三年级下册信息技术教案9多样的输入法｜浙江摄影版(新)

三年级下册信息技术教案9多样的输入法｜浙
江摄影版（新）
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。

其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。

《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。

“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。

“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。

“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。

“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。

慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。

只是司马迁笔下的“老师”因此不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。

今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。

1教学目标
语文课本中的文章差不多上精选的比较优秀的文章,还有许多名家名篇。

假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、杰出段落,对提高学生的水平会大有裨益。

现在,许多语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破裂,总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲,学生头疼。

分析完之后,
学生收效甚微,没过几天便忘的干洁净净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键确实是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍,其义自见”,假如有目的、有打算地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便能够在读中自然领会文章的思想内容和写作技巧,能够
在读中自然加强语感,增强语言的感受力。

久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、制造和进展。

知识与技能:
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。

至元明清之县学一律循之不变。

明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。

到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。

事实上“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。

而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。

“教授”“学正”和“教谕”的副手一律
称“训导”。

于民间，专门是汉代以后，关于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。

在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。

1、了解汉字的不同输入方法;
2、体验手写、语音输入方法;
3、比较三种输入方法的优缺点;
过程与方法:
1、通过体验手写、语音、键盘三种输入方法,比较各种输入方法的优缺点。

2、通过调查法,了解在电脑上使用最多的输入法。

情感态度与价值观:
1、培养学生对信息技术课的爱好。

2、体验信息技术的奇异魅力。

2学情分析
学生差不多在第二单元学习了键盘的指法及输入字母时的一些差不多技巧,对字母键入比较熟悉,然而假如赶忙让他们用汉字输入可能会有点不适应。

通过本课的学习,让学生对输入法有更深的明白得,同时让他们畅想以后的输入法极大的发挥了学生的想象力,培养了学生的创新精神。

3重点难点
重点:“畅想以后输入法”拼音录入练习。

难点:拼音字母与键盘字母的对应。

4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】1、体验语音输入导入新课
今天老师要给大伙儿做一次专门的自我介绍:大伙儿好,专门快乐和大伙儿一起学习。

(打开写字板,启用讯飞语音输入法,教师对着话筒自我介绍)专门奇异吧,谁想上来试试?
活动2【活动】2、体验手写输入
接下来我们看一个成语。

出示“披荆斩棘”。

那个成语你们会读吗?老师发觉有些同学可不能读,在输入过程中遇到可不能读的字应该如何进行输入呢?老师给大伙儿介绍一个工具——手写输入。

引导学生打开手写输入软件,尝试用手写输入法输入“披荆斩棘”。

活动3【讲授】3、畅想输入法
接下来我们看四张图,这是输入方式,这是手写输入,谁明白这是什么输入?(扫描输入)那个大伙儿确信明白是键盘输入。

接下来投票,看看那种输入方式得票最高。

指名说一说什么缘故你给这种输入方式投票?
什么缘故你不投另外几种输入方式的票呢?
看来啊目前这四种输入法都有它的缺点,同学们期望以后能有如何样的输入法呢?
同学们说的专门好,老师真期望以后这些输入法能被你们给发明出来。

只是在你们发明出来之前,你们觉得人们使用最多的是什么输入法呢?对,是键盘输入。

现在我们只有学好键盘输入的同时,努力学习披荆斩棘,才有可能制造出更加先进的输入法。

活动4【练习】4、键盘输入练习
接下来我们来了解键盘输入法。

键盘输入法分好多种,有五笔、拼音、全码等等,现在用的最多也最简单的确实是拼音输入法。

我们先来读一下这些拼音。

现在我们对比一下键盘,会发觉ü在键盘上找不到,而键盘上的v也正好是拼音里没有的。

拼音输入法的设计人员就把他们关联在了一起,我们在输入拼音时按下v就相当于输入了ü。

接下来我们来打开桌面上的“我一定行”,看看同学们对键盘指法把握的如何样。

输入完毕以后,点击下面的方框,假如拼音字母变成了绿色说明你们输入对了,假如是红色则表示还有错误,请改正。

活动5【讲授】5、总结
今天我们了解了输入方式有语音输入、手写输入、扫描输入和键盘输入。

最后老师期望同学们学习了这一刻能学以致用,请同学们帮周围的人举荐输入法。

给周围的人举荐输入法。

1.小敏的爸爸是一位司机,经常在开车时一手握方向盘,一手按键回复短信。

如此太危险了,我们为他举荐一种输入方式吧。

2.冬冬的爷爷一般话讲的不标准,拼音也可不能,退休后喜爱在家养花,想在网上找些养花的知识。

3.小红的妈妈是个在印刷厂上班,有一个客户拿来一本书想让小红妈妈帮忙从新排版印刷出来。

4.老师给丁丁写一篇日记发到老师的邮箱里,要求不能有错别字。