浅谈中职学生信息素养的培养

教育教学论坛
EDUCATION TEACHING FORUM 2014年7月第27期Jul.2014NO.27
教书育人是每个教师应尽的神圣职责，教育最重要的就是教会学生如何做人。

青少年学生随着年龄的增长，社会根本没有生命力的，不管它们结合得多好，也是没有效果
的。

因此在后来的教学过程中，我把努力营造和谐的课堂气氛作为一个课堂教学的重要内容予以考虑，我认为这是高效语文教学的必备要素，只有真正营造好了和谐的语文课堂气氛才能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的；才
能在课堂教学中，真正做到以学生为主体，
充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做
到教师只是课堂教学的组织者、
引导者，学生才是学习的主人。

那么如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？
从课堂教学过程来看，可以从以下几方面着手：
首先，教师要主动接近学生、了解学生，走进他们的内
心世界，做他们真诚的朋友。

尤其是对高三的学生来说，
在刚开学时就要了解和亲近他们，
在感情上获得他们的认同，这是为营造和谐课堂氛围的重要环节。

因为此时他们刚刚
进入高三，面临人生的第一次重大的考验，
在面对即将来临的高考时，因为担心高一、
高二时没有打好基础，因此有相当一部分同学心境沉重，情感上也就特别容易孤独。

此时教
师不失时机地关心他们，主动亲近他们，就能很好地进行有
效沟通，建立良好的师生关系，为后来营造良好的、和谐的
课堂氛围打下坚实的基础。

这样也就能在极短时间内拉近
师生之间的距离，为营造良好的课堂气氛做情感铺垫。

同时教师还要尽力促进班内同学之间的友谊，使之尽快找到自
己的学习合作伙伴，使彼此成为各自的新朋友，
这样也就促成了师生之间、同学之间的双融洽关系的形成。

之所以把这种双融洽关系放在首要位置是因为从学习心理学的角度
看，如果要使课堂气氛积极向上，
那么学生的情绪状态就要在可控的亢奋中，也就要求在课堂教学过程中需要学生之间、师生之间的心理氛围相融洽，这样才能形成整体的心理效果，使师生之间的教与学形成合力，从而促成高效课堂的形成。

其次，教师的亲和力是营造和谐课堂的催化剂。

教师亲切可感的外在形象、和蔼可亲的教学态度在营造良好的课堂气氛中有着举足轻重的作用。

因此教师应在走进课堂前
调整好自己的情绪，然后充满微笑地去授课，这是一种简单
易行而又行之有效的方法。

当然，
这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，
是一种与学生心理上的自然交流，而不是那种矫揉造作的、虚假的、
职业性的僵化表情。

学生在教师洋溢着微笑的课堂氛围中，就会感到教师的平易近人、
可亲可敬。

这样自然也就有利于和谐课堂的形成。

相反，
如果教师在授课时，总是板着面孔，
处处想着在学生面前体现“师道尊严”的感觉，
这就在无形中就扼杀了学生对你的亲切感。

那样的话，也就无形中在师生之间形成了一堵墙，
会与有些同学产生情感上的隔膜，这是课堂教学效果的负能
量。

其实，教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的，
而是来自于教师的学问、修养、态度及人格。

因此，语文教师要
想使学生在一种轻松、
愉悦、和谐的课堂气氛中去快乐地、自主地追求知识，那就要务必使自己走进教室时脸带春风般的微笑，用自己欢悦的情绪去感染学生。

再次，创设有层次梯度的问题引导学生自由的讨论。

和
谐的课堂气氛并非是师生之间、学生之间的古井深潭、微波不兴。

相反它是一种和谐共鸣，
是一种真理面前人人平等的和平共处，是真正的教学相长。

要形成这样一种同学之间、师生之间平等的争鸣形式，教师完全有必要根据学生已有的认知水平，制定恰当的教学目标，结合每堂课的具体内容，以过程与方法为主线，然后将知识与技能、情感态度与
价值观有机地渗透在其中，设计出有梯度的问题系列，
引导学生大胆积极地讨论，以此来激发学生的学习热情，从而促使活跃课堂形式的形成。

可能有人会担心这样会使课堂秩序混乱失控。

其实大可不必如此，只要教师有充分的准备，同时又能有包容之心和民主之风，用宽容和真诚去理解学生在学习过程中提出的学习问题或学生间彼此的争论现象，那么就能从容自如。

做到既严肃又亲切，从而使课堂气
氛既紧张又活泼。

当然，这种围绕能力的目标、情感态度的
目标的教学，不是某一节课所设计的问题就能解决的，
这需要在每一节课中反复地、
有机地渗透。

现在常见的问题是，我们在授课的过程中往往自觉不自觉地忽略了学生的认知水平。

因此教师根据学生的认知水平和教学内容确立符合
学生实际的明确目标，精心设计出让学生“跳一跳摘得到”
的问题，使之在学习过程中能感受到收获的愉悦，这样课堂
气氛也就自然和谐起来，
教学效率也就得到会有效提升。

