部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭导学案(推荐3篇)

部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭导学案（推荐３篇）部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭导学案【第1篇】
教学目标：
1、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

2、运用多读多想的方法，理解重点词句的意识，体会作者用词的准确。

3、正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情。

4、探究并发现写春的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。

教学重点、难点：
重点：体会作者用词的准确、生动。

难点：学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。

以及结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。

教学课时：
第二课时
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、紧扣中心，整体感知
1、师：这节课，我们来继续学习23课（指板书说）这篇课文主要写了什么？（小兴安岭一年四季的美丽景色）美丽点上点。

那我们再读读课题。

（齐读）
2、是啊，小兴安岭一年四季都很美，课文哪个自然段概括了文章的主要意思呢？赶快拿
出课文读一读，找一找。

（最后一段，课件出示，指名读）什么是“诱人”？（很迷人、很引人注意。

）作者在这里把迷人的小兴安岭比作了什么？（花园、宝库。

板书）说明了什么？（花园指小兴安岭风景优美，宝库指它物产丰富或指许多很名贵的东西都在那里。

）
3、课文还把美丽的小兴安岭比作了什么呢？（绿色的海洋，出示第1自然段）是啊，就像这幅画面，树多的都成海洋了。

板书（海洋）（指板书说）你从这段的哪个词能感受到树多。

（指名说，（数不清（树多）、红松、白桦、栎树、……（树的品种多，都有什么，课件出示，你能再说出几种树的名字吗？）、几百里（树占据的面积很大）那你能用你的朗读来表现吗？
4、师：听了你的朗读，仿佛让我们看到了一大片的树海。

满眼的绿色，这情景真壮观啊！就如同这画面（点击）同学们一起读读，让我们感受这绿色的海洋吧。

齐读 (多媒体出示)
5、小结：是啊！小兴安岭的树多，所以作者把它比作了（绿色的海洋）。

那作者又为
什么把它比作花园和宝库呢？（因为小的四季美，课件出示四幅图），你认为小兴安岭哪个季节最美？(生说)
那就让我们跟随作者首先进入春天的小兴安岭。

（课件出示）
二、读中感悟，积累语言（感受春天的活力之美）
1、现在，请自由读第二自然段，画出作者具体描写了小兴安岭
的哪些景物。

（树木、积雪、小溪、小鹿）
（1）春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

（指名说并出示句子）
谁来读读描写树木的句子，枝条是怎样长出来的呢？（抽出）你可以再换一个词吗？（课件出示句子）读一读。

换了好不好，为什么？
生：这样就两个长出，就重复了，也很别扭的。

师：是啊，这就要求我们平时写话时要用词丰富，要避免语言的重复。

生：这样很形象，好像树木突然有力地长出来了。

师：是啊，一个“抽出”写出了树木的变化，多么有活力啊！多么的富有生命力啊！我们把小兴安岭树木的变化读出来吧！指导读句子(要注意“抽出”读得干脆有力；“新的枝条”“嫩绿的叶子”读得亲切、柔和些) 男女生赛读。

过渡：你看到了春天树木的变化，你仿佛还听到了什么？（我仿佛听到了雪水叮叮咚咚地往下流，哗啦啦，哗啦啦，还唱着动听的歌呢；我听到了小溪好像在唱歌，唱着春天来了，春天来了。

）谁来读读这个句子。

（2）山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。

溪里涨满了春水。

师：哦，小溪唱歌的声音都被你听到了，你从哪儿知道的？（淙淙）真是小溪的知音哪！我们来听听这小溪流水的声音。

（播放课件）是这样的声音吗？这声音大吗？(不大)。

你在生活中听到过溪水的声
音吗？谁能试着读读？描写流水声的词你还知道有哪些？（潺潺叮叮咚咚哗哗）
师：我们再来读这句话，这句话中，你认为哪个词体现了动态美？（汇成）“汇”是什么意思？（聚拢来。

