北大附中初一期中语文试卷(带解析).doc

北大附中初一期中语文试卷（带解析） 考试时间：120分钟 考试总分：100分
第1题：修改病句（注意只能改动一处，增删调换词语均可） A ．增加质量是语文教学改革当务之急。

B ．这张伪造的病假证明显然是假的。

【答案】：A ．把“增加”改为“提高” B ．把“伪造的”删去 【解析】： 试题分析：学生了解常见的成分残缺 、语序不当 、搭配不当 、表意不明 、不合逻辑 、语意重复 、句式杂糅 、前后矛盾 、否定不当 、成分赘余等病句的类型、学会使用修改符号对病句加以规范修改，并学会修改语段中的病句。

具体表现为：A ．把“增加”改为“提高”B．把“伪造的”删去。

考点：辨析或修改病句。

能力层级为表达运用E 。

第2题：指出下面例句所使用的修辞手法，然后仿例句造句。

例：秋天到，秋天到，高粱笑红了脸，稻子笑弯了腰（运用了____修辞）。

【答案】：拟人；略 【解析】： 试题分析：学生了解拟人修辞的特点，学会分析表达效果。

仿写要求句式相同或相似，能做到语意连贯；内容设计合情合理，表述正确即可。

考点：选用、仿用、变换句式。

能力层级为表达运用E 。

第3题：对“如果把人生的苦难分置天平两端，苦难体积庞大，幸福可能只是一块小小的矿石”一句话理解正确的一项是（ ） A ．苦难太多太大，而幸福太小太小。

B ．苦难多而大，幸福短暂，要抓住这幸福的短暂而尽情享受。

C ．苦难太多太大，而幸福太小太短暂，因而人生是很可悲的。

姓名：________________ 班级：________________ 学号：________________
--------------------密----------------------------------封 ----------------------------------------------线----------------------
D．苦难和幸福放在天平上，也总是有重有轻，有大有小的，不必太过于计较。

【答案】：B
【解析】：
试题分析：学生能用简明的语言概括内容要点，理解句子含义。

这里告诉我们：“享受幸福”的道理。

答案为B。

考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。

能力层级为表达运用E。

第4题：体会句中加粗词用法的妙处：
①花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着。

②山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。

【答案】：①“闹”不仅有嗡嗡的声响，而且呈现过一派喧嚣沸腾的热闹景象，一个“闹”字，境界全出。

②一个“卧”字，形象地表达了一种安适平静的气氛。

与济南冬天的暖和安适的情境相协调。

【解析】：
试题分析：赏析词语表达作用的一种考查形式，学生先说出词语的含义和效果，再进行分析表达效果，具体解答方法是：（1）词的意思或内容。

（2）结合语境谈表达效果。

如：“闹”不仅有嗡嗡的声响，而且呈现过一派喧嚣沸腾的热闹景象，一个“闹”字，境界全出。

考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。

能力层级为鉴赏评价D。

第5题：《春》一文中描写春花艳丽的句子是________________________，文章结尾表现春天活力无穷的句子是________________________。

【答案】：红的像火，粉的像霞，白的像雪春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

【解析】：
试题分析：名句名篇默写是近几年中考的常考题，考查方式多为填空。

从内容上看，这些名句名篇，或是揭示了人生哲理，或是反映了生活的真谛，或是描绘了人物的情貌，或是表现了事物的真相，具有思想性、哲理性、艺术性。

考点：默写常见的名句名篇。

能力层级为识记A。

第6题：下面四项中既有注音错误，又有字形错误的一项是（）
A．啜（chuò）泣嶙峋（lín xún）小憩（qì）擎天撼地（qíng）
B．忍俊不禁（jīn）怡然自得（yí）行道树（xíng）获义非浅（fēi）猝然（cù）
C．酝酿（yùn niàng）黄晕（hūn）水藻（zào）碣石（jié）
D．竦峙（sǒng）罔殆（wǎng）愠怒（yùn）三省（xǐng）
【答案】：B
【解析】：
试题分析：B中应是“获义匪浅（fěi）”
考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。

