高职音乐教育专业职业能力分析与构成

高职音乐教育专业职业能力分析与构成
【摘要】高等职业院校是培养面向生产、建设、服务和管理第一线所需要的高端技能型专门人才，高职院校的首要教学目标是要以学生的职业能力培养为核心。

本文从职业能力的概念内涵与结构进行分析,根据市场调研、校企专家论证和对往届毕业生问卷调查的结果，总结归纳出高职音乐教育专业学生所应具备的相关职业能力（专业能力和关键能力）。

从而有助于高职音乐教育专业人才培养方案的修订、开发教材和建立工作过程的课程体系，使我们培养的人才更加符合现代职业教育的培养目标。

【关键词】高职；音乐教育专业；职业能力；专业能力；关键能力
根据党的十七大关于“优先发展教育，建立人力资源强国”的战略部署，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》明确提出：“坚持德育为先、能力为重、全面发展”。

“着力培养高职学生的职业道德、职业技能和就业创业能力”。

“满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要”。

这就要求高职院校的教学要以学生的职业能力培养为核心，要求高等职业院校要根据行业岗位群的任职要求，参照相关的职业资格标准，建立能力本位的课程体系和教学内容，建立突出职业能力培养的课程标准，强化学生职业能力的培养和形成。

可见科学、准确地对高职专业所对应职业岗位群的职业能力进行分析十分重要。

一、职业能力概念和结构
德国联邦职教所按照行动导向学习理念，将职业能力定义为：人们从事一门或若干相近职业所必备的本领。

职业能力是个体在职业工作、社会和私人情境中科学的思维、对个人和社会负责任行事的热情和能力,是科学的工作和学习方法的基础”。

按照不同的分类依据，可以对职业能力从不同的方面进行分类：从能力的组成元素上讲，职业能力包括相关的知识、技能、行为态度等；从能力所涉及的内容范围上、可分为专业能力和关键能力。

其中关键能力由方法能力、社会能力和基本素质组成。

（一）专业能力
专业能力是在特定方法引导下有目的、合理利用专业知识和技能独立解决专业问题并评价其成果的能力。

它是职业业务范围内的能力，包括单一的专业知识、专业技能，以及综合的专业知识和技能。

人们主要通过学习某个职业或专业的专业知识和技能而获得专业能力，并能在工作中运用、实践。

它是劳动者胜任职业工作和赖以生存的核心本领，是生存之本。

（二）关键能力
关键能力最早是由德国社会学家梅腾斯（D.Mertens）于1974年首先提出的。

它与一定的专业实际技能和具体工作任务不直接相关的知识、能力和技能，但是对现代生产和社会顺利运转起着关键作用的能力总称。

它是由方法能力、社会能力和基本素质组成。

1、方法能力：是指个人对在家庭、职业和公共生活中的发展机遇、要求和限制做出解释、思考和评判并开发自己的智力、设计发展思路的能力和愿望。

特指独立学习、自我控制、自我管理和获取新知识技能的能力。

2、社会能力：是指处理社会关系、理解奉献与矛盾、与他人负责人的最佳相处和互相理解能力。

包括人际交流、公共关系处理、团队合作精神等。

3、基本素质：指拥护中国共产党的领导，热爱祖国、有较高的思想政治觉悟；具有良好的职业道德、遵纪守法；有较强的语言表达和文字应用和一定的外语应用能力；能较熟练地操作计算机、运用Office办公软件；具有诚信品质、敬业精神和责任意识。

方法能力、社会能力和基本素质是劳动者基本的生存和发展能力，具有职业普遍性，但不是某种职业特有的能力。

在职业教育中专业能力和关键能力的培养是交叉进行的，而不是分开进行的，所以在对学生的专业教学和能力目标培养中要将二者有机结合起来进行。

二、高职音乐教育专业职业能力分析
经过深入行业进行市场调研，专家访谈高职音乐教育专业所对应的职业岗位为：小学音乐教师和社会艺术培训机构音乐教师。

而通过实地走访、校企专家论证和对往届毕业生问卷调查进行分析，认为高职音乐教育专业学生应具备以下职业能力。

（一）专业能力
1、专业知识：
熟悉国家艺术教育的发展动态、政策和法规，了解目前小学和社会音乐教育发展现状；掌握教育学和心理学的基本理论和基本知识；掌握音乐基础理论知识和音乐鉴赏的理论与方法；了解中外音乐历史发展历程，掌握不同风格音乐作品的分析方法；掌握声乐、钢琴、器乐、即兴伴奏的演唱或演奏方法；掌握音乐课堂教学和课外音乐活动组织的相关知识。

