六年级下册语文教案为人民服务第二课时人教部编版

【展示交流】
1.读句子，比较不同，体会用词的准确。
①我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
②我们这个队伍是为着解放人民的，是为人民的利益工作的。
2.读句子，品味“为……而死”和“替……去死”在意味上的不同。
为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。
学习流程（第二课时）
【课上生成】
【自主学习】
一、梳理行文思路，体会课文严谨的内在结构。
1.注意力集中，快速默读课文，回顾课文围绕“为人民服务”讲了哪些内容。
2.把握篇章与段落之间的逻辑关系。
①学习第1自然段，明确全文的中心论点。
思考：这段中的哪句话是在进一步诠释“为人民服务”的具体内涵？（“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。”）
②学习第2～5自然段，抓关键句，提炼关键词，思考：怎样才能全心全意为人民服务？
二、拓展阅读
1.理解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”
2.阅读《十里长街送总理》，并结合《十六年前的回忆》，思考：为什么同样是死，有的就重于泰山，有的就轻于鸿毛？
3.列举革命先辈的事迹，说一说谁的死就是“重于泰山”，谁的死就是“轻于鸿毛”。
【合作探究】
1.合作探究“怎样才能全心全意为人民服务”，理清篇章和重点段落的逻辑关系。
预设：
①第1自然段，中心论点：“我们要全心全意为人民服务”
②第1自然段与第2～5自然段的逻辑关系。
因为我们是全心全意为人民服务的，所以我们要树立正确的生死观（第2自然段）；
因为我们是全心全意为人民服务的，所以我们不怕别人的批是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
要求：至少使用三组关联词语。
附：板书设计
12.为人民服务
树立正确的生死观
全心全意为人民服务 不怕别人批评
解救正在受难的中国人民
送葬，开追悼会
3.读句子，体会用语“不过”的准确。
要奋斗就会有牺牲，死人的事是经常发生的。但是我们想到人民的利益，想到大多数人民的痛苦，我们为人民而死，就是死得其所。不过，我们应当尽量地减少那些不必要的牺牲。
【达标检测】
1.有感情地朗读课文。
2.背诵第2～3自然段。学有余力的同学可以背诵全篇。
3.用关联词语，仿写一段话。
黄崖洞九年制学校导学案
科目
语文
年级
六
课题
12.为人民服务
主备人
张俊杰
课时
2
辅备人
【学习目标】
1.理解课题对全文的统领作用，把握各自然段之间的内在联系。
2.结合“阅读链接”，理解含义深刻的语句，体会“为人民服务”的思想内涵，进行革命人生观的启蒙教育。
【学习重难点、关键】
1.理解课题对全文的统领作用，把握各自然段之间的内在联系。
2.围绕课后练习第二题，引导学生了解课文围绕主要观点讲了哪些内容，再让学生思考这些内容与课题之间的关系，了解课文是怎样围绕中心论点进行论述的，了解段与段之间的逻辑关系。
【课前预设】
本节课教学思路：围绕课后练习第二题，引导学生了解课文围绕主要观点讲了哪些内容，再让学生思考这些内容与课题之间的关系，了解课文是怎样围绕中心论点进行论述的，从而梳理课文行文的思路，了解段与段、句与句之间的逻辑关系。
因为我们是全心全意为人民服务的，所以我们有责任克服困难，解救正在受难中的中国人民（第4自然段）；
因为我们是全心全意为人民服务的，所以我们要给做过有益工作的死去的人送葬，开追悼会（第5自然段）。
2.合作探究句与句之间的逻辑关系，及遣词用语的准确严谨。
①第2自然段句与句之间的逻辑关系。
②第3自然段关联词更加完整和严谨的表达。