能力层级为识记A。

第7题：加粗词解释正确的一项是（）
A．小心翼翼（谨慎，严肃）小憩（休息）
B．擎天撼地（举起；摇动）别枝（告别）
C．花枝招展（迎风摆动）一年之计在于春（计算）
D．竦峙（高）幸甚至哉（幸福）
【答案】：A
【解析】：
试题分析：B中应是“别枝（飞离）”；C中应是“花枝招展（打扮得十分艳丽）”；D中应是“幸甚至哉（庆幸）”
考点：正确使用词语（包括熟语）。

能力层级为表达运用E。

第8题：下面句子与课文内容一致的一项是（）
A．我的母亲老了，她早已习惯听从她高大的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他强壮的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。

B．花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经全是桃儿、杏儿、梨儿。

C．就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
D．放下饱尝过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。

【答案】：C
【解析】：
试题分析：A中应是“强壮的儿子”“高大的父亲”；B中应是“满是桃儿、杏儿、梨儿”；D中应是“放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果”。

考点：默写常见的名句名篇。

能力层级为识记A。

第9题：对下列修辞方法判断有误的是（）
A．谁知那只白蝴蝶缓缓地、缓缓地在树叶上蠕动呢！（反复）
B．这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。

（设问）
C．你看，那白茸茸的像透明的薄纱似的翅膀，两根黑色的须向前伸展着，两点黑漆似的眼睛，几只像丝一样的脚。

（比喻）
D．这声音那么微弱，低沉，就像从地底下发出来的。

（比喻）
【答案】：D
【解析】：
试题分析：D中应为“夸张”修辞。

考点：选用、仿用、变换句式。

能力层级为表达运用E。

第10题：下列表述正确的是（）
A．《秋天》一诗中，一个个生动鲜明的画面，构成了一组绚丽多彩的山村秋景图。

B．曹操，字孟德，东汉末年政治家、军事家、诗人。

他的诗以清新浪漫见称。

C．“这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影；”这块水晶里包着红屋顶，黄草山，小团花，小树色树影几样事物。

D．“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

”写出了春天景象美的特点。

【答案】：D
【解析】：
试题分析：A中《秋天》应描写的清静、清远、清甜、清柔的画面；B中曹操诗应以豪迈奔放见长；C中“小团花”不在水晶里。

考点：识记文学常识。

能力层级为识记A。

第11题：《紫藤萝瀑布》中作者回忆十多年前家门外的一大株紫藤萝的作用是什么？
【答案】：将过去紫藤萝花的衰颓零落和现在紫藤萝花的花繁枝茂对比，从而领悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”的道理。

【解析】：
试题分析：这里是从修辞角度来对语言进行赏析，学生应了解常用修辞的特点
及作用如：对比：突出描写对象的某种特点；学生必须结合相关语句分析。

这里将过去紫藤萝花的衰颓零落和现在紫藤萝花的花繁枝茂对比，从而领悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”的道理。

考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。

能力层级为鉴赏评价D。

第12题：“那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系”一句中的“那时”是指什么时候？这句话暗讽了那个时代的什么特点？
【答案】：“那时”指十年动乱时期；暗讽了那个时代思想的荒谬。

【解析】：
试题分析：要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由。

考点：理解文中重要词语的含义。

能力层级为理解B。

第13题：匆匆
朱自清
①燕子去了，有再____的时候；杨柳枯了，有再____的时候；桃花谢了，有再____的时候。

但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？
②我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。

在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

我不禁头涔涔而泪潸潸了。

③去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。

太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。

于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。

我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去。

天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。

等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。

我掩着面叹息。

但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

④在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回
去罢？但不能平的；为什么偏要白白走这一遭啊？
⑤你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
【小题1】选出恰当的词依次填入文中的方框处。

（3分）
A．开 B．青C．来
【小题2】读第②自然段回答问题：
（1）为什么说“我的手确乎是渐渐空虚了”？（2分）
（2）“泪潸潸”中“潸”的读音是（），意思是_______________。