）它让我们想到小溪轻轻流淌的样子。

让我们来美美地读一遍吧。

（齐读）
过渡：读得真好，你们看，小鹿也被你们吸引来了。

你来读读小鹿的句子。

其余同学注意听，看看作者是用什么手法来写小鹿的？让我们感到什么？（把小鹿比作人，更觉春天的美好。

）（指名读）（3）小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

师：这只小鹿可爱吗？那你能把这样的小鹿读出来吗？自己试试。

（生自由读）
师：一只只自信的小手都举起来了。

你来读。

（我听出来了，这是一只活泼、悠闲的小鹿。

）
师：我们现在就是那只可爱的小鹿了，你在小溪边干什么呀？（我在溪边津津有味地喝水；玩耍；我在溪边和白鹅打招呼；和溪里的小动物们打招呼呢；迫不及待地去溪里洗澡呢。

）
师：你们此时的`心情怎么样？（我很愉快；我玩得很开心）
师：是啊，多么可爱的小鹿啊，这里用了“有的……有的……”课件出示，让我们也来用“有的……有的……”说一句话吧。

（课件出示）
（），有的（）；有的（）；还有的
（）。

4、读了描写春天景物的词句，你感到小兴安岭的春天是一种什么样的美？（生机勃勃的美）你能通过朗读来体现小兴安岭的美吗？在这里，老师给大家准备了音乐，来配乐朗读这一段，做一次小配音员吧！（课件播放）
5、小结过渡：读得真美啊，如果夏天的早晨来到小兴安岭，你希望能看到这里的什么美景？赶快拿出笔在书上画出描写小兴安岭夏季的景物。

（树木、雾、太阳、野花、草地）
三、抓住重点句段，品读体会
1、师：（课件出示图）你看这小兴安岭的树木长得那么青翠茂盛，我们就送给它一个词（葱葱茏茏）读读这句话，还有哪个词体现出来了，说明了什么？课文中还用一个什么词进一步写出树木的繁茂？“封”，（一点不透气，一点不透风，没有一点空隙。

）
过渡：你还喜欢夏天的哪些景物？为什么？你来读一读吧！
2、早晨，你要是置身其中，你感觉怎样？哪个词告诉你的？（“浸”），告诉我们什么？（雾大极了，浓极了，大雾弥漫中的森林，隐隐约约，迷迷蒙蒙，就像一幅壮丽的山水画。

雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。

）
3、太阳出来了，又是什么样的景色呢？（雾后的阳光，光芒四射，使人睁不开眼睛。

这是一个多么美好的阳光灿烂的早晨！野花各种颜色，真像个美丽的大花坛）
4、对呀，这段话用了比喻的修辞方法，把夏天的小兴安岭写得多美啊！所以说夏天的小兴安岭是（一座美丽的大花园）
5、这么美的景色，谁愿意来读一读（课件出示，配乐读）
过渡：读得太美了，那秋、冬的景色又怎么样呢？自己读一读这两个自然段，画一画它们分别写了哪些景物。

四、教给方法，继续品读
1、教学第四自然段，引导学生自学。

课件出示话，指名说。

喜欢这里的什么？（学生汇报）
2、在这一段描写中，你觉得哪些词语用得特别生动？（飞舞）你能换个词吗？（飘落）换了行吗？看课件。

这就是树叶飞舞的情景（动态描写，表现了落叶随秋风悠悠飘落的情景，作者联想到彩蝶飞舞，表达一种活泼、快乐的情绪，说明秋天的景色迷人。

）师：你还喜欢什么？秋季果实累累，遍地是名药材，都有什么？无边的森林尽是宝藏，这是多么令人惊喜！谁来读读这段。

所以说小兴安岭是（一座巨大的宝库）谁愿有感情读读这段。

过渡：你的朗读真把我们带到瓜果飘香的秋天，现在是什么季节啊！（冬季）冬季写出了小兴安岭的哪些景物。

在这冰天雪地的冬天，会有什么吸引你的呢？
3、教学第五自然段。

（1）、冬天，小兴安岭的雪怎样大？课文上用了哪些词语，又使你联想到哪些词语？（鹅毛般的、大雪封山、白皑皑、白茫茫、银色的世界）
（2）、小兴安岭的动物，是怎么过冬的？你觉得课文上写的哪些小动物过冬特别有趣？我们把这有趣的画面读一读吧。

