2023年青岛版六年级(六三制)下册第一单元第三课时《听觉》教学设计附反思含板书及练习共两套

2023年青岛版六年级（六三制）下册第一单元《人体感知环境》教学设计
第三课时《听觉》教学设计
一、教材分析
本课是青岛版六年级（六三制）下册第一单元《人体感知环境》中的第三课时《听觉》。

引导学生通过交流，了解耳朵的常见疾病及预防方法。

本节课由三部分内容：
1.认识耳朵的结构。

教科书呈现了耳朵结构剖面图，并对各部分名称进行了详细标注。

教科书还用正文的形式介绍了耳朵的各部分。

其目的是引导学生认识耳朵的结构为接下来的课堂探究做好准备。

2.听觉是怎样产生的？
教科书呈现了两名学生做听觉产生模拟实验的情景图和一段正文文字。

其目的是引导学生根据图示的方法做模拟鼓膜振动的实验，了解听觉的产生。

3.了解常见的耳病和预防方法。

二、教学目标
1. 知道耳朵的结构；知道听觉是怎样产生的；了解耳朵的常见疾病和预防方法。

2．能基于所学的知识，通过观察耳朵结构模型，认识听觉产生的过程：通过查阅调查等方式获取耳朵常见的疾病及预防方法的信息。

3.对耳蜗的结构、功能，常见耳病及预防，万法表现进行科学探室的
4．能用所学的听觉知识指导生活，保护耳朵。

三、教学重难点
【教学重点】：
知道耳朵的结构；知道听觉是怎样产生的；了解耳朵的常见疾病和预防方法。

【教学难点】：
能基于所学的知识，通过观察耳朵结构模型，认识听觉产生的过程。

四、学情分析
六年级的学生已经有了一定的生活经验，具备了一定的科学思维，培养
了学生的观察能力和归纳概括能力，又体现了学生动手实践、合作交流的学习方式，同时也培养了学生的探究能力和创新精神，让学生经历了从猜想、探究、验证的过程，使学生获得完整的认知。

五、教法学法
学生在教师的引领下自主探究问题，并且从生活中引导学生要养成不掏耳的习惯，学会保护自己的耳。

充分的发挥了自主探究的能力。

做到了“玩中学”“做中学”。

提高了学生的动手能力和科学素养。

进而突破教学重点、难点。

六、教学过程
【教学准备】：小黑板耳朵模型教学课
（一）、导人新课
师（播放各种各样的声音）：你们听到了什么声音？（学生汇报。

)
师：声音传进耳朵后，我们是怎样听到声音的？这节课，我们来一块儿研究听觉。

（师板书课题：听觉。

)
（二）、活动过程
【认识耳朵的结构】。

师（出示耳朵的结构剖面图）：这就是我们耳朵的结构，请大家一起看一下。

（学生观察耳朵结构剖面图。

)
师：通过观察，你们有什么发现？
生：耳朵包括外耳、中耳、内耳三大部分。

生：外耳有耳郭和外耳道组成。

生：中耳由鼓膜、听小骨组成。

生：内耳由耳蜗等组成。

们，国才下真刘羊同
师：同学们观察得真仔细。

老师强调一下，鼓膜是半透明的薄膜，非常重要。

【听觉是怎样产生的】？
师：刚才、我们了解了耳朵的结构。

那么，听觉又是怎么产生的呢？接下来，请
大家观看微视频：我们是怎样听到声音的。

（学生观看视频。

)
师：看完视频，你们有哪些发现？，就科꽤값中爱衣主形（学生汇报。

)
师：真棒！同学们说得有道理。

从同学们的回答中，老师知道了鼓膜的作用是产生振动。

接下来，我们做一个鼓膜振动的模拟实验。

（教师出示实验材料及方法指导，学生做实验。

) 师：谁愿意说一下你们的发现？（学生汇报。

)
师：棉球被弹起，说明什么？生：橡皮膜在振动。

师：也就是说，当声波传到鼓膜时，会引起鼓膜振动，是不是？生：是。

师：刚才同学们分析得很有道理，看来鼓膜在听觉产生的过程中起了非常关键的作用，我们要保护好鼓膜。

师：结合分析和实验，我们一块总结一下听觉产生的过程：外界物体振动产生的声波通过外耳道，引起鼓膜振动，鼓膜的振动又通过听小骨传给耳蜗，连接耳蜗的听神经把信号传给脑，我就听到声音了。