总之，高效语文课堂的形成及其效果的产生，
需要把和谐课堂的教学渗透到整个教育过程中去，
非一朝一夕之功，需要长久的坚持不懈。

另外，其因素可以说是涉及到语文教学的所有要素，因此它是绝非这篇短文所能完成的大课题，
况且由于本人的学识有限，不可能穷其所因得出其果。

如果
本文能对方家起抛砖引玉之效即是我莫大的心愿。

参考文献：
[1]罗杰斯.学习的自由[M].北京：文化教育出版社，1984.[2]汪安圣等.认知心理学[M].北京大学出版社，1992.[3]欧阳芬.影响课堂教学的关键问题[M].长春：吉林大学出版社，2008.
[4]刘儒德.学习心理学[M].北京：高等教育出版社，2010.
浅谈中职学生信息素养的培养
张桂玲
（河北省高阳县职教中心，
河北高阳
071500）
摘要：信息技术这门新兴学科与符合时代潮流和社会规范的思想观念、
道德准则结合起来，就能使信息技术学科中可以进行思想品德教育的内容更加丰富，在增强学生操作技能的同时，
加强自身的信息素养，使学生受到良好的思想品德教育。

关键词：信息素养；爱国主义；
竞争意识；遵守公德中图分类号：G710文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）27-0121-02
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经验的丰富，对社会某种的政治、
思想以及道德理论有了不同程度的认识，并伴随着认识出现了爱慕与憎恨、喜好与嫌恶等情感体验。

高中阶段是学生人格健全发展的重要时期，思想品德教育可以促发学生形成积极健康的人格，这就要
求我们教师在授业的同时，
注重培养学生正确的政治立场、观点、方向和态度，抓住一切有利时机对学生做适时、恰当的思想品德教育，使学生形成正确的思想意识和道德品质。

信息技术课作为与社会生活联系密切的一门专业技能
课，它偏重于实践，偏重于操作，
身为信息技术教师必须要有敏锐的洞察能力和辨析能力，能够根据信息技术课的学
科特点，在信息技术课的教学实践中整合、穿插、渗透进符合时代潮流和社会规范的思想观念、
道德准则，充实信息技术学科的思想品德教育内容，
提升学生的信息素养。

一、激发爱国热情，进行爱国主义教育
爱国是一种崇高的责任，是民族伟大的凝聚力和向心力的源泉，热爱祖国是每个公民必须具备的思想道德之一，爱国主义教育是德育的重要内容。

信息技术学科教材中蕴
含着丰富的爱国主义素材，比如：我国拥有“龙芯”、“汉芯”
等我国拥有自主知识产权的芯片；拥有成熟的WPS 办公软件、用友财务软件以及金山毒霸、瑞星、江民等各种杀毒软
件；现在计算机已经走进了千家万户。

在教学的过程中，
要结合事例，比如，在excel 的教学中，引入我国近几年的经济
发展数据进行表格制作、
平均值计算、排序、数据统计和图表的运用的教学。

通过实例，不但让学生掌握基本的操作技能，而且通过学生对我国经济发展数据的分析，体会到我国经济的发展。

激发出学生热爱祖国的热情，让学生以生在中国为自豪。

同时也要让学生了解到我国的不足之处，
我国所使用的应用软件和计算机硬件，大部分是由外国研
发出来的，比如软件office 系列、编程语言、
图形处理软件、工程控制软件，硬件中央处理器、显卡芯片、主板芯片、硬盘等等。

而中国在激烈的竞争市场中占有率很少，大部分市场被美国、日本、德国等国家占有。

教师通过课堂让学生认
识到祖国在这方面的落后情况，
鼓励学生发奋学习，改变落后状况，一定能收到良好效果。

二、培养团队意识，
提高竞争意识顺利步入社会，在职场取得骄人的成功，
是每一名职中生的梦想和追求。

而要想达成理想，就要学会与人合作，沟
通交流，能组织、协调可利用借助的各种力量，
信息技术教学的课堂就是一个很好的平台和载体，
因此，在信息技术教学中我们教师一定要多给学生创造相互帮助、交流合作和
支持的机会，比如，课堂上教师在教学内容告一段落后，
可以布置一些比较复杂的自学内容，
以小组为单位，让学生讨论，解答问题，在这个过程中让他们体验同学间相互帮助、交流合作和支持带来的友谊和真情，从而为以后在工作中
顺利展开团队合作，
养成良好的团队意识和团队精神，做一个优秀的职场人，打下坚实的基础。