（课件出示）
4、小结：事实上，小兴安岭一年四季到处都是宝。

你还知道小兴安岭有什么特产吗？（东北三宝，课件出示）所以说它是——（引读：一座巨大的宝库）
五、再次回到最后一段，进行环保教育
1、《美丽的小兴安岭》这篇课文生动地描写了小兴安岭一年四季的美，同时写了小兴安岭的富有，为人们创造财富。

所以课文最后说“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”。

（齐读，课件出示）
2、小兴安岭一年四季的美景已经在我们的心中铭刻，那么要使小兴安岭美丽的风景永远存在，你认为应该采取怎样的保护措施呢？（生自由回答）同学们说的真好，希望你们长大以后能够去建设它。

为我国的建设做出更大的贡献。

六、布置作业，升华主题
我们感受到小兴安岭的确是（读第一段），课文在开头就写出了小兴安岭的特点，总领了全文，课文结尾有用总结的话语点明了中心，这样前后照应。

中间部分并按春、夏、秋、冬的顺序进行描写，我们在写作文的时候也可以运用这种方法进行描写。

下面，让我们伴随着音乐，一起来欣赏家乡的美丽景色吧？
2、课后，老师留了一个小练笔，注意听清要求。

小练笔：（任选一题）
①、我的家乡也很美，你能写一写家乡的一处景物。

②、我们的校园也很美，你能写一写校园里的一处景物。

部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭导学案【第2篇】
第一课时
课时目标：
1.认识“兴、侧、欣、浸”等13个生字，会“脑、袋、严”等13个生字。

理解相关词语的意思。

2.正确、流利地朗读课文。

3.感知课文内容，初步理解文章的脉络。

教学过程：
一、回顾引入，揭示课题
1.谈话：孩子们，上节课我们去美丽的西沙群岛周游了一番，你们觉得那里是个怎样的地方呢？（美丽、富饶）其实，我们的祖国地大物博，还有更多令人向往的地方等着我们去欣赏呢。

这节课我们再去东北的小兴安岭看看，如何？
2.板书：美丽的小兴安岭，指名生朗读课题，展开想象并说说那里都是如何“美丽”的。

教师适时播放小兴安岭画面，引导生观看并再次说说自己的感受。

3.师生交流对小兴安岭的了解，教师补充（小兴安岭在我国东北黑龙江省的北部，是我国的重要林区之一，长约450千米。

小兴安岭漫山遍野都种满了树木，它与大兴安岭、长白山同是我国最大的林区，它们集中了全国木材蓄积量的三分之一以上）。

【设计意图】此环节教借助上节课内容充分唤醒生对祖国美丽风情的情感体验，并在此基础上进一步激发了他们继续欣赏美景的浓厚兴趣。

二、初读课文，识写生字
1.引导生自由读课文：
（1）注意读准字音，读通句子，把自己认为难读的词语和句子多读几遍。

（2）画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解
词义。

2.检查自字词情况。

（1）出示课文中的词语，生自读、指名认读，教师适时纠正读音，重点指导他们生字“脑”字的声母是鼻音“n”，“影”是后鼻音，要注意发音到位，同时“舍”是个多音字，在“宿舍”一词中读第四声“shè”。

（2）生再读词语，看看哪些词语的意思自己不太理解，教师适时引导其他同交流自己的理解，同时将部分词语留待品读课文时再进行随文理解。

（3）课件出示文中的生字，引导生观察字形并试着用自己的方法识记，教师适时引导他们借助形近字比较的形式记住“线（钱）、刮（乱）”等，同时利用形声字构字特点记住“脑、袋、挡、梢、侧”等汉字。

