对中等职业学校会计专业课程设置的反思及若干建议

文化视野
对中等职业学校会计专业课程设置的反思及若干建议
张　利 广东省经济贸易职业技术学校
摘要：中等职业学校是为经济建设第一线培养应用型人才的基地。

会计专业是我校历史悠久的老牌专业，已经有一套成熟的会计专业
人才培养方案和体系。

但是社会经济瞬息万变，相关用人单位对会计人才的需要亦提出更高的要求。

为了将会计专业课程设置更加贴合社
会对中职会计专业学生的要求，也为了能更好地突出和体现会计专业学生的职业素养和职业特征。

首先，本文提出目前会计教学中特别是
会计专业课程体系设置中发现的问题并进行反思。

接着，中职会计专业同时开展了实地调查和网络问卷调查两种调查方法。

依据调查分析
数据，提出会计专业课程设置若干建议，将中职学生的校内教学内容进行相应调整和进行适度课程改革，我们深信中职学校会计专业的发
展将更符合现代经济发展的要求，中职会计专业学生将更好地发挥专业优势为社会发展服务。

关键词：中等职业；会计；课程设置；调研；反思；建议
中图分类号：G712 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2017)015-0371-02
中等职业学校是适应我国市场经济发展，为经济建设第一线培养应用型人才的基地，向社会提供初、中级技术工人和初、中级管理人员的职业学校。

会计专业是我校历史悠久的老牌专业，已经有一套成熟的会计专业人才培养方案和体系。

但是社会经济瞬息万变，相关用人单位对会计人才的需要亦提出更高的要求。

为了将会计专业课程设置更加贴合社会对中职会计专业实习生或毕业生的要求，也为了能更好地突出和体现会计专业学生的职业素养和职业特征，对人才培养模式中的会计课程设置进行了问题分析及探究。

一、会计专业的教学现状及其中存在的问题及反思
会计专业如何培养学生贴近生产活动的实际技能，建立合理的专业课程结构，加强理实一体化的教学效果。

以下提出目前会计教学中特别是会计专业课程体系设置中发现的问题并进行反思。

第一、课程设置上偏理论教学仍然较大
职业学校会计学生到企业实习或工作往往要求可以直接上岗，而现在会计教学课堂多是老师的黑板板书和书面讲解完成专业授课，这迫切需要会计课程设置中增加开设会计实操课程数量，增强会计实训内容，让学生们在校内就可以熟悉企业业务流程和操作方法。

第二、在课堂教学方式和手段上仍较保守
会计课程理论比较枯燥难理解，课堂基本以教师讲解为主，但是中职生的动手能力强，他们不喜欢枯燥乏味的课堂氛围，所以对于传统的会计教学方式进行适度调整，提高学生的主观能动性，提高教学效果。

在会计课堂教学手段可以多使用现代多媒体技术，教学方法可以增强师生互动，让学生教学主动性增强。

在学习中让学生多动手，少讲些难懂的理论。

第三、企业实践的一体化教学需要继续加强
随着社会经济的发展，企业对中职学生的实践能力要求提出更高的要求。

在指定教学计划中适度安排企业专家来校讲座、校企合作讲坛、企业实践等教学模式来提高会计学生社会适应能力。

第四、中职生的学历提升意识日渐增强
日新月异的现代化建设和发展，对学历的要求不断增强了中职生在3年中职学习后能继续提升学历的需求。

但是，如何保证中高
职的3+2衔接在学生文化课程的无缝对接及专业课程的平稳过渡提升的设定仍然需要提前调整和探讨。

第五、会计从业资格证取消后，企业对会计学生专业能力新的界定方法
2017年全面取消会计从业资格证的考试，这对中职会计专业教学影响巨大，不仅企业在招聘会计学生中失去一个专业技能判断依据，而且这对于会计学生就业中如何证明会计专业能力也是一个棘手的问题？如何找出新的会计专业技能判断标杆亦是本文探讨和分析的问题。

