2021-2022新教科版一年级科学下册第一单元第2课《谁轻谁重》教案

2021-2022新教科版一年级科学下册第一单元第2课《谁轻谁重》教案
一. 教材分析
《谁轻谁重》这一课主要让学生通过实验和观察，了解物体的轻重的相对性。

教材通过简单的实验，引导学生发现物体的重量并不是绝对的，而是相对的。

这一课的内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的好奇心，培养学生的探究精神。

二. 学情分析
一年级的学生正处于好奇心强烈的阶段，对于身边的事物充满了探索欲望。

他们在前期的生活和学习中，已经对物体的轻重有了初步的认识，但还没有形成系统的概念。

因此，在教学过程中，教师需要抓住学生的这一特点，通过直观的实验和生动的讲解，帮助他们建立轻重的概念。

三. 教学目标
1.让学生通过实验和观察，了解物体的轻重的相对性。

2.培养学生的探究精神和动手能力。

3.引导学生运用科学的方法解决问题，提高他们的思维能力。

四. 教学重难点
1.让学生理解物体的轻重是相对的，而不是绝对的。

2.培养学生运用科学的方法进行实验和观察的能力。

五. 教学方法
采用实验法、观察法、讲解法、讨论法等教学方法，让学生在动手实验、观察现象、思考问题、交流讨论的过程中，掌握轻重的概念。

六. 教学准备
1.实验器材：天平、砝码、各种物体（如书本、铅笔、玩具等）。

2.教学课件：有关轻重实验的图片、视频等。

3.教学道具：用来展示轻重的物品。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
通过一个简单的实验，让学生初步感受轻重的概念。

例如，拿一个铅笔和一个书本，让学生猜测哪个更重。

然后揭示答案，引发学生对轻重的思考。

2.呈现（10分钟）
利用课件展示各种轻重实验的图片和视频，让学生直观地了解物体的轻重的相对性。

同时，教师进行讲解，引导学生理解轻重的概念。

3.操练（10分钟）
让学生分组进行实验，使用天平和砝码，测量不同物体的重量。

学生通过亲自动手，进一步体会轻重的相对性。

4.巩固（10分钟）
教师提出一些有关轻重的问题，让学生进行讨论。

例如，为什么同样是1千克的物品，形状不同，看起来重量也不同？通过讨论，帮助学生巩固
轻重的概念。

5.拓展（10分钟）
教师引导学生思考：在生活中，我们是如何判断物体轻重的？除了使用天平，还有其他方法可以测量物体的轻重吗？让学生发挥想象，提出一些创新的方法。

6.小结（5分钟）
教师对本次课程的内容进行总结，强调物体的轻重是相对的，并鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

7.家庭作业（5分钟）
布置一道有关轻重的家庭作业，让学生在家长的帮助下完成。

例如，找出家里的轻重物品，进行比较。

8.板书（5分钟）
教师在黑板上写出本次课程的重点内容，如“物体的轻重是相对的”等，方便学生课后复习。

教学过程各环节时间分配：
导入：5分钟
呈现：10分钟
操练：10分钟
巩固：10分钟
拓展：10分钟
小结：5分钟
家庭作业：5分钟
板书：5分钟
总计：50分钟教学情境分析：
在《谁轻谁重》这一课的教学中，我们创设了多个教学情境，以帮助学生更好
地理解和掌握轻重的概念。

