人教版八年级语文下册23《马说》(1)ppt优质课件
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死于槽枥之间，不 以千里称也。
祗：
枥——
同“祇”，只是
马棚、马厩
实词： ppt精品课件
辱— 这里指受屈辱（而埋没才能） (辱没)
骈—— 两马并驾
称—— 著称，出名 虚词：
而——
故—— 之—— 以——
表转折，但是
所以 于——
结构助词，的
在
凭借，用 虽——
即使。
学习第二段 实词
马之千里者 ：
日行千里的马， ppt精品课件 之;定语后置的标志，不译 一食： 吃一顿 或： 食马者： 有时 通“饲”，喂
你了解韩愈吗?
作者简介
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韩愈（768——824）字退之，河阳（现在河南孟州）人，
唐代著名文学家、思想家，散文尤其著名，有“文起八代之 衰”的美誉，与柳宗元并称“韩柳”，是“古文运动”倡导 者、领袖，主张“文以载道”，反对浮夸文风。“唐宋八大 家”之首。祖籍昌黎，世称“韩昌黎”，谥号“文”，又称 韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在《昌黎 先生集》里。
难道真的没有千里马吗？（恐怕）是真的不认识千里马呀!
马 说
参考翻译
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韩愈
• 世有伯乐，然后有千里
• 世上有了伯乐，然后才会有千里马。 马。千里马常有, 而伯乐 千里马经常有，可是伯乐却不经常有。 不常有。故虽有名马， 所以即使有千里马，只是（屈辱）辱 祗辱于奴隶人之手，骈 没在低贱人的手里，和普通的马一起 死于槽枥之间，不以千 死在马厩里，不因为能日行千里而称 里称也。 呼（它）。
yé
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朗
读 时 刻
用你喜欢的方式自读课文 第一关挑战自我 看谁能准确通畅地朗读课文
温 馨 提 示 ： 等 级
2、配乐朗读（个人或小组）
A 音准通畅、声音洪亮 B 语速、停顿恰当 C 有感情地朗读（轻重缓急）
1、速读（不读错音、破句）（计时）
读懂课文：掌握重点词、
句
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1、结合注释与自己的预习，小组讨论，互相帮助，疏通文 意。（温馨提示：注意依字译句和译文的方法） 2、勾画并质疑，提出组内的疑难词句，班内共同解决。
跟杂文相近。
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读通课文
看谁能准确通畅地朗读课文
听读课文 听读课文
听节奏，悟语速。
（在课本上作出标注字音与停顿）
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读准字音，读得流畅，语速适当， 节奏准确。
ppt精品课件 正音正句 世有/伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名 马，祗辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。
shí sì zhǐ piá n
马之千里者，一食/或/尽粟一石，食马者/不知其能千里/而食也。是马 也，虽有/千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可 得，安求/其能/千里也 ？
xià n
sì shí
策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，
曰：“天下/无马！”呜呼！其真 / 无马邪？其 / 真不知马也。 sì
1—2组负责第一段，3—4组负责第二段，5—6组负责第三 段
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祗辱于奴隶人之手 食马者 才美不外见
祗通“只”，只是 食通“饲”，喂养 见通“现”，表现 材通“才”，才能 邪通“耶”,表示疑问，相当 于“吗”。
食之不能尽其材
其真无马邪
自学 学习第一段 看谁 指导 • 世有伯乐，然后有 记得 一： 千里马。千里马常 有快 重点 有， 而伯乐不常有。 又准 词语 故虽有名马，祗辱 解释 于奴隶人之手，骈
• 马之千里者，一食或尽 粟一石。食马者不知其 能千里而食也。是马也， 虽有千里之能，食不饱， 力不足，才美不外见， 且欲与常马等不可得， 安求其能千里也？
才美：
才能，美好的素质
外见（xià n）： 且： 等： 尚且，况且 等同，一样 怎么
表现在外面
安：
是马：
这种，作代词
实词
策之——
执策—— 道—— 材—— 以—— 通—— 执—— 临—— 马鞭 规律，方法
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他25岁中进士后， 长期得不到任用，他曾三次 上书宰相，都没有得到赏识。 加上当时政治黑暗，有才之 士不受重用。这些都让他感 到明主难遇，在这种悲愤心 情下，写下了《马说》。
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文体：说，古代的一种议论体裁，用
以陈述作者对某些问题的看法。“马说” 即谈马、论马。 特点：写法灵活，讲究文采，奇巧而言辨，
学习第三段
鞭打 名词活用为动词
ppt精品课件 • 策之不以其道，食之不能 尽其材，鸣之而不能通其 意，执策而临之，曰： “天下无马！”呜呼！其 真无马邪？其真不知马也。
通“才”，才华
按照
通晓 拿，握 面对
策之——
虚 词
代词，千里马 表反问、推测 其真无马—— 的语气， 难道 鸣之—— 音节助词，无意义
参考翻译
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• 日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石 • 马之千里者，一食或尽 谷子，喂马的人不知道它能日行千里而 粟一石。食马者不知其 去喂养它。这马，即使有日行千里的才 能千里而食也。是马也， 能（本领），吃不饱，力气不足，它的 虽有千里之能，食不饱， 才能和美好的素质（它的特殊的本领和 力不足，才美不外见， 英武的体态）不表现在外面，况且想要 且欲与常马等不可得， 跟普通的马一样都办不到，又怎么能要 安求其能千里也？ 求它日行千里呢？