二、开展实地调研及网络问卷调查及统计结果分析
为了使会计专业课程体制更好贴合市场要求，更好优化课程体系，使得中职会计专业学生更好发挥自身优势。

会计专业同时开展了实地调查和网络问卷调查两种调查方法。

(包括200名本校会计专业的实习生及毕业生，40家聘用我校会计专业学生的企业，10名召开会计专业指导委员会的会计专家)，通过对调查结果进行分
析得出以下统计报表。

(一)
调研企业
所属行业
情况
(二)
调研企业
对学历起
点的要求
(三)
目前适合
中职会计
专业毕业
生岗位有
(四)
企业最看
重会计专
业中职毕
业生具备
岗位技能
(五)
企业最看
重会计专
业毕业生
职业素养
(六)
企业认为
会计专业
中职生应
具备的综
合能力
(七)
企业认为会
计专业中职
生应具备的
专业能力
企业大部
分是民营
或私营企
业，公司
规模在
100-499
人占了比
率为90%
80%的调
查企业在
招聘会计
相关员工
的最低学
历要求是
中专以上
占70%
是会计员
其次是出
纳员及仓
管员以及
办公文
员。

会计核算
能力和熟
练操作办
公软件，
尤其是
EXCEL 在
财务中的
应用能力，
比例高达
100%
90%要
求敬业精
神和吃苦
耐劳的品
质，其次
有高度责
任感和高
执行力也
是企业最
需要的
100%企
业要求能
够有断学
习能力，
90%要求
沟通能力
和组织协
调能力
排第一位居
然是EXCEL
财务应用能
力，高达
100%。

90%
企业要求财
务软件应用
及手工会计
处理能力
现代经济信息
(八)
企业认为会计专业中职生学习课程情况(九)
调研企业
应用财务
软件排行
榜
(十)
调研企业
招聘财务
人员专业
证件要求
(十一)
调研企业
招聘员工
最看重哪
方面能力
(十二)
调研企业
愿意与会
计专业合
作方式
(十三)
调研会计
毕业学生
认为最实
用的会计
课程
(十四)
会计毕业学
生认为专业
课程中最重
要的授课内
容
100%企业认为学习课程是会计实操，出纳实务和E X C E L 应用90%企
业用的是
“用友”
财务软
件，80%
用的是
“金蝶”
和“纳税
申报与缴
纳软件”
除了会计
从业资格
证，60%
企业认
可广东省
会计专业
技能认证
和全国计
算机证，
50%认定
初级会计
师证
100%企
业注重学
生社会实
践活动，
60%注重
面试现场
的综合表
现能力和
会计技能
证书
60%企业
愿意学生
以实习的
方式进入
企业工作
和学习，
还有很多
企业愿意
参与专业
教学指导
及来校进
行专业主
题讲座
75%的
毕业生认
为“综合
会计模拟
实训”课
程对企业
实际工作
的帮助最
大，其次
是“会计
电算化课
程”作用
很大
高达83.91%
毕业生认为
要加强实践
性教学，避
免空洞的说
教；其次
65%要求
围绕会计岗
位特点进行
教学，以及
多变的教学
方法和教学
手段的多样
性。

三、对会计专业课程设置的若干建议
经过一个学期的调查和回访活动，根据以上实地调查和网络回收问卷情况分析结果，我们仍然欣慰看到会计专业学生就业市场是广阔的；依据调查分析数据反映的情况，提出会计专业课程设置若干建议，将中职学生的校内教学内容进行相应调整和进行适度课程改革，我们深信会计专业的发展将更符合现代经济发展的要求，会计专业学生将更好地发挥专业优势为社会发展服务。

（一）继续发展和完善“以人为本，提高实操专业技能”为目标的培养模式
一方面，专业课程的设置需要明确培养学生的职业素养，包括在调研中企业关注的会计专业学生的敬业精神和吃苦耐劳的品质，在工作中有高度的责任感和高执行力。