（1分）（3）“我不禁头涔涔而泪潸潸了”表达了作者怎样的思想感情？（3分）【小题3】概括第③自然段的内容是什么？（2分）
【小题4】“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去”是对__________________的精彩描写。

（2分）
【小题5】第④自然段运用的修辞方法有_________________________，其作用是____________________________________________________。

（2分）
【小题6】归纳这篇文章的主题思想。

（3分）
【答案】：
【小题1】C B A
【小题2】（1）因为八千多日子已经从我手中溜去。

（2）shān眼泪不断地流下
（3）对逃去如飞的日子流露出一种淡淡的惆怅和无奈。

【小题3】描写时间是怎样匆匆流逝的。

【小题4】流逝的日子、时光
【小题5】设问、反问、比喻形象地表达了作者对时光的流逝、生命短暂的叹惋之情
【小题6】本文通过作者对时间流逝、生命短暂的叹惋和思考，激励人们要热爱生命、珍惜时间努力上进。

【解析】：
【小题1】
试题分析：根据语言环境，抓住事物不同特征，进行判断，填写正确即可。

考点：正确使用词语（包括熟语）。

能力层级为表达运用E。

【小题2】
试题分析：根据语境理解文义，注意多音字、形声字、形近字的读音；结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。

考点：理解文中重要词语的含义。

能力层级为理解B。

【小题3】
试题分析：考查学生语言实际运用能力。

即要求考生具备理解文本的知识能力，又要求学生具有从材料中提取信息的能力和概括表述能力。

概括时，能围绕“时间是怎样溜走的”即可。

考点：筛选原文的信息。

能力层级为C。

【小题4】
试题分析：这里体会拟人修辞的妙用，将“时间”拟人化，形象生动地写出了“时间易逝”的特点。

考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。

能力层级为鉴赏评价D。

【小题5】
试题分析：这里是从修辞角度来对语言进行赏析，学生应了解常用修辞的特点及作用如：比喻、拟人：生动形象地写出xx事物的xx特点。

排比：增强文章气势，增加感染力、说服力；对比：突出描写对象的某种特点；反复：有强调语气，强化内容的作用；夸张：突出事物特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象；对偶：语句整齐、意韵铿锵；反问：增强语气，强烈抒情。

学生必须结合相关语句分析。

考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。

能力层级为鉴赏评价D。

【小题6】
试题分析：这是一种主观性较强题目。

学生能谈出自己对文章内容、主旨的主观感受、领悟或情感的体验，或谈由选文引发的思考，获得人生启迪、审美情趣等。

学生理解原文的内容、思想和情感，阐述自己感受，概括出自己的看法和体会，并能陈述理由。

考点：概括作品主题。

能力层级为分析综合C。

第14题：我最好的老师
［美］大卫·欧文
①怀特森先生教的是六年级的科学课。

在第一堂课上，他给我们讲了一种叫作凯蒂旺普斯的东西，说那是种夜行兽，冰川期中无法适应环境而绝迹了。

他一边说，一边把一个头骨传来传去，我们都作了笔记，后来又进行了测验。

②他把我的试卷还给我时，我惊呆了。

我答的每道题都被打了个大大的红叉。

测验不及格。

③一定有什么地方弄错了！我是完完全全按照怀特森先生所说的写的呀！接着我意识到班里的每个人都没及格。

发生了什么事？
④很简单，怀特森先生解释道。

有关凯蒂旺普斯的一切都是他编造出来的。

这种动物从来没有存在过。

所以，我们笔记里记下的那些都是错的。

难道错的答案也能得分吗？
⑤不用说，我们都气坏了。

这种测验算什么测验？这种老师算什么老师？
⑥我们本该推断出来的，怀特森说道。

毕竟，正当传递凯蒂旺普斯的头骨（其实那是猫的头骨）时，他不是告诉过我们有关这种动物的一切都没有遗留下来吗？怀特森描述了它惊人的夜间视力，它的皮毛的颜色，还有许多他不可能知道的事实。