（三）、了解常见的耳病和预防方法。

师：你们知道耳朵的常见疾病有哪些？生：中耳炎。

师：中耳炎是中耳的炎症病变，多发于儿童。

如何预防耳朵患中耳炎呢？（学生汇报。

)
老师：请同学生先读教科书中的资料卡，再聊一聊自己对掏耳的认识。

他们（学生汇报）
师：因此，我们要养成不掏耳、不挖耳的好习惯。

代公규府海按録
（四）、总结拓展
师：通过这节课，你们学到了什么？
（学生汇报。

)
师：同学们的收获真不少。

课下，请同学们继续搜集资料，看一下耳朵还有什么其他功能。

七、板书设计
认识耳朵的结构。

听觉是怎样产生的？
《听觉》板书听觉是怎样产生的？
了解常见的耳病和预防方法
八、教学反思
通过这堂课前前后后的反思－提高－再反思－再提高的过程，我收益非浅，也深刻认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力，在今后的教学中，我将通过不断反思和努力学习的态度，来提高自己的教学水平。

九、练习。

（一）、选择
1．耳郭的主要作用是。

A．增加美观程度
B．为人遮风挡雨
C．收集外界声波
2. 想知道不同杯子敲击时发出的声音，我们常用的观察方法是。

A看B．听C．摸
3．下列关于耳朵各结构功能的描述，不正确的是。

A．耳蜗的主要作用是收集声波
B．听神经把信号传给大脑
C．听小骨将鼓膜的振动传给耳蜗
4．下列做法中，有利于保护我们听力的是。

A．戴耳机听音乐时，音量调到最大
B．频繁用发夹掏耳朵
C．远离噪声
5．当我们受到强噪声的刺激时，我们的反应一般是。

A．用手捂住耳朵
B．用手捂住口鼻
C．迅速闭上眼睛
2023年青岛版六年级（六三制）下册第一单元《人体感知环境》教学设计
第三课时《听觉》教学设计
一、教材分析
本课是青岛版六年级（六三制）下册第一单元《人体感知环境》中的第三课时《听觉》。