（4）指导写字：引导生观察本课要求会写的13个生字，看看哪
些生字在书写时需要特别提醒他人注意，教师适时抓住生认为比较难写的生字“袋、线、库”三个字进行范写指导。

其中“袋”上下两部分要注意写紧凑，上面“代”的斜钩略长，下面“衣”的点画落在“代”中间，撇、捺相对要舒展；“线”左边的“纟”要注意写得略紧凑，右边部分的斜钩要舒展；“库”外面的“广”注意不要完全将里面的“车”给包住了同时，“库”的第六笔横画略长。

生自主描写生字，教师提醒写字姿势，巡视指导，同时针对书写问题及时给予强调指导。

3.指名说说自己在读书过程中，哪些长句子朗读得不够好，教师适时指导读好几个长句子。

（1）早晨，雾/从山谷里升起来，整个森林/浸在乳白色的/浓雾里。

（2）太阳出来了，千万缕/像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在/工人宿舍门前的/草地上。

（3）夏天，树木长得/葱葱茏茏，密密层层的枝叶/把森林/封得严严实实的，挡住了/人们的视线，遮住了/蓝蓝的天空。

4.指名生分自然段朗读课文，引导其他同进行朗读评价，注意从声音是否洪亮、读得是否正确流利等不同方面进行评价，教师适时进行部分句段的朗读指导。

5.再读课文，了解课文大意。

（1）默读思考：课文是按照什么顺序来写的？分别写了小兴安岭什么时候的景色？教师根据生的回答适时引导他们明确课文是按照“一年四季”的顺序进行描写的，同时归纳板书（春夏秋冬）。

（2）引导生从文章中找出各季节所在段落，同时引导他们明确课文的结构（总——分——总）。

6.质疑交流：读了课文，小兴安岭给你留下了怎样的印象？
生：我觉得小兴安岭很美丽！
生：除了美丽之外，我还觉得小兴安岭是一个物产丰富的地方呢。

师：如果老师将你们俩说的结合起来，就能更准确地概括小兴安岭的特点了。

孩子们，再找一找，课文中哪一句话能够准确概括小兴安岭的特点呢？
生：课文最后一句话。

课件出示文章最后一段，引导生读句子，同时明确这句话是文章的中心句。

生齐读句子。

【设计意图】此环节教主要采取了自主阅读法，充分发挥生习的主体性，并在自主习的基础上再对难读的字词进行检查与指导，有效扫除字词障碍的同时，也对文章有了一个整体的感知，为进一步研读品悟做好了铺垫。

三、课堂小结
这节课我们初步了解了《美丽的小兴安岭》这篇课文的主要内容，那么这里一年四季的景色到底都是怎样美丽的呢？它那里又有哪些物产呢？让我们下节课再深入探究吧。

第二课时
课时目标：
1.流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发生热爱祖国大好河山的思想感情。