他还给这种动物起了个可笑的名字。

可我们一点没有起疑心。

⑦他说我们试卷上的零分是要登记在他的成绩记录簿上的。

他也真这么做了。

⑧怀特森先生说他希望我们从这件事当中学到点什么。

课本和老师都不是一贯正确的。

事实上没有人一贯正确。

他要我们时刻保持警惕，一旦认为他错了，或是课本上错了，就大胆地说出来。

⑨上怀特森先生的课，每一次都是不寻常的探险。

有些科学课我现在仍然能够差不多从头至尾地记起来。

有一次他对我们说他的大众牌轿车是活的生物。

我们花了整整两天才拼凑了一篇在他那里通得过的驳论。

他不肯放过我们，直到我们证明我们不但知道什么叫生物，且还有坚持真理的毅力时，他才罢休。

⑩我们把我们这种崭新的怀疑主义带进了所有课的课堂。

这就给那些不习惯被怀疑的老师带来了问题。

我们的历史老师讲着讲着，会有人清清嗓子，说道：“凯蒂旺普斯。

”
果要我给我们的学校危机提出个解决办法的话，我一定会提出怀特森先生。

我没做出过什么重大的科学发现，但我和我的同学们从怀特森先生那里得到了一种同样重要的东西，一种正视着某个人的眼睛，告诉他他错了的勇气。

怀特森先生还让我们看到，这么做有时候是很有趣的。

面的价值并非每个人都能觉察到。

有一次我把怀特森先生的事讲给一位小学老师听，他惊骇极了。

“他不该像这样捉弄你们的。

”那小学老师说道。

我正视着他的眼睛，告诉他全错了。

【小题1】“班里的每个人都没及格”的表面原因和实质原因分别是什么？（2
分）
【小题2】为什么说对于这个编造出来的故事，“我们本该推断出来的”？（1分）
【小题3】“我”从怀特森老师那里学到了什么？（2分）
【小题4】当历史老师上课时，有人说“凯蒂旺普斯”这意味着什么？（3分）
【小题5】从对待怀特森老师的态度变化上看，本文采用的手法是__________；这样写的好处是____________________________________________。

（3分）
【小题6】本文介绍怀特森老师哪几件事？这几件事共同说明了一个什么问题？（3分）
【答案】：
【小题1】表面原因：“给的答案是错的，错的答案不能得分。

”实质原因：学生们没有怀疑精神。

【小题2】此题从文中第⑥段即可找到答案：正当传递凯蒂旺普斯的头骨时，他告诉我们有关这种动物一切都没有遗留下来。

【小题3】大胆怀疑的精神，敢于发问的勇气。

【小题4】意味着对老师所讲的内容产生了怀疑。

【小题5】先抑后扬使读者更容易接受作者的观点
【小题6】两件事：一是关于凯蒂旺普斯的故事；一是老师说他的汽车是活的生物。

说明怀特森老师时刻注意教给学生要有怀疑精神和坚持真理的毅力。

【解析】：
【小题1】
试题分析：理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，而要结合文中人物的情感。

