英语(心得)之英语课中如何使用肢体语言

英语论文之英语课中如何使用肢体语言
肢体语言的重要性
肢体语言，也称身体语言（body language），是指教师在教学过程中用来传达信息、表达情感、表示态度的非语言特点的表情神态及身体姿势。

肢体语言一般包括目光语、手势语、表情语和姿势语等。

肢体语言是一种辅助性教学手段。

在英语课堂中，教师如能准确、适当、自然协调地运用肢体语言，如面部表情、手势、动作、服饰、身体距离等手段，就可以使课堂教学更为生动活泼，激活学生学习情绪，帮助他们更容易、更深刻地理解教学内容；同时教师在活跃课堂气氛的同时，达到增进师生间的感情交流和提高教学质量的目的。

使用肢体语言的基本原则
在英语教学活动中，教师的一个鼓励的眼神、一个爱抚的动作、一个真诚的表情都会让学生感受到关爱、信任和支持。

我们应该利用一切机会，有效地利用肢体语言组织好课堂教学。

肢体语言在课堂教学中应遵循以下几个原则：
肢体语言应具有交际性。

英语课堂教学以交际活动为主，教师直观、生动、形象、极富感染力的表情和姿势，为学生营造了一个语言学习的轻松的课堂气氛，促进了交际活动的顺利进行。

因此肢体语言是交际活动中不可缺少的一个组成部分。

肢体语言应具有示范性。

在英语课堂上，教师在教学过程中讲英语时的语音、语调会对学生产生深刻的影响。

同样，教师的肢体语言也必然会成为学生进行模仿的榜样。

教师的肢体语言能充分反映出教师本人的气质和人格，会深深地印在学生心目之中。

所以教师在课堂教学中应当努力保持灿烂的笑容、高昂的情绪、热情的语调和丰富的肢体语言，来感染每一个学生，使他们做出积极的回应。

肢体语言对教学具有辅助性。

课堂上，学生主要是通过听觉器官和视觉器官这两条渠道来获取信息、学习知识。

在课堂上，学生不可能完全听懂教师组织课堂教学时所使用的每个英语单词、短语及句子。

那么，通过借助自身的肢体动作，教师可以进一步准确地表明自己的意图，使学生消除因听不太明白而产生的紧张或焦虑的情绪，让他们的注意力始终集中在教学的内容和活动中。

使用肢体语言的案例
永远是微笑的表情。

在英语教学中，微笑的作用非常重要。

对很多学生来讲，外语学习显得比较困难、深奥。

这样，就需要教师在课堂上使学生产生乐观、自信、从容的心态，而微笑可以使学生放下心理包袱，在轻松的课堂气氛中与老师相互配合，以积极的心态去接受新知识，提高自己的语言能力。

永远是信任的目光。

在学习语言的过程中学生不可避免的会犯错误，尤其是在口语表达和书面表达中，常常会出现汉语式的表述、词
不达意、缺失句子成分等情况。

此时教师不应打断学生的活动去纠错或批评，这样做会伤害到他们的自信心和自尊心。

此时教师的脸上应流露出宽容和理解的笑容，并投以信任的目光，用这样的目光把我们心中的尊重、宽容和理解的态度表达出来。

接纳学生的错误，给他们支持和鼓励，帮助他们坚定学好英语的信心。

利用手势语。

手势，是指一个人表达意思时手的动作姿势。

在英语教学中，教师可以用手势来传达词语所表达的含义。

如：提到calendar时，可以用手指向墙上的日历。

You are a fantastic player. 向上竖起拇指。

在请学生保持安静时，不用总说Keep quiet! 可用手指捏起双唇。

手势语具有丰富的表达力，教师应在课堂教学中把手势语用得简明、自然、准确。

身体距离的运用。

课堂教学中，教师在课堂上所处的位置不同，与学生的远近不一，会给学生不同的心理感觉。

身体距离也有信息意义，也是一种无声的体态语言。

有研究表明，当教师站在距学生2-3.5米的地方，就会产生一种控制效应。

英语课堂上，教师领读时，走下讲台，进入学生的“空间领域”，可以控制课堂；做听写练习时，教师一边念一边适当地走动，可以引起学生的注意，调动他们的积极性。

服饰的运用。

服饰，是指课堂教学时教师的衣着穿戴。

整洁大方、端庄得体的穿着不仅体现了教师本人的素质，而且也增添了教师的亲和力。

教师也可根据教学内容的需要，适景穿着，活跃课堂气氛。

使用肢体语言的注意事项
教师应注意肢体语言在课堂上的使用频率。

如果使用频率过多，使学生眼花缭乱，就会分散他们的注意力。

注意肢体语言在课堂上的使用时机。

教师应有意识地把握好肢体语言在课堂上的展示时机，达到“此时无声胜有声”的教学目的。

适当使用具有英美文化特色的肢体语言。