小组合作管理班级的实践与反思

小组合作管理班级的实践与反思
小组合作管理班级是一种有效的教学组织形式，它能使不同个性、不同潜质的学生都得到充分的发展。

这种形式有利于调动全体学生学习的积极性和主动性，促进学生个性特长的发展。

教师将学生按6人左右编成学习小组，让他们以小组为单位开展学习活动，可以使每个学生根据自己的情况选择自己喜欢的学习内容和方法，最大限度地发挥自己的聪明才智，培养各方面的能力。

我班现有36名学生，根据
学生的实际情况，我们采用了6人小组合作学习的方式，这样更符合学生的心理特征和认知规律，易被学生接受，提高学习效率。

然而在实际教学中，由于对课程改革理解上的偏差，也出现了一些问题，具体表现在以下几点：首先，合作学习与独立思考有时不好区分。

在许多教师眼里，学生在小组合作学习中所做的事就等同于独立思考，这显然是不正确的。

教师应该让学生在独立思考的基础上参加小组讨论，这样才能培养他们独立思考、善于合作、团结协作的精神。

其次，合作学习中存在问题时没有及时指导。

如果学生遇到困难不去找老师帮助，而是自己独立思考，那么很容易在小组学习中落后，所以教师要适当的给予学生帮助和指导，从而保证小组合作学习的顺利进行。

再次，合作学习的评价机制还需完善。

在一段时间内，小组合作学习往往受到重视，但随着合作学习深入发展，教师的指导不足，或者学生在合作学习过程中没有把握好尺度，影响合作学习的效果。

另外，教师对合作学习的过程控制较弱，教师的指导也比较少。

由于以上原因，本学期小组合作学习的实施效果没有达到预期目标。

虽然
学生在合作学习中的参与热情比以前高了，合作意识增强了，合作效率也有所提高，但不可否认，由于没有得到必要的合作技巧训练，合作交流成了“你问我答”，讨论成了一个摆设，只剩下了个别优秀的学生不停地发言，其他学生则在一旁观望，效果可想而知。

其次，对于如何有效地进行小组合作学习，目前国内尚无定论。

但毫无疑问，合作学习的目的是为了取长补短，发挥集体智慧，群策群力，互相启发，共同进步。

小组合作学习对传统的教学模式是一种挑战，我们不妨运用得当，会带来意想不到的收获。

让学生在小组合作学习中学会交流、学会倾听、学会尊重、学会思考、学会总结、学会反思。