根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。

要特别注意，这类试题，往往不是要问词句的表面意义，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差。

考点：理解文中重要词语的含义。

能力层级为理解B。

【小题2】
试题分析：学生感知文本内容，学会在文章中找出照应的内容，又要学会概括内容的能力。

此处能总结概括出“有关这种动物一切都没有遗留下来”信息即可
考点：归纳内容要点，概括中心意思。

能力层级为分析综合C。

【小题3】
试题分析：谈出自己对文章内容、主旨的主观感受、领悟或情感的体验，或谈由选文引发的思考，获得人生启迪、审美情趣等。

学生理解原文的内容、思想和情感，阐述自己感受，概括出自己的看法和体会，并能陈述理由。

考点：概括作品主题。

能力层级为分析综合C。

【小题4】
试题分析：这里学生结合语境理解“凯蒂旺普斯”的含义。

即“老师讲解内容是不真实的”。

学生理解正确即可。

考点：理解文中重要词语的含义。

能力层级为理解B。

【小题5】
试题分析：了解常用的欲扬先抑等写作手法，明确每一种写法的表达效果。

学生作答时能结合具体语境进行分析，合理表述即可。

一般用这里运用了……写作手法，借助鲜明具体的形象，表达思想感情，富有感染力和艺术性。

考点：分析作品描写手法。

能力层级为分析综合C。

【小题6】
试题分析：概括文章的内容，一定要围绕具体描写的事件来概括，比如本题，学生应围绕“敢于怀疑”这一主题来概括，当然，在概括时，还要注意语言的简洁性。

学生将故事和表达的中心主题紧密结合，表述合理即可。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。

能力层级为分析综合C。

第15题：作文（40分）
学习伴随着人的一生；从呀呀学语，到幼儿园的启蒙教育，到小学的正规教育，到中学的全面学习和自觉学习，到大学的专业学习，……直到你走上社会参加工作，还要边工作边学习。

真所谓：“活到老，学到老。

”关于学习的故事，学习的方法（经验），学习的体会你一定积累了不少吧，请以学习为话题或题目写一篇作文，字数600字以上。

【答案】：参考例文
让我们享受学习
首先问大家这样一个问题:高中三年哪一年最苦?我想高三的学哥学姐肯定会大呼是高三,因为每天都有做不完的作业,每天都有大考小考,今天的压力总比昨天大．当然,高二和高一的同学肯定也会说我们学习也很紧张,每天也是起早摸黑,
一刻不停．
平时我们总说吃美食、听音乐、看电视——是享受，然而你是否想过学习也是一种不凡的享受?
我们总是说学习紧张、忙碌，然而你的学习是用来填满时间，还是用来充实心灵? “只有把学习当作享受的人，才是一个懂得真正享受的人。

”一位教育家这样说过。

学习是享受?你是对此一笑了之，还是受到了深深的触动?
也许，我们无法否认学习的苦，但甘守学习的苦才能享受学习的甜。

投入学习，于一方纯净的天空下，探寻文化、探索思想、探讨社会，让心身沐浴于书香，让灵魂接受知识的洗礼。

于苦寂之中生发领悟，于领悟之中生发喜悦，于喜悦之中咀嚼唇齿间的甜美芬芳。

这正是学习的享受，至善至美的享受。

有一位某县文科状元在接受采访时说过这样一句朴素的话：家里穷，从乡下来到县城，为的就是读书，不论什么时候，对我而言有书读就是最快乐的事情。

长期的寂寞、劳累和苦读换取了巨大的回报，在攀登和追寻中找到灵感，获得自我超越，这就是最大的享受，因为那是一种轻拂心灵的快乐，一种欣慰的快乐，一种充实的快乐。

这就是身为学子的我们应该作出的心灵的选择。

当你遇到问题时,你能享受开发大脑的契机;当你遇到挫折时．你能享受坚固毅力的体验;当你成功时,你能抱着收获会心一笑;当你失败时,你也能享受那一块绊脚石带给你的苦尽甘来．这样看来我们在鄞中的每一天都在享受，尽情地享受。

我们应该感谢父母，送我们到这美丽的新中校园来享受学习。

我们应该感谢老师，不断地为我们提供享受学习的机会。

享受学习，我们就会发现，学习的每一天都踏实而快乐;
享受学习，我们就会发现，生活的每一天都充实而满足
同学们,不要再抱怨紧张的学习中没有快乐,抬起头,整好装,学习中同样有别样的快乐,它就在你的身旁,就在你年轻、机智而充满希望的心中。

【解析】：
试题分析：这是一个非常大的题目。

可以从多个角度去入手．但这也正是题目的难处所在，令考生觉得无从下手。

这里就要考查考生小中见大的能力，即从一个侧面下手，小切口，深分析，反映出深刻的思想。

可以从自己的切身体会出发，表达自己对学习的理解，即学习所应抱有的态度和精神。

先写自己在学习过程中的一段时光或遇到的一个困难，着重当时的精神状态和经验体会，最后明确总结出自己对学习的认识。

考点：按要求写作。

能力层级为表达运用E。