三、爱护公物，遵守社会公德的教育
学生时期是养成良好习惯的黄金时期，好习惯可以让学生终身受益。

好习惯的养成需要教师耐心细致的指导。

信息技术课是实践性很强的课程，在上机实践的操作过程中，如果对计算机设备不加爱护，随意或任意部规范操作，把计算机当作玩具，私自安装游戏软件，或者不按操作规
程，那么势必会对计算机造成损伤，减损计算机寿命，造成
不必要的浪费。

因此，在上机实践的教学过程中，教师首先
要以身作则，做爱护保养计算机的表率，
严格按操作规程操作计算机，为学生树立榜样。

并细心指导教育学生爱护计算机设备，不厌其烦地强调规范的操作步骤。

比如，
在讲解计算机基础知识的时候，要指导教育学生为了延长计算机的使用寿命，保护计算机内数据的安全，一定要严格按照Windows 中正确的开关机步骤操作。

由于在信息技术课程
中，给学生留有很多的自主时间，
所以在日常的信息技术课堂上，可能难免会出现上课时大声喧哗、
乱扔纸屑、嚼口香糖、随地乱吐痰等不文明现象和行为。

对于这些不良现象和
行为，教师要严令制止。

上课时要固定座位，
每次上课之前让学生检查桌椅处是否干净，下课时由课代表再检查一遍。

同时，利用方便的网络资源，
多让学生看一些关于社会公德的短片，引起学生的共鸣，
使不文明的现象减少或消失。

四、培养良好的网络道德，树立健康的信息意识
中职生一般自控能力较弱，
辨别力较差，极易受外界影响和干扰。

信息高速公路的开通，日新月异的网络空间，更
加快捷的知识传播，对他们充满着无限的吸引力，
是极大的诱惑，让他们深陷网络之中，
不能自拔。

诚然，网络的出现改变了以往的很多格局，给社会和人们的生活带来了很大的变化，其中有正面的，利于青少年开阔眼界、增长知识，但也有负面的，如大量不健康的虚假信息、虚假新闻，甚至是低俗腐朽丑陋的东西。

由于青少年学生正确的世界观、人生
观、价值观还没有完全形成，
如不加以及时准确的引导，这些假恶丑的东西必将对青少年的道德领域和精神世界带来很不利的消极影响，甚至对青少年的思想品德产生巨大的
危害，严重影响其健康成长。

这就给中学生的网络道德素养提出了新的要求。

作为信息技术教师，
要让学生全面地了解网络知识掌握网络技术，
让他们了解到网络社会的复杂性，认识到网络对人既有正面影响，也有负面影响，不断加强网
络道德要求的宣传教育，大力向学生推荐一些优秀的网站，
正确引导学生上网，
让他们懂得如何利用网络去获取知识、获取有益信息，让他们懂得如何判断是非、辨别善恶、
分清美丑，教给他们如何抵制黄色信息、封建迷信信息乃至反动信息的侵害，教他们给如何利用网络去积极正面接触社会、认识社会、服务社会，如何从中获取正能量。

此外，还要指导学生去了解与信息活动相关的法律法规，给学生一些发人
深省的案例，
让学生从案例中吸取经验和教训，培养他们遵纪守法的法制观念，让他们养成在信息技术的实践活动中自觉遵守法律法规的意识与行为习惯。

在信息技术教学中渗透德育教育，这是信息技术教学
本身的重要内容，也是学校德育工作的重要补充。

信息技术教师要加强自身的修养，充分发挥学科优势，大力搜集德育
素材，深入挖掘教材的德育内涵，
在课堂中培养好学生的日常行为习惯，在教学过程中积极恰当地做好德育渗透。

总
之，在信息技术教学中，
思想品德教育无处不在，我们应该通过信息技术课的教学，在增强学生操作技能的同时，加强自身的信息素养，使学生受到良好的思想品德教育。

参考文献：
[1]黄建海.论中学生信息素养教育[J].中小学图书情报世界，2002，（06）.
[2]张外平.新课标下信息技术教学的几点思考[J].科技资讯，2008，（35）.
[3]杨哲.加强信息素养培养的实效[J].中小学信息技术教育，2008，（04）.
[4]翟亚兵.新课改形势下对中学生信息素养的研究与思考[J].中小学电教，2009，（Z1）.
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