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比一比：你能找到多少个关于
马的成语。 走马上任 指鹿为马 走马看花 招兵买马 蛛丝马迹 五马分尸
万马奔腾
人仰马翻 千军万马
天马行空
兵强马壮 汗马功劳
驷马难追
青梅竹马 伯乐相马
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马 说
韩 愈Βιβλιοθήκη 学习目标ppt精品课件
1.读通课文。通过听读、速读、自读等形式，能A音准通 畅、声音洪亮B读准节奏、语速恰当C有感情地朗读 2 .读懂课文。结合注释，A疏通文意。B识记重点词句。 3 .读出感情。整体感知，在读中体悟作者的情感
自学指导二：翻译句子
1、祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
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只是屈辱在低贱的人手中，和普通的马一同死在槽马厩里，不用“千 里马”的称号称呼它。 2、食马者不知其能千里而食也。 喂马的人不知道它能日行千里去喂养它。 3、且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？ 况且想要跟普通的马一样都（不能）办不到，（又)怎么能要求它日行千里 4、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意， 呢？ 鞭打它不按照驾驭千里马的方法，喂养它（却不喂饱）不能充分施展出它 5、其真无马邪？其真不知马也。 的才能，马嘶鸣却不能通晓它的意思。
祗：
枥——
同“祇”，只是
马棚、马厩
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辱— 这里指受屈辱（而埋没才能） (辱没)
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称—— 著称，出名 虚词：
而——
故—— 之—— 以——
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所以 于——
结构助词，的
在
凭借，用 虽——
即使。
学习第二段 实词
马之千里者 ：
日行千里的马， ppt精品课件 之;定语后置的标志，不译 一食： 吃一顿 或： 食马者： 有时 通“饲”，喂
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作者简介
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韩愈（768——824）字退之，河阳（现在河南孟州）人，
唐代著名文学家、思想家，散文尤其著名，有“文起八代之 衰”的美誉，与柳宗元并称“韩柳”，是“古文运动”倡导 者、领袖，主张“文以载道”，反对浮夸文风。“唐宋八大 家”之首。祖籍昌黎，世称“韩昌黎”，谥号“文”，又称 韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在《昌黎 先生集》里。
难道真的没有千里马吗？（恐怕）是真的不认识千里马呀!
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韩愈
• 世有伯乐，然后有千里
• 世上有了伯乐，然后才会有千里马。 马。千里马常有, 而伯乐 千里马经常有，可是伯乐却不经常有。 不常有。故虽有名马， 所以即使有千里马，只是（屈辱）辱 祗辱于奴隶人之手，骈 没在低贱人的手里，和普通的马一起 死于槽枥之间，不以千 死在马厩里，不因为能日行千里而称 里称也。 呼（它）。
yé
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shí sì zhǐ piá n
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xià n
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策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，
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代词，千里马 表反问、推测 其真无马—— 的语气， 难道 鸣之—— 音节助词，无意义
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人仰马翻 千军万马
天马行空
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马 说
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1.读通课文。通过听读、速读、自读等形式，能A音准通 畅、声音洪亮B读准节奏、语速恰当C有感情地朗读 2 .读懂课文。结合注释，A疏通文意。B识记重点词句。 3 .读出感情。整体感知，在读中体悟作者的情感
自学指导二：翻译句子
1、祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
ppt精品课件
只是屈辱在低贱的人手中，和普通的马一同死在槽马厩里，不用“千 里马”的称号称呼它。 2、食马者不知其能千里而食也。 喂马的人不知道它能日行千里去喂养它。 3、且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？ 况且想要跟普通的马一样都（不能）办不到，（又)怎么能要求它日行千里 4、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意， 呢？ 鞭打它不按照驾驭千里马的方法，喂养它（却不喂饱）不能充分施展出它 5、其真无马邪？其真不知马也。 的才能，马嘶鸣却不能通晓它的意思。