引导学生清晰“生活中有各种各样的声音，我们是怎样听到这些声音的?”是探究本耳朵知识的起点，当我们知道了耳朵的结构，才能知道耳朵听到声音的过程。

课前需准备纸筒、橡皮膜、镜子、细线、棉球等。

首先，认识耳朵的结构。

接着，听觉是怎样产生的？再次，了解常见的耳病和预防方法。

并进行检测与拓展活动。

二、教学目标
1.知道耳朵的结构；知道听觉是怎样产生的;了解耳朵的常见疾病和预防方法。

2.能基于所学的知识，通过观察耳朵结构模型，认识听觉产生的过程；通过查阅调查等方式获取耳朵常见的疾病及预防方法的信息。

3.对耳朵的结构、功能，常见耳病及预防方法表现出进行科学探究的兴趣。

4.能用所学的听觉知识指导生活，保护耳朵。

三、教学重难点
【教学重点】：
耳朵的结构和听觉是怎样产生的？
【教学难点】：
听觉是如何产生的。

四、学情分析
六年级的学生已经有了一定的生活经验，具备了一定的科学思维，同时他们已经具备了初步的动手、实践、探究的能力。

培养了学生的探究能力和创新精神，让学生经历了从猜想、探究、验证的过程，使学生获得完整的认知。

五、教法学法
教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。

为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。

充分的发挥了自主探究的能力。

做到了“玩中学”“做中学”。

提高了学生的动手能力和科学素养。

进而突破教学重点、难点。

六、教学过程
（一）。

认识耳朵的结构。

（参照教材活动一：认识耳朵的结构。

）
1.阅读教科书学习耳朵的结构。

2.耳朵是人体的听觉器官。

耳朵分为外耳、中耳、内耳三部分。

外耳由耳郭和外耳道组成;中耳由鼓膜、听小骨等组成，鼓膜是半透明的薄膜;内耳由耳蜗等组成。

3.将耳朵的结构记录在《科学学生活动手册》上。

评价标准：（1）每个小组都要推选代表在全班交流；（2）知道耳朵是人的听觉器官；（3）能说出耳朵的结构；
（二）、听觉是怎样产生的?
（参照教材活动二：听觉是怎样产生的?）
1.做鼓膜振动的模拟实验。

（1）将橡皮膜用橡皮筋固定在纸筒一端;
（2）细线的一端拴住棉球，将另一端固定在纸筒上，棉球正好靠在橡皮膜的中心点;
（3）将纸筒固定在铁架台上;
（4）一名学生对着纸筒空的一端说话，另一名学生手拿镜子照棉球一端，
观察棉球的运动情况。

2.总结听觉产生的过程。

（1）说一说，实验中你发现了什么?
（2）实验中，纸筒用来模拟什么?橡皮膜用来模拟什么?棉球的作用是什么?
（3）听觉是怎样产生的?
3.及时将实验的信息记录在《科学学生活动手册》上。

评价标准：（1）实验过程中对于实验现象认真观察，详实记录；（2）小组成员分工明确、人人参与；（3）小组代表有理有据地将本组发现和结论在全班交流。

（三）、了解常见的耳病和预防方法。

（参照教材活动三：了解常见的耳病和预防方法。

）
1.交流收集的资料，了解耳朵常见的疾病。

2.思考：如何在生活中保护耳朵。

3.阅读教科书资料卡，了解掏耳和挖耳的危害。

4.填写《科学学生活动手册》。

（1）能掌握预防耳朵疾病的方法；
（2）能通过查阅资料、调查等方式获取耳朵常见的疾病；
（3）能用所学的听觉知识指导生活。

七、板书设计
认识耳朵的结构
《听觉》板书预防耳朵疾病、保护听力
听力的重要性
八、教学反思
通过教学学生能知道耳朵的结构。

通过探究了解耳朵的其他功能，
教学效果良好，达标。

九、练习
1.选择题（检测目标1、目标2、目标3）
（1）耳朵是我们重要的听觉器官,需要我们用心呵护。

大部分耳垢集中在( ),掏耳朵时要小心翼翼。

A.外耳道
B.耳郭
C.耳蜗
（2）鼓膜是耳朵的重要结构,它的作用是( )。

A.传递振动信号
B.收集声音
C.将接收的声音转化为振动
（3）耳朵是我们的听觉器官,下列做法错误的是( )。

A.经常掏耳朵
B.不能对着同学的耳朵大声说话
C.遇到过强的声音要闭嘴捂耳或张开嘴巴
（4）敲击音叉,耳朵听到的声音经过了( )。

A.耳郭→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→听神经
B.耳郭→鼓膜→外耳道→听小骨→耳蜗→听神经
C.耳郭→外耳道→听小骨→耳蜗→鼓膜→听神经
2.判断题：（检测目标2）
（1）经常在充满噪声的环境里,能有效地锻炼听力,使我们的听觉更灵敏。

( )
（2）人的外耳主要包括耳郭、外耳道和鼓膜。

( )
（3）耳能使我们听到声音,感受到声音的过程不需要大脑的参与。

( ) （4）经常使用耳机听音乐,会影响我们的听力。

( )。