这些职业素养的培养除了专门开设实习就业指导课程，还应渗透到会计专业教学中。

在大量的企业调研回访中，企业相关负责人反馈对招聘学生的品格和道德情操的强调。

另一方面，由于我们是职业院校，企业对我们学生的要求往往是可以直接进行实务操作，所以在教学中对专业技能的实操训练是课程设置的重点，也需要加大实操课程的内容。

（二）发展和完善“以学生为主体”的教学手段和多变的教学方法
从调查分析结果可以看到，学生对于传统、古老的会计专业的会计教学手段和教学方法教学提出了更多的要求。

而“以学生为中心”的课堂指挥棒，增强会计学生的动手能力，掌握了实务操作技能成为更大的需求。

因此，加强课堂中的师生互动，提倡“任务驱动教学法”的教学方法应用，充分调动学生的专业学习积极性变得尤为关键。

（三）继续坚持“以就业为导向”的专业课程设置
专业课程的设置需要以就业为导向，教学计划的课程内容必须按照当今市场对会计专业需求来制定。

从大量实地调研和问卷回收分析中，可以很明晰地看到：
第一，我们学生毕业后就业的企业90%是私营企业，所以，在课程设置中会计专业课程必须以小企业会计准则和相关及制度作为指导来开展会计业务实操内容；第二，企业对就业学生的办公软件能力，尤其是EXCEL财务应用能力要求很高，所以在课程设置中对于相关课程需要加大授课时量；第三，由于需要进行毕业生的就业职业指导，在实习前的一个学期，也就是第五个学期应该增开相关实习就业指导课程或者商务礼仪等课程，使得学生可以从中提高就业综合能力。

（四）加强和发展校企合作，开发形式多样的校企合作模式
在企业调研中多次与企业面谈校企合作事宜，同时在召开的会计专家座谈会中也都有企业专家表示愿意和会计专业有形式多样的合作模式。

校企合作可以是请企业专家来校进行财会相关主题讲座；可以安排部分学生去企业进行实践；也可以安排老师在企业进行继续教育和学习；如果可以将企业引入学校进行长期会计专业实习基地，那是很好的校企合作模式。

校企合作的规模可大可小，只要能够提高学生专业技能，可以让学生最直接接触企业实践场所及实习内容，迈开的每一步都是进步！
（五）继续加强“课证融合”，进一步满足升学的无缝对接
虽然会计从业资格证在2017年取消，但是会计企业对会计专业学生的要求没有降低。

在调研分析中，企业对会计学生的专业认证仍然有要求，所以在课程设置中，将会计专业课程融合会计考证课程进行设置，争取在校学生考到“会计专业技能等级证”，中职毕业考取“助理会计师证”。

在调研中，我们学生对学历的提升也有很多期许，用人单位也鼓励学生去进修学历。

同时，高职院的调研中提出需要加强学生的语文、数学、英语的水平，让学生更快适应高职的专业学习，17级的实施性教学计划中加大语数英的基础科目的学习，同时在专业课程设置上与对口高职院进行沟通和探讨，进一步满足大专升学的无缝对接。

参考文献：
[1]刘合群,梁泽洪.百分百中职教育新理念[M].广州:暨南大学出版社,2005.
[2]闵清.中国职业学校会计专业课理论实践一体化教学模式的改革与创新[J].中国教育创新,2009(1).
[3]邵婴之.浅析中职财会专业的实践性教学改革—深化会计课程改革 提高学生就业能力.读与写:教育教学刊,2015,12(12).
[4]刘丽琼.关于中职会计实践性教学存在的问题及改革建议.学园:学者的精神家园,2013(16).
作者简介：张　利，女，中南大学国际会计专业经济学学士，中南财经政法大学财务管理硕士研究生，高级讲师、会计师。