新时代高校思想政治理论课存在的主要问题及对策研究

基层教育
农家参谋
-263-
NONG JIA CAN MOU
新时代高校思想政治理论课存在的主要问题及对策研究
朱鹏武
（洛阳理工学院，河南洛阳，471023）
【摘 要】高校思想政治理论课教学过程中，存在着非主流文化横行，
思想政治教育价值引领功能乏力。

高校思想政治理论课外化内化脱节，缺乏“问题意识”的引导和解决。

思政课排除了高校辅导员的参与，思政教育效果不佳。

因此，充分发挥高校辅导员的阵地作用，要打造课程育人共同体，按照提出了“八个相统一”，开创思想政治理论课改革创新方向。

【关键词】思政课；存在问题；对策
1 新时代高校思想政治理论课存在的主要问题1.1 非主流文化横行对思政课的干扰
因为新时代网络媒体发达，自媒体中的非主流文化横行，思想政治教育价值引领功能乏力，在大学生群体中难以形成主流。

对于正处在人生观、价值观和世界观逐渐形成的高校大学生来说，迎合大学生心理的诱惑层出不穷的非主流文化潮流，极大地吸引了这些缺乏相应的社会阅历、缺乏明辨是非的判断力、尚于未成熟阶段的高校大学生。

全媒体时代，夹杂着个人主义、享乐主义、实用主义、拜金主义、利己主义等思想，充分利用其趣味性、娱乐性、轻松性、随意性，来迎合高校大学生的猎奇心理，这些非主流的文化得以在学生群体中渗透，极大程度上间接削弱了思想政治教育价值引领功能作用。

在这样的氛围中，践行中国特色社会主义核心价值观难度加大，思想政治课程的引领功能倍感乏力。

1.2 时政课外化内化脱节严重
整合内化和外化实践是相互独立又密切联系的两个重要环节。

高校思想政治教育任课教师的教学理念也会影响内化和外化的联系，部分传授者重课堂、轻实践是使得内化环节和外化环节出现脱节的人为因素。

大学生亟待解决的问题，例如，学习困难，生活困难，心理困难，人际关系困难，就业困难等实际问题，往往的得不到解决，导致外化内化脱节。

时政课堂脱离了大学生在学校遇到的实际问题，例如，入党，评优评先，就业，考研，专升本，参军入伍等，难以吸引学生。

作为一个高校思想政治教师，绝对不应该八课堂上的死气沉沉，抬头率很低，学生不感兴趣。

很多老师和学生不知道教育部第43号令给辅导员规定了职责，提高了地位。

目前，很多大学生把高校辅导员称呼“导员”而不是老师，很多大学生包括学生干部和学生党员普遍认为高校辅导员就不是老师，学历低，职称低，在大学校园里辅导员地位最低的群体，从心里瞧不起高校辅导员，因此，思政工作效果不太理想。

笔者就是一名做了十多年的辅导员，深有感触。

好多高校领导和老师也看不起辅导员，排斥辅导员评职称，排斥有思政背景的辅导员上思政课，这也导致外化内化脱节。

2 新时代高校思想政治理论课的解决对策2.1 要打造高校思政课程育人共同体
思想政治理论课建设要强调大思想政治理论课建设，强调思想政治理论课程群的建设。

全国高校思想政治工作会议上关于推进其他课程与思想政治理论课同向同行、形成协同效应的重要论述，指出了高校课程体系建设的根本逻辑。

也就是说，要从立德树人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的高度出发，调整完善人才培养方案的设计和课程体系建设思路，以思想政治理论课程为核心，大力推动思想政治理论课程群的建设，鼓励开设思想政治理论课选修课，全面推动实施课程思政。

高校要根据新时代下高校大学生的成长规律和接受信息习惯，大力开展思想政治教育活动。

加强大学生在校从大一入学到毕业的全过程全方位的思想政治教育，有的放矢、生动活泼地开展思想政治教育工作。

培养特色鲜明、魅力突出的思想政治理论课程教师团队，培育思想政治理论特色精品课程，例如，高校辅导员开设思政课程，大力强化思想政治教育价值引领。

2.2 把握大学生对思政课的需求和期待
从五个方面的“问题意识”到高校思想政治教育“四个正确认识”的论述，全面地把握了大学生对马克思主义理论和思想政治教育的需求和期待。

