出问题。

教师预设的问题：
1.白光经过三棱镜有什么变化？这类现象叫什么？说了然什么？
2.为何把红绿蓝叫色光三原色？色光混淆有什么应用？
3.什么叫红外线？红外线有什么作用？有什么应用？
4.什么叫紫外线？紫外线有什么作用？有什么应用？
（三）出示自探提示，组织学生自探
自探提示：
阅读教材P85-87 ，解答自探纲要的有关问题。

二、合作学习
1.小组内议论解决自探没有解决的问题，或他人没解决的问题
全班合探。

2.学生展现内容预设：（解答或板演）
（1）白光经过三棱镜折射后，被分解成各样颜色的光，在白屏上形成
彩色光带，挨次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。

这类现象叫光的色
散，说理解光是由各样色光混淆而成的。

（2）把红、绿、蓝三种色光按不一样比率混淆后，能够产生各样颜色
的光，所以红绿蓝叫色光三原色。

彩色电视机画面上的丰富色彩，就
是由三原色光混淆而成的。

（3）把太阳光谱红光以外的辐射叫红外线。

红外线有热作用。

用红外
线胶片拍摄的热谱图和遥控器都是红外线的应用。

（4）把太阳光谱紫光以外的辐射叫紫外线。

紫外线有杀菌、生理、荧
光的作用。

紫外线灭菌灯和验钞机都是紫外线的应用。

3.教师点拨或精讲
三、学生怀疑：
大家还有什么不理解的地方？提出来大家帮助解决。

教师预设怀疑：
1.白光经过三棱镜为何会被分解？
2.为何光谱的颜色挨次是红橙黄绿青蓝紫？
3.红绿蓝两两混淆以后的颜色是什么颜色？
13
4雨后的彩虹是经过如何的反射和折射产生的？
5.红外线在感觉式自动控制、报警器等方面还有那些应用？
四、拓展训练
（一）依据本节课学的内容，学生自己编题沟通解答。

请你当个小老师，编一道题考考大家。

（二）教师为稳固本节课知识点制定的练习题：
1.雨过天晴，天空出现一道彩虹，这类现象叫（），这类现
象说明，白光是由（）的
2.（）（）（）是色光的三原色。

3.（）和（）都是看不见的光，此中（）有热
作用。

电视机遥控器发射的是（），验钞机发射的是（）
找学生回答以下问题或板答题而后学生评论，教师点拨或精讲。

（三）本课总结：
1.学生说说本节课的收获：经过本节课的学习，你都有哪些收获？
2.学科班长评论本节课活动状况。

( 四）课后作业：
§ 4.5 光的色散
板 1. 光的色散现象 ------- 白光是由各样色光混淆而成的
书 2. 色光的混淆 --------- 红绿蓝是色光的三原色
设
计
3. 光谱红光外的辐射 ---- 红外线 ---- 热作用
4. 光谱紫光外的辐射 ------ 紫外线 -- 杀菌作用、荧光作用、生理作用
教
学
反
思
14。