最后一课(10)

1，我发现“我们的老师今天穿上了他 那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结， 戴着那顶绣边的小黑丝帽 ”应用外貌描写，
品析出了韩麦尔先生在最后一堂法语课时，
穿上节日盛装，是为了纪念这最后一课，也 是为了表示对就要失去的国土的敬意，表现
韩麦尔先生是一个热爱祖国的人。
找一找 比一比
我发现“韩麦尔先生说“法国语言是世界
大 东亚新秩序”等谬论为基本内。 中国历史将被人篡改，任何易于 激发爱国感情的文字都被删除日 本侵略者企图以此消磨和摧残中 国人民的民族意识。
故今日之责任，不在他人，而全在我 少年。少年智则国智，少年富则国富， 少年强则国强，少年独立则国独立，少年 自由则国自由，少年进步则国进步，少年 胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球， 则国雄于地球。
这一系列动作描写，表现韩麦尔先生对祖国深 挚的爱和早日收复国土的强烈愿望。达到“此时无
声胜有声”的艺术境界。表示韩麦尔先生坚信法 兰西必胜，它也激励人们要永远不忘记祖国 法兰西，这是韩麦尔先生爱国主义精神的集中体
现。
5，他写完这几个字，痛苦得“呆在那儿，头靠着墙 壁，话也不说，只向我们做了一个手势：‘放学了，--你们走吧。’”既不转身也不回头 ，为什么？
上最美的语言——最明白，最精确”这句
话，应用
描写，品析出
了
，表现韩麦尔先生是一
个 语言描写的人，。品析出了 韩麦尔先
高度赞美祖国的语言，表现了他是
一个有强烈的爱国主义思想，并以
此唤起人们的爱国热情的人。
3， “我们必须把它记在心里，永远别忘了它， 亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言， 就好像拿着一把打开监狱大门 的钥匙。”这一句运 用了什么修辞手法？把什么比作什么？为什么这样比？ 全句的含义是什么？
他没有勇气宣布“散学了”因为这就意味着跟 祖国语言的永别，他也没有勇气再看一下孩子们和 听课的镇上的人，眼前的这个刺激和打击太大了， 他悲痛已极，只能无力地做了一个手势，示意这最 后一课的结束。先生的心都碎了。他面对祖国被占 领的残酷现实陷入了极大的痛苦之中。
拓展延伸 奴化教育
抗日战争期间，日军在东北 沦陷区实行奴化教育。日语被列 为各级学校的必修课程，教科书 以“中日亲善”、“共存共荣”、
以“我喜欢（不喜欢）小弗郎士，文中 这句话体现他 心理，表现小弗郎士是一个 的学生。”
问题研讨
"他们该不会强迫这些鸽子也用德国 话唱歌吧！"
表达出我对被迫学德语的怨恨心理， 鸽子是自由的，也暗示了“我”对自由和 平的向往。同时在句子中还暗含有对敌人 的讽刺和对敌人暴行的愤慨。表现了小弗 郎士是一个热爱祖国的学生。
小弗郎士心理历程：
上学的 路上 怕骂、 贪玩
（幼稚）
上课之前
吃惊、 诧异
知道是最 后一课时
难过 惋惜 懊悔
上课时
热爱法语 理解·同 情 依恋 老师 痛恨敌人
（成熟）
问题二：韩麦尔先生是 一个怎样的人？
请以“我发现
这句话，应用 描写，品析出
了
，表现
韩麦尔先生是一个
的普

通教师”这样的句式。
比一比：比分析 比朗读
梁启超
教师寄语：
爱国，首先学好母语。 努力学习，祖国的明天才会更好！
布置作业：
积累有关“爱国 ”的名言。
1， 顾炎武“天下兴亡，匹夫有责”
2，王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。— —陆游《示儿》 3，只有热爱祖国，痛心祖国所受的严重苦 难，憎恨敌人，这才给了我们参加斗争和取 得胜利的力量。 —— 托尔斯泰
把法国的语言比作钥匙。
比喻
把普鲁士侵略者对法国人民 的统治和封锁比作监狱。
牢记民族的语言就有一股强大的凝聚力，就有了 信心和力量，就能团结人民，最终打败敌人。
4，“转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的
力量，写了两个大字：‘法兰西万岁’！”“使出全 身力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？书写 “法兰西万岁”这两个大字，含义是什么?
学习目标
• 1、通过心理、语言、行动及外貌描写体现
人物思想感情的写法。 • 2、从分析人物入手，深刻理解重点语句，
学习小说人物的阅读分析方法。 • 3、激发爱国主义情感，树立热爱母语、立
志学好母语的精神和信念。
分析人 物形象
问题一：你喜欢小弗郎士吗？为什 么？ 【提示：以文中相关心理描写的语 句为依据】