思政课要用博大的仁爱情怀善待学生，既及时鼓舞他们的每一点成长又认真倾听他们的困惑和迷惘。

要从“四个正确认识”上加强对学生的教育。

这“四个正确认识”就是：正确认识世界和中国发展大势；正确认识中国特色和国际比较；正确认识时代责任和历史使命；正确认识远大抱负和脚踏实地。

这“四个正确认识”切合了学生成长的理论需要和学习期待，有利于提升思想政治教育亲和力和针对性。

教师既要用透彻的分析阐明其科学性所在，又要勇于直面不同声音对它的挑战和质疑，用执着的传道情怀来捍卫马克思主义。

学生能在多样性、多变性、不确定性的环境中展示出坚守品质，又能具备善于协调自己事业和生活矛盾的艺术。

全国哲学社会科学工作座谈会提出了哲学社会科学研究的五个方面的“问题意识”：如何巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础等“问题意识”；如何贯彻落实新发展理念、加快转变经济发展方式、提高发展质量和效益，如何更好保障和改善民生、促进社会公平正义等“问题意识”；如何提高改革决策水平、推进国家治理体系和治理能力现代化等“问题意识”；如何加快建设社会主义文化强国、增强文化软实力、提高我国在国际上的话语权等“问题意识”；如何不断提高党的领导水平和执政水平、增强拒腐防变和抵御风险能力，使党始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心等“问题意识”。

高校学工队伍建设积极开设健康诚信的思想政治教育网络课程。

针对大学生的入学教育、安全教育、参军入伍、评优评先、奖助学金评定、心理辅导、党员教育、就业指导、毕业教育等，开展全过程育人，认真答疑解惑。

2.3 用立德树人来充实大学生心灵
教师要利用高校思政课的优势，给大学生心灵埋下真善美的种子，引导大学生扣好人生第一粒扣子。

思政课，不是时尚文化中的那种娱乐享受，要照顾今天学生的认知特点和审美需要，善于运用信息技术和采取多样的生动形式来克服教学形式的单调，同时思政课不是空的，要有话语、要有内容、要有眼神，更要有心灵。

正如“思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。

” 思政课是回应学生成长过程中有关人生目标、身份认同和事业选择大问题的理论艺术。

高校思政课对被灌输了大量的知识和学会了在外谋职的技能的大学身过来说，精神家园也要充实丰富，教育的核心目的不是教人谋生的本领，而是让学生觉得生活是可以幸福的，心灵是可以充实的。

思政课是一个培养大学生德智体美全面发展的基础，尤其是世界观、情感和责任感。

2.4 “八个相统一”指明思想政治理论课改革创新方向
育人之本，在于立德铸魂。

对于如何推动思想政治理论课改革创新，“八个相统一”。

坚持政治性和学理性相统一；坚持价值性和知识性相统一，用丰厚的知识成果滋养先进的价值观念；坚持建设性和批判性相统一；坚持理论性和实践性相统一，把教科书与新时代中国这本大书融为一体；坚持统一性和多样性相统一，要贴近实际、贴近对象、贴近具体；坚持主导性和主体性相统一；坚持灌输性和启发性相统一；坚持显性教育和隐性教育相统一。

因此，高校必须按照教育部43号令《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，不但不能排斥辅导员上思政课，而且要大胆接受有思政专业背景的辅导员加入到思政课的教师队伍来，让辅导担任思政课，军事理论，心理辅导，就业指导等课程，这样会更具有思想政治课针对性和思想政治教育的有效性。

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中职学校养老护理专业教学探索
万群
（江西省民政学校，江西南昌，330000）
【摘 要】随着我国人口的不断增多，人口老龄化严重，因此对于解
决老人的问题被提上了日程。

养老问题在我国一直存在，对护理方面的人才也有很大的需求，所以为了能够解决，我国开始注重对养老护理专业人才的培养。

中职学校对于养老护理的教学也应该响应创新改革的号召，对教学模式进行探索，选择一个适用于培养人才的道路。

【关键词】中职；养老护理；教学；改革1 养老护理专业教学现状
养老护理专业一直在我国的教育中占据着重要的地位，对于教学方法也不断的调整改进，但是由于养老护理专业的实践性，专业性太高，所以一直存在教学跟不上发展，教学条件不能满足要求等问题。

养老护理作为一个社会性的学科，它的实际意义是非常重大的，不仅是在社会资源上，还是老年人群体中，都做出了极大的贡献。

养老在我国是非常有必要的，我国的老年人群体数量巨大，然后现在的年轻人生活压力大，有时无法全面的对老人病患进行照顾，或者即使照顾了也不能系统专业的让老人感受到舒适，这就使老年人群体受到了威胁，所以对于养老护理专业的人才需求量非常大，为了能够培养出实用型，专业的人才，首先就要从学校入手。