教学过程：
一、创境激趣，引入习
1.课件再次播放小兴安岭森林图片，引导生观图并说说小兴安岭给自己留下的最大印象是什么（树木很多，就像是绿色的海洋……）。

教师适时出示课文第1自然段，引导生借助这段话说说哪些词语都让自己感受到了小兴安岭的树木非常多。

2.生交流，课件聚焦“数不清、几百里连成一片、绿色的海洋”这几个短语以及省略号，引导生体会小兴安岭的`树不仅数量多，而且种类也很多。

指导生感情朗读第1自然段。

3.过渡引入：孩子们，小兴安岭除了树木多之外，还有哪些美丽的风景呢？接下来请大家跟随老师一起去那里近距离地看看吧。

【设计意图】此环节教利用多媒体课件创设直观情境法，让生由对画面的感知引入到对小兴安岭的整体感知，并在此基础上有效激发了深入了解其四季特点的积极性。

二、精读课文，感悟美景
（一）指导精读小兴安岭的春、夏之美。

1.引导生认真朗读课文第2自然段，看看作者都抓住了春天小兴安岭的哪些自然景物进行描写的。

找出相关的句子读一读，想象它们在春天时的特点。

（1）生交流对自然景物的感知（写了树木、溪水），教师适时引
导他们再读描写树木和溪水的句子，看看它们各自在春天到来时都是怎样的（树木抽出新枝、溪水涨满了……）。

教师适时归纳板书：抽新枝、春水涨。

（2）课件播放春天树木生长、溪水流动的动态画面，引导生理解“淙淙”（水流动的声音），同时引导生比较句子，看看这两句话中的划线词语哪一个用得好，为什么？
A.春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

B.春天，树木生出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

（3）引导生比较体会，教师适时引导他们明确第一句话中的“抽出”更恰当生动，把春天到来时，枝条迫不及待抽枝长叶的勃勃生机写活了。

指导生有感情地朗读第一句话。

（4）再读课文中描写小鹿的句子，想象小鹿生活在这样春意盎然的树林中是一种怎样的心情。

教师适时引导他们抓住“散步、喝水、欣赏”等词语体会小鹿舒适、安逸、快乐的生活情形，体会小鹿对大自然的喜爱之情（板书：鹿欢畅）。

（5）指导生有感情地朗读第2自然段，注意读出春天树林的画面美。

2.认真研读课文第3自然段，看看这段话中分别又写了哪些自然景物，画出自己最喜欢的句子，将喜欢的原因简单地写在旁边。

（1）课件出示第3自然段，引导生交流对景物的感知，根据生的交流情况，课件适时聚焦“树木、雾、金光、草地、野花”。

（2）引导生说说在这些描写自然景物的句子中，自己最喜欢哪
句话，原因是什么。

生：我最喜欢这一句：“夏天，树木长得葱葱茏茏……遮住了蓝蓝的天空。

”这句话说明了枝叶长得非常茂密。

师：你从哪几个词语中体会到了枝叶长得很茂密呢？
生：“密密层层、严严实实”两个词语都说明了枝叶非常多，而且很有生机（板书：枝叶密）。

师（课件出示枝叶茂盛的图片）：你理解得非常准确，能把这句话读好吗？
生有感情地朗读第一句话、齐读，注意强调几个叠词，突出枝叶繁茂的特点。

生：我比较喜欢山谷中清晨的浓雾，走进去仿佛进入了人间仙境一般。

师：我注意到了你说的是“浓”雾，说说你是从哪里体会到雾特别浓的。

生：我从“整个森林浸在”体会到的，“浸”字表明雾很多，把森林都包住了。

师：这句话中的“浸”又是什么意思呢？
生：我觉得就像是水一样，把东西都淹没了。

师：老师赞同你的理解，“浸”字原本指液体浸泡的意思，在这里说明了什么？
生：说明了雾多得就像是一片雾的海洋。

师：对，更进一步说明了雾很浓，看，都成了乳白色的海洋了（板
书：雾气浓）。

课件播放浓雾的图片，引导生再次体会雾多、浓的样子。

生：我还特别喜欢阳光照在草地上的景象，阳光照得那些盛开的花儿格外美好。

课件出示画面，引导生图文对照，感受阳光、草地、鲜花的美好样子，也从真像个“大花坛”体会草地上花很多（板书：野花多）。

（3）指导生有感情地朗读第3自然段，注意想象画面美，并用略微轻缓的语速读出这种感受。

（二）自主探究，感受小兴安岭的秋、冬之美。

1.过渡：孩子们，结合刚才对春、夏两个季节的习，说说怎样才能更好地感受到小兴安岭的景物美（读句子……）。

教师适时归纳：对，抓住关键的词语、句子在读中想象体会，这无疑是理解课文最好的方式。

接下来，让我们自主习小兴安岭秋、冬两个季节的描写。

2.生自主朗读课文第4、5两个自然段，注意边读边找出主要的景物描写，看看秋、冬两个季节的小兴安岭分别又给我们呈现了怎样的画面呢。

（1）生交流，教师适时引导他们抓住第4自然段感受秋天的小兴安岭的特点，归纳板书：叶飞舞、果子熟、药材丰，播放秋天小兴安岭的图片，引导生从中体会小兴安岭不仅景色优美，同时还有丰富、珍贵的物产。