2、专业技能：
（1）声乐演唱技能：掌握声乐的科学发声原理和方法，具备一定的演唱水平和正确表达不同风格声乐作品思想感情的能力；熟悉幼儿和青少年儿童歌曲，具有一定的声乐教学能力。

（2）钢琴弹奏技能：掌握基本的钢琴弹奏技巧，掌握钢琴演奏的正确方法和基本技能；熟悉并初步掌握不同时代各种体裁、风格的钢琴优秀作品；有一定的钢琴教学能力，能胜任社会艺术培训机构的钢琴教学。

（3）器乐演奏技能：在校期间，学生可以根据自己的兴趣选修一门乐器（如西洋管乐、弦乐、弹拨类乐器、民族乐器等）拓展自己的横向专业面，掌握这门选修乐器的演奏技巧和方法，能熟练演奏各种风格的作品，具有一定的器乐演奏和教学能力。

（4）自弹自唱技能：能熟练运用不同音乐风格的钢琴伴奏织体语言配弹各类型的声乐曲目，具有较强的即兴伴奏能力；能做到自身演唱和即兴弹奏协调配合自弹自唱，并充分表达歌曲的内涵。

（5）合唱指挥技能：掌握合唱指挥的基础知识、指挥的基本击拍方法和技巧，具有辅导和指挥歌咏、合唱活动的能力。

（6）音乐教学技能：了解小学音乐教材的基本内容，掌握小学音乐教学的基本原则和基本方法；具备小学音乐课堂教学、课外音乐活动组织能力；有创新教学思路和教学设计的能力。

（7）节目编排和创作技能：掌握几种主要民族民间舞的表演风格和特点，能在音乐活动和晚会中编排舞蹈，具备一定的舞蹈和团体操编排能力。

（8）音频处理技能：掌握数字音频软件的工作原理、操作方法以及关键技术等基础知识和基本技巧,具有剪切、转调、录音、音乐制作等音频处理能力。

（二）关键能力
1、方法能力：
有独立学习、获取新知识技能和解决实际问题的能力。

要求学生具有获得新知识和新技能的积极性和主动性，掌握科学的学习方法，具有正确的判断性和系统的思维能力、想像能力、分析能力、创造能力和在实践中运用理论知识的能力，树立终身学习的理念。

2、社会能力：
（1）人际交往能力。

具备良好的语言表达能力和笔头表达能力，能运用语言阐明自己的观点、意见或抒发感情的能力；能正确、有效地处理、协调好工作生活中人与人的各种关系；坚持诚实守信、以诚相待、守法守诺、灵活对待的原则。

（2）有团队协作精神。

要求学生有集体主义精神，有群体意识和全局观念；在学习、生活和工作实践中学会尊重他人、理解他人、宽容他人、信任他人。

（3）心理承受力。

随着社会变革的深入，生活节奏的加快，社会竞争日益激烈，要求学生具有自我调节和承受心理压力和负性情绪的能力，学生要有对逆境环境或新环境的适应力、容忍力、耐力及战胜力。

3、基本素质：
（1）具备正确的意识形态和思想价值取向。

指拥护中国共产党的领导，热爱祖国，坚持中国特色社会主义共同理想；树立正确的世界观、人生观和价值观；具有自尊、自爱、自信、自强的自主精神；能够在学习、工作和生活中践行社会主义核心价值体系。

（2）有良好的职业道德和坚强的意志品质。

要求学生具有爱岗敬业精神、诚实守信品质、责任意和遵纪守法意识；具有服务群众和奉献社会的职业道德，以及吃苦耐劳的精神。

（3）掌握信息技术应用能力。

要求学生在实际工作中，能够运用现代化信息技术，收集、分析和处理各种信息，把他应用于实际工作中。

（4）具备一定英语应用能力。

掌握英语阅读方法，具有一定的英语阅读能力和英语口语交际能力。

参考文献：
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[2]武慧芳,王水生.高职院校学生职业关键能力培养途径的探讨[J].河北旅游职业学院学报,2008（01）.
[3]邓霁岚,周端云.高职学前教育专业学生职业能力分析[J].教育教学论坛,2011（30）.
[4]周洪宇.中国教育黄皮书[M].湖北：湖北教育出版社,2010.
基金项目：
湖北省2012-2013职业教育科学研究课题《高职音乐教育专业职业能力分析与形成研究》阶段性研究成果。