由于养老护理专业地教学需要大量的教学器材和实验设备，所以教学的成本太高，造成学校的教学质量得不到提升。

主要体现在几个方面。

第一，教学器材陈旧。

教学器材对于护理专业来说是学习的载体，教学器材可以为学生提供有效的实验，让学生的护理知识掌握的更扎实。

但是由于教学器材成本高，所以对于一些学校来说，无法经常进行更新，导致教学器材无法满足学生的学习进程，导致学生的学习成果并不显著，不能进行实际的操作。

第二，在教学的内容上，养老护理是一项技术性很强的专业，所以要想学会这项技能，就要进行大量的系统的练习。

但是在中职的教学中，并没有认识到实践的重要性，大部分都关注狐狸的理论知识，让学生掌握理论知识后，没有太多能够真正运用这些知识的机会，所以导致学生的实用性不强。

另外，护理专业也是随着社会的发展在不断的进行更新，在理念，手法，实际运用上都会在不同的时间都会有不同的新研究，所以护理专业的知识是不断改变的，如果只一味的学习传统的课本和内容，就很容易造成学生技能的落后，无法适应社会的护理行业的新趋势。

所以对于教学内容来说，现在还存在着不创新的现象。

第三，师资力量不雄厚。

教师的专业技能能力如何也直接影响了学生的学习。

养老护理专业需要专业的手法，扎实的理论知识。

所以对于老师来说，需要具备这些能力，但是现在的许多中职的老师，本身只掌握一些理论知识，对于实际操作并没有过多的练习，只会纸上谈兵，老师的实践经验不够，导致对学生的教学上，也只能教会学生理论方面的知识，而对学生的实践就没有能力进行指导。

这就导致了学生的实践能力不高。

极大地影响了教学的质量。

第四，缺乏实践教学。

养老护理专业最注重的就是实践，而中职的实践类课程非常缺
乏，学校没有提供充足的实践活动机会，这就导致学生缺乏经验，对于理论知识掌握后，并不会在实际中进行应用。

学生真正在实际中护理时，就不知如何选择哪种知识进行操作，就会造成工作的失误。

所以学校对学生的实践学习不重视，会造成很严重的影响，会导致学生在未来的工作上受到阻碍。

2 养老护理专业的教学改革方法
第一，优化课程体系。

养老护理专业需要制定一个系统的知识体系，由于它本身的逻辑性，关联性较强，所以想要将护理知识学好，就必须进行系统的学习，在护理专业的教学内容上，要改变传统的教学方法，使课堂丰富，活跃，这样能够加强学生的学习兴趣，护理专业本身就是一门需要付出大量的努力才能掌握基础知识的学科，所以学生在学习的过程会遇到许多的困难，产生厌烦的心理，所以在护理专业的教学上，要克服这方面的问题，使枯燥的课堂活跃起来，这样能够加强学生的学习积极性，使学生的学习效率更高。

并且在教学中，不仅要注重理论知识的教学，还要采用不同的方式，增加学生的实践活动，让学生在多方面对护理专业进行了解。

在教学的内容上，也要采用适用于现在社会阶段的理论体系，跟上时代的发展，选择专业化程度高，获得研究认可的教材，在相关法规规定的基础上，选取更新理念的理论体系作为教学内容。

第二，重视师资队伍建设和基础设施，教师是学生学习护理知识的主要传播者，所以对于教师的水平有着很高的要求，首先老师本身就要掌握相关的基础知识，专业理论要深厚，其次，老师要有很强的专业技能以及丰富的经验，只有老师本身的技能够强，才能对学生的实践做出正确有效的指导，否则很难使学生学到正确的知识。

因此在老师的选拔上就要制定严格的标准，对老师的经验，能力，教学水平都要进行考察，最终选取有实力的人才用到教学中。

对老师地培训也是很重要的，要多组织老师进行进修学习，提升教师的专业素养和能力，这样才能使老师的教学有成效，让学生的护理能力得到提升。

另外，也要加强基础设施的建设，护理专业的练习需要高质的设施条件，所以学校提供一个良好的教学环境和教学条件也能够使学生的学习更有效果。

第三，加强考核力度。

学校对考试制度要进行改革，在考试的评定中，不仅要对学生的理论知识进行考察，还要对学生的实践
3 结语
护理专业人才在我国现阶段是对社会非常重要的资源，所以中职要加强对护理专业学生的教学力度，改进教学方法，培养出更多的高质量人才。

参考文献
[1]曾光.现代流行病学方法与应用[M].北京:北京医科大学中国医科大学联合出版社,1994．
[2]李桃,朱丹.护理本科毕业生质量评价指标体系研究[D].成都:四川大学,2004.
（上接第263页）
总之，推动思政课改革创新的重大要求，为我们推进思政课建设指明
了前进方向、提供了重要遵循。

高校着力培养具备政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正这六种素养的接班人。

作者简介：
朱鹏武，1968年生，男，硕士研究生，洛阳理工学院讲师，研究方向：马克西主义理论与思想政治教育。

参考文献
[1]赵栋宇.新时代高校思想政治教育的探究[J].科教导刊-电子版(下旬),2018(5):89.
[2]赵启迪.高校思想政治教育存在的问题及对策[J].人民论坛,2016(14):126-127.
[3]陈海燕.试谈高校思想政治理论课教学改革实施策略——以“国是讲坛”为例[J].齐鲁师范学院学报,2017(1):141.。