七年级语文上册3《安恩和奶牛》导学案2新版苏教版

安恩和奶牛（ 2）
【基础部分】
（学习程序：课外单独达成、学科组长评好分——课内小组沟通 3 分钟——小显现、议论 5 分钟）
1.认真读课文第 3—— 19 段。

2.人物描绘的方法有哪些？找出描绘安恩和买牛人的相关语句。

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3.小说最后安恩对自己不卖牛作出讲解，集市上的人会有怎样的反响？请续写一个结尾。

★
【要点部分】
（学习程序：小组沟通8 分钟——老师分派任务，小组要点研究 4 分钟——大显现，议论12 分钟）1.连续朗诵课文。

（ 1）这个故事发生在什么地方？从文中找出描绘环境的语句，并分析环境描绘的作用。

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（ 2）安恩对买牛人的态度分别是怎样的?( 找出文中相关人物的语言、动作、神态、心理。

)从安恩一次又一次的拒绝中，能够看出安恩是个怎样的人？★
（3）被思疑、诘责的安恩为什么还坚持不卖奶牛呢？▲
（4）安恩带着她家的奶牛到达牲口交易市场的原因为什么不在开头交代，却在结尾处才揭穿？★
（5）小说结尾，安恩对自己不卖牛作认识释后，为什么没有写集市上人们的反响？★
2.你认为这篇小说的作者想告诉读者什么？★
【拓展部分】
（学习程序：显现、议论、总结8 分钟）
阅读下面短文，并达成练习。

父亲与耕牛
杜怀超
我父亲是个典型的牛把式，爱牛如命。

他把牛当作家庭中的一员了。

冬天里，父亲总是把牛牵
到自己的床前，照料着它，怕它冷，怕它饿。

父亲种田时使用牛轭，与别人不同样样。

他总是把牛轭
做得很宽，牛轭的表面，父亲用木器刮得异样平展。

为了防备伤害到脖颈，父亲还从笸箩里找来长
长的蓝卡其布条，一圈圈围绕在上面，形成了一个软和的牛轭，犁地时牛的脖子再也没有血肉模糊
过。

家境不好，牛是我们家最好的劳动力了。

记忆里，童年的秋天就是靠戴着牛轭的牛一车车、一
趟趟把丰产搬运回家，把温暖欢欣的炊烟点燃起来。

我曾看见过牛儿流过泪，那巨大的泪珠，从眼角半天滚落下来，很大很沉。

父亲和我都不敢正
视它，因为屋檐下，那深重的枷锁——牛轭在闪着寒冷的光辉。

谁发了然牛轭这个玩意儿？陪同着
牛儿一世的伤痛与桎梏。

默然无言的牛儿，这一世你终究在想什么？
我也曾试一试做一头牛。

走在夜晚的荒野里，我曾看到过担惊受怕的状况。

邻居的老爹家，一家
祖辈三代在种田。

爹爹在后稳着犁铧，父亲和儿子充任牛儿，肩背着牛轭，脚蹬着黄土，弓身前行。

在斜阳的光辉里，忧如他们拖动的不是犁铧，而是脚下深重的土地和如血的残阳。

我走了上去，做了一头小小的牛，肩上套着粗笨的牛轭。

家境好了，牛儿与我们渐行渐远了。

但牛轭仍旧保存在家里。

我每看到它，如同看着岁月里的
一根刺，难过在胸口，掐得我脖子喘可是气来。

我问父亲，牛都没有了，还要它干什么呢？父亲眼一瞪。

一旁的母亲讲解道，那是你父亲的命呢。

1.你知道本文的主要人物是谁吗？说说原因。

2.你是怎样理解画线句子“记忆里，童年的秋天就是靠戴着牛轭的牛一车车、一趟趟把丰产搬运回
家，把温暖欢欣的炊烟点燃起来。

”？
3.细细阅读文章，说说文中哪些细节描绘表现了父亲“爱牛如命”的感情。

4.文中写邻居老爹三代人犁地可否节余呢？勇敢地说说你的见解吧。

参照答案：
【基部分】
3. 示例：安恩老太太就一步一步地走了，人就看着她一步一步地走了，一句也没有，
就看着她走开了瓦普峡集市。

走着走着，忽然，背后来一个声音，是在叫她：“安恩老太太，等等我，您走啊，我⋯⋯”。

安恩已走了，她没有听。

那个人素来随着老太太，后边着一奶牛，气喘吁吁地跑着跑着，了九牛二虎之力，于在村口上了
安恩。

“ 牛送您，它做个伴吧。

”那人喘着气。

“ 不好吧，我怎么能无故接受您的呢？”安恩老太太安静地望着那人，眼光里有迷惑。

“我知道您
有一金子般的心，把奶牛交怜悯它认识它的人，我放心，就它做个伴吧，您的奶牛也不孤了。

”
看来那人了心要把奶牛送怜悯物的安恩老太太。

“好吧，真的要好好您，也好⋯⋯我必然要照好它。

”安恩的声音有些，她心想：是好人多啊！
三年今后，安恩老太太又出在瓦普峡集市上，次她来的是四奶牛，哦，是奶牛的一家：两大的，
两小的，好不。

【要点部分】
1.（1）嘈喧的集市。

“她站在那处⋯⋯安得很。

”
作用：（ 1）比或反，突出安恩的安自如。

（2）留下念，下文打下伏笔。

（ 2）“挑剔”“ 必”者：定，恭而有点对不起。

（平和、朴实）
“聪慧利落”的屠夫：更干脆、更决，鄙、、理都不想理。

（疼奶牛）
“死乞白”者：耐心而决。

（疼奶牛，平和、朴实）
“刨根究底”者：特别决，窘况不安。

（疼奶牛，、平和、朴实）
她的度是拒，从恭到不屑，到定的拒。

（3）安恩奶牛，喜、敬爱、怜悯、，奶牛是她生活中的伙伴，从三个“我”特别能够看出，她把奶牛看
作和自己同的生命对待，体了任的朴实和慈。

（4）文章开头“那头孤单的奶牛”照料；形成悬念：一是悬念能给人一种读下去的欲望。

二是悬念有助于情节的张开，使文章一波三折。

(5)故事结尾的出乎不测，给读者留下巨大的想象空间，令人回味不已。

2.作家想告诉人们：人与动物也会有真挚的感情，人应当像敬爱同类同样敬爱动物，爱惜它们，理解它们，重视它们的感情需求。

人类关于动物不只应有物质上的关怀，还应有精神的怜悯。

【拓展部分】
1. 主要人物是父亲，因为全文主假如写父亲对耕牛的爱惜和之情。

（粗心周边即可）
2.这是一种形象的说法，表现了作者对老牛不计回报的奉献的感恩之情
3.看到老牛流血喜爱；端出黄豆饲养；冬天给老牛在卧房里保暖等
4.不节余。

把邻居老爹三代人耕的状况与“我”家牛耕进行比较，突出老牛对“我”家的奉献和恩泽，说明父亲爱牛的根本源因。