各种教学法及其优缺点

各种教学法及其优缺点
1 the grammar-translation method
优点：注重培养阅读能力和写作翻译能力
缺点：忽视听说训练，不能培养学生运用英语思维进行英语交际的能力，语法规则的学习脱离了语言的实际应用，过多的使用机械记忆使课堂教学沉闷，单调乏味，忽视学生的学习兴趣，学习效果事倍功半
认识：语法翻译法主要要求学生背诵，学习效率低，没有顾及英语学习听说训练，不利于学生全面发展，是一种比较传统的学习方法。

2 the direct method
优点;直接法重视口语教学，强调英语思维，能够培养学生较强的口头语言交际能力。

缺点：忽视本族语的正面作用，容易造成理解上的错误和时间上的浪费，将外国语的学习和本族语的学习等同起来，忽视语法的作用，过早强调活用语言，机械的模仿，记忆语言，容易造成囫囵吞枣式的僵化学习。

认识：直接法直接学习外语，不借助母语进行组织教学，在听说的基础上再进行读写，比语法翻译法更进一步。

3 audio-lingual method
优点：听说法的优势是通过句型操练熟练掌握一定数量的句式，有利于语言表达习惯的养成，在有限范围内，能流利的听说英语，语调比较准确自然。

缺点：听说法的训练过于机械，脱离实际，忽视语言文化和语言情景等交际要素，造成大量无意义的表达。

熟练掌握并流利表达的句式不能在实际生活中有效运用，教学过程中有错必纠的方法使学生失去学习热情，影响他们的学习积极性。

认识：听说法的学习策略是听说领先，读写跟上。

其学习训练方式较多样化，符合学生要求，如果注重句式在生活上的灵活运用会更好。

4 the situational language teaching
优点：便于使学生获得感性材料，把理论与实际联系起来。

有利于调动学生的非智力因素，使学生注意力集中，学到的知识易于掌握巩固。

缺点：完全排除母语，不利于对语言材料的彻底理解。

过分强调整体结构的感知，使学生对语言项目缺乏清楚的认识。

认识：情景交际法能让学生更加容易理解所学内容，能够身
临其境的学习外语，是一种比较可靠的教学方法，但需要准备的材料多，操作较麻烦。

5 the cognitive approach
优点：有利于培养学生的创造性思维，在理解语言知识的基础上进行操练，有利于激发学生的学习兴趣，提高语言使用的准确性和得体性。

缺点：对语音语调要求不严格；没有强调培养学生的交际能力。

认识：在教学中强调发挥智力的作用，让学生理解所学的材料，掌握语言的运用规律，强调有意义的操练活动。

熟知语言再学习贴近学生的实际。

6 the silent way
优点：注重培养学生口语和阅读能力，对学生的语言错误采取宽容的态度。

重视人的整体性，人的情感，培养学生的智力和创造性。

增加学习者的语言实践机会。

老师沉默的过程给学习者更多独立思考的机会，促进其思维能力发展。

缺点：老师过多的沉默会使学生失去很多学习的机会，忽视了教师的主导作用。

认识：由于学生周围环境的限制，多数人都以讲母语为主，师生的对话是学生获得知识的重要途径，这种方法最好用于教学的某个环节，不适合长期使用。

7 the total physical response method
优点：能够一下子就抓住学生的注意力，吸引学生参加活动，帮助学生理解英语而不在于纠错，使学生消除紧张心理。

有利于培养学生实际应用语言进行交际的能力。

缺点：只适用于语言学习的初级阶段，教学课堂包含大量的游戏活动及角色扮演，会造成课堂混乱。

认识：教师采用这种方法应该要有较好的课堂管理和控制能力，结合其他方法使用效果会更佳。

8 the communicative approach
优点：.重视学生的实际需要。

重视交际能力的培养，有利于学生在一定的社会环境中恰当地使用目的语进行交际。

缺点：如何确定和统计功能、意念项目，有待进一步探讨；. 以功能意念为线索组织教学大纲，很难保证语法项目编排的体系性。

认识：教学过程的组织应以学生为主。

教师的责任是给学生提供交际情景、场合,帮助学生创造性地、自由地表达、交流自己的意念、思想。

9 the natural approach
优点：强调足够量的理解性输入，培养口笔头交际能力，注意力集中在交流信息上，理解是表达的基础。

缺点：习得知识不能转化为学习知识，学习对获得流利的交际能力是极有限的，说法太绝对化。

习得过程时间长。

低估语法的作用。

认识：在结合以上几种教学方法的基础上进行改善，是一种比较可取的教学方法。

10 the functional-national method
优点：充分利用视听手段，加快学生学习外语的过程，促进学生在所学的外语与实物之间建立直接的联系，从小会用外语思维能力。

有利于培养学生灵活运用语言的能力和口语能力，又能使课堂教学变得生动活泼。

缺点：过于强调视觉直观作用，完全排斥母语，忽略母语的中介作用，过于重视语言形式，忽视交际能力的培养。

忽视语言知识的分析和讲解。

认识：强调语言与真实情景或设计的情景结合起来，以情景为中心让学生做出模仿，形成自动化习惯。

学生对此方法的接纳较容易，老师可适当使用。

11 the suggetopedia
优点：利用情景因素组织教学，能使学生在轻松愉快的环境中接受知识；能有效地激发学生的学习动机；有利于非智力因素在教学中发挥积极作用，促进学生的发展。

缺点：在大规模的群体教学中，教师在对学生施加的暗示，常常难以保证预期的效果。

洛扎诺夫最初进行的实验主要是针对语言教学中记忆力的提高，因此暗示教学在其它能力的协同培养和发展方面的效果是否显著还有待科学验证。

认识：暗示教学所倡导的关注学生无意识心理倾向，通过积极的心理暗示，激发学生的自信和学习动机，关注学生非理性因素在教学中的意义等，如果可以和其它教学策略协调配合，充分发挥教师的教育智慧和教学艺术，对于提高教学效果，激发学习动机，无疑具有重要的价值。

但是我们在移植和借鉴暗示教学法时，也应持慎重态度，既不能过分夸大暗示教学的效果，也不必一概否定。