1.生活情境：我们通过拿铅笔和书本让学生猜测哪个更重的导入环节，
让学生从生活中熟悉的物品出发，初步感受轻重的概念。

2.实验情境：学生在操练环节分组进行实验，使用天平和砝码，测量不
同物体的重量。

这种情境让学生亲自动手，直观地了解物体的轻重的相对性。

3.讨论情境：在巩固和拓展环节，教师提出一些有关轻重的问题，让学
生进行讨论。

这种情境有助于学生巩固所学知识，并培养他们的思维能力和表达能力。

教学活动分析：
1.实验活动：学生在教师的指导下，使用天平和砝码进行实验，测量不
同物体的重量。

这种活动让学生直观地了解轻重的概念，并培养他们的动手能力。

2.讨论活动：在巩固和拓展环节，教师提出一些问题，让学生进行讨论。

这种活动有助于学生巩固所学知识，并培养他们的思维能力和表达能力。

3.思考活动：在拓展环节，教师引导学生思考生活中的轻重判断方法和
测量轻重的方法。

这种活动有助于学生将所学知识应用到日常生活中，提高他们的创新能力。

在课堂实施过程中，我们发现了一些问题，但也找到了相应的解决办法和改进
措施。

1.问题：在实验环节，部分学生对天平和砝码的使用不够熟练，导致实
验结果不准确。

解决办法：教师在实验前对学生进行详细的操作指导，并进行示范。

同时，教
师在实验过程中进行巡视，及时解答学生的疑问。

改进措施：在今后的教学中，我们将继续加强实验操作的培训，确保学生能熟练掌握天平和砝码的使用方法。

2.问题：在讨论环节，部分学生参与度不高，课堂气氛不够活跃。

解决办法：教师在讨论前提出具有启发性的问题，引导学生积极参与。

同时，教师对学生的回答给予积极的反馈，提高他们的自信心。

改进措施：在今后的教学中，我们将继续改进讨论问题的方式，使之更具挑战性和趣味性，以提高学生的参与度。

3.问题：在课堂总结环节，时间安排不够充足，导致部分学生对所学内
容理解不深。

解决办法：教师在总结环节加强了对重点内容的强调，并鼓励学生在课后进行复习。

改进措施：在今后的教学中，我们将适当延长课堂总结环节的时间，确保学生对所学内容有更深入的理解。

总之，在《谁轻谁重》这一课的教学中，我们通过创设生活情境、实验情境和讨论情境，引导学生掌握轻重的概念。

在教学活动中，我们发现了一些问题，并通过反思和改进，提高了课堂教学效果。

在今后的教学中，我们将继续努力，不断提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。

教学实录：
在《谁轻谁重》这一课的教学中，我按照事先准备的教案进行教学。

首先，我通过一个简单的实验，让学生初步感受轻重的概念。

我拿了一个铅笔和一个书本，让学生猜测哪个更重。

然后揭示答案，引发学生对轻重的思考。

接下来，我利用课件展示各种轻重实验的图片和视频，让学生直观地了解物体的轻重的相对性。

同时，我进行讲解，引导学生理解轻重的概念。

然后，我让学生分组进行实验，使用天平和砝码，测量不同物体的重量。

学生通过亲自动手，进一步体会轻重的相对性。

在巩固环节，我提出一些有关轻重的问题，让学生进行讨论。

例如，为什么同样是1千克的物品，形状不同，看起来重量也不同？通过讨论，帮助学生巩固轻重的概念。

在拓展环节，我引导学生思考：在生活中，我们是如何判断物体轻重的？除了使用天平，还有其他方法可以测量物体的轻重吗？让学生发挥想象，提出一些创新的方法。

最后，我对本次课程的内容进行总结，强调物体的轻重是相对的，并鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

我布置了一道有关轻重的家庭作业，让学生在家长的帮助下完成。

本节课的教学实录显示，教师在教学过程中注重启发学生的思考，通过实验和讨论等方式，帮助学生理解和掌握轻重的概念。

教师在教学中的引导和鼓励，使学生能够积极参与课堂活动，提高了他们的动手能力和思维能力。

同时，教师在教学中也注意了对学生的评价和反馈，通过积极的语言和肢体语言，提高了学生的自信心。

教师在课堂上的表现和学生的反应都显示出，本节课的教学目标是得到了较好的实现。

然而，教师在教学中也存在一些不足之处。

例如，在实验环节，教师对学生的操作指导不够详细，导致部分学生对天平和砝码的使用不够熟练。

在讨论环节，教师提出的问题过于简单，没有充分激发学生的思考。

针对这些问题，建议教师在今后的教学中，加强对学生操作指导的培训，确保学生能熟练掌握实验器材的使用方法。

同时，教师应提高讨论问题的深度和广度，引导学生进行更深入的思考。

总体来说，本节课的教学实录显示出教师在教学中的优点和不足。

通过专家的点评和建议，教师可以进一步改进教学方法，提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。