（2）继续交流对冬天小兴安岭的感悟，课件适时播放冬天小兴
安岭的风光图片，引导他们体会白雪皑皑的情景，同时抓住动物们不同的表现来体会它们此时的感受（躲起来，盼着春天快点到来……），教师归纳板书：树积雪、动物躲、盼春来。

（3）指导生有感情地朗读第4、5自然段，边读边想象两个季节不同的画面。

（三）拓展延伸：如果你有机会到小兴安岭游玩，你会选择哪个季节去？教师适时引导他们在交流的时候注意抓住文中小兴安岭的四季特点。

【设计意图】此环节教主要采取了“扶放结合法”，通过指导生精读春、夏两个季节的景物描写，并让他们归纳法，然后再按照习得的方法自主探究习，提升了他们阅读语言、品悟文字的能力。

三、感悟文情，课堂小结
1.想象体验：引导生根据对小兴安岭四季的景物描写，说说可以用哪些词语来形容小兴安岭。

教师适时出示课文最后一段话，归纳板书：花园、宝库，同时指导生有感情地朗读这段话，注意强调“美丽的大花园、巨大的宝库”两个短语。

2.教师小结：这样景色优美、物产丰富的小兴安岭，确实是一个神奇的地方。

最后，老师想带你们欣赏一首好听的歌曲《走进美丽的小兴安岭》（课件播放歌曲，生聆听并结束习）
板书设计：
春：抽新枝、春水涨、鹿欢畅
20.美丽的小兴安岭夏：枝叶密、雾气浓、野花开花园
秋：叶飞舞、果子熟、药材丰宝库
冬：树积雪、动物躲、盼春来
部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭导学案【第3篇】
教学目标
1、知识目标：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

2、能力目标：培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。

3、德育目标：激发学生对小兴安岭的向往，对祖国大好河山的热爱之情。

4、创新目标：创设情境，读中感悟。

教学分析与处理
1．教材分析：这是一篇写景散文。

作者采用“总一分一总”的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。

感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。

（也是教学难点）
2．学生分析：学生在已初步具有一定的阅读基础。

再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写，更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。

3．创新点：在课堂上体现学生的个性化，培养创新人格。

4．空白点：学生采用自己喜欢的方式合作学习喜欢的内容。

课前准备：
因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带，这一课与我
们生活紧紧相连，在课前，我要求学生们搜集有关资料，培养学生自觉学习的习惯，同时从心理上做好学习的准备。

教学方法：研究体验式创新教学法
教学过程：
一、创设情境激情导入
同学们，你们也许没有去过小兴安岭吧，那里的景色可美啦！让我们和作者一起走进小兴安岭，感受大自然的神奇和瑰丽。

二、提供信息点拔启发
1、根据学生预习情况，提问：课文是按什么顺序描写小兴安岭的美丽景色？你是从哪里知道的？
2、学生有选择地读自己喜欢的部分。

3、提问：你最喜欢那个季节的小兴安岭，为什么？
三、学生研究合作交流
1、小组讨论共同合作学习。

（每个小组讨论后填写研究报告单）
2、学生汇报结果，指导学生朗读体会作者的喜悦之情。

3、通过同学们的讨论，你又喜欢上哪个季节的小兴安岭了？
4、学习了2一5自然段，你认识中的小兴安岭是什么样的？
5、讨论：为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？
6、师主共同讨论研究，并一起完成板书。

四、反思小结
通过学习这篇课文，你们学会了什么？。