五年级上册数学教案-第1单元-6：调查“生活垃圾”北师大版

五年级上册数学教案第1单元6：调查“生活垃圾” 北师大版
一、教学内容
今天我要向大家介绍的是北师大版五年级上册第1单元的第6课——调查“生活垃圾”。

我们将通过这节课，了解生活垃圾的处理情况，学会如何进行调查和统计。

二、教学目标
1. 让学生了解生活垃圾的基本分类，知道可回收垃圾、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾的区别。

2. 培养学生进行实际调查的能力，学会如何收集、整理、分析数据。

3. 引导学生运用数学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。

三、教学难点与重点
重点：掌握生活垃圾的分类和处理方法。

难点：如何设计调查问卷，进行实际的调查，并整理、分析调查
数据。

四、教具与学具准备
教具：PPT、黑板、粉笔
学具：调查问卷、统计表格、计算器
五、教学过程
1. 实践情景引入：
向大家介绍一个实际问题：我们的社区每天会产生大量的垃圾，
这些垃圾应该如何分类和处理呢？
2. 知识讲解：
我们要了解生活垃圾的基本分类。

可回收垃圾是指可以再次利用
的垃圾，如纸张、塑料、玻璃等；有害垃圾是指对环境和人体有害的
垃圾，如电池、药品、油漆等；厨余垃圾是指食物残渣和生活用品，
如食物残渣、茶叶、化妆品等；其他垃圾是指除了可回收垃圾、有害
垃圾和厨余垃圾之外的垃圾。

3. 调查问卷设计：
4. 实际调查：
同学们分成小组，拿着调查问卷，去社区进行实际的调查。

在调
查过程中，要注意礼貌、耐心，确保收集到有效的数据。

5. 数据整理与分析：
调查结束后，我们要对收集到的数据进行整理和分析。

可以将数
据填写到统计表格中，通过计算器或手工计算出各种垃圾的比例，了
解社区居民对垃圾分类和处理的认知程度。

6. 例题讲解：
为了让大家更好地理解调查和统计的方法，我给大家讲一个例子。

比如，我们调查了100位社区居民，发现有60%的人了解生活垃圾的分类，30%的人会正确分类垃圾，剩下的10%的人则不太了解。

7. 随堂练习：
（1）在我们调查的100位社区居民中，有多少人了解生活垃圾的
分类？
（2）在我们调查的100位社区居民中，有多少人会正确分类垃圾？
（3）在我们调查的100位社区居民中，有多少人不太了解生活垃
圾的分类？
8. 板书设计：
板书内容可以包括生活垃圾的分类和处理方法，以及调查问卷的
设计和统计方法。

六、作业设计
1. 请同学们设计一个调查问卷，了解家人或朋友对生活垃圾分类
和处理的了解程度。

答案：调查问卷设计（示例）：
（1）你了解生活垃圾的分类吗？
A. 了解
B. 不了解
（2）你会正确分类垃圾吗？
A. 会
B. 不会
（3）你认为垃圾分类的重要性如何？
A. 非常重要
B. 一般
C. 不重要
2. 请同学们根据调查问卷的结果，进行数据整理和分析，计算各
种垃圾的比例。

答案：假设调查问卷结果显示，有60%的人了解生活垃圾的分类，30%的人会正确分类垃圾，剩下的10%的人则不太了解。

七、课后反思及拓展延伸
通过本节课的学习，同学们了解了生活垃圾的分类和处理方法，
学会了如何设计调查问卷，进行实际的调查，并整理、分析调查数据。

希望大家能在日常生活中，运用所学知识，正确分类和处理垃圾，为
保护环境做出自己的贡献。

拓展延伸：同学们可以进一步研究其他社区的垃圾分类和处理情况，比较不同社区的差异，为改进我们的生活环境提出建议。

重点和难点解析
在今天的课堂上，我带领同学们进行了关于“生活垃圾”的调查。

在此过程中，有几个重点和难点细节需要特别关注。

一、调查问卷设计
1. 问题的清晰性：问卷中的问题应该简洁明了，避免歧义，确保
调查对象能够准确理解问题。

2. 问题的代表性：选择的问题应该能够反映生活垃圾处理的主要
方面，以便我们能够全面了解社区居民对垃圾分类和处理的认知程度。

3. 问题的顺序性：问卷中的问题应该按照一定的逻辑顺序排列，
使调查对象能够顺畅地完成问卷。

二、实际调查
1. 礼貌待人：在进行调查时，我们要对社区居民保持礼貌，尊重
他们的意愿，不得强迫或打扰他们。

2. 耐心倾听：在调查过程中，我们要耐心倾听调查对象的回答，
确保能够准确收集到他们的意见。

3. 保护隐私：在进行调查时，我们要注意保护调查对象的隐私，
不得泄露他们的个人信息。

三、数据整理与分析
1. 数据的准确性：在整理和分析数据时，我们要确保数据的准确性，避免出现误差。

2. 数据的完整性：在整理和分析数据时，我们要确保数据的完整性，不得遗漏任何调查结果。

3. 数据的客观性：在分析数据时，我们要保持客观公正，避免主
观臆断，确保分析结果真实反映调查结果。

四、例题讲解与随堂练习
1. 例题的针对性和实际意义：选择的例题应该与我们的生活实际密切相关，以便我们能够更好地理解和运用所学知识。

2. 解题步骤的详细解释：在讲解例题时，我要确保同学们能够掌握解题的每一个步骤，以便他们在实际操作中能够运用自如。

3. 随堂练习的及时反馈：在同学们完成随堂练习后，我要及时给予反馈，指出他们的错误，并帮助他们改正。

五、作业设计
在作业设计环节，我要求同学们完成两个任务：
1. 设计一个调查问卷，了解家人或朋友对生活垃圾分类和处理的了解程度。

2. 根据调查问卷的结果，进行数据整理和分析，计算各种垃圾的比例。

通过这两个任务，我希望同学们能够将所学知识运用到实际生活中，提高他们的实践能力。

本次课程的重点和难点主要集中在调查问卷设计、实际调查、数据整理与分析、例题讲解与随堂练习以及作业设计等方面。

我希望同学们能够在这些环节中，认真倾听、积极实践，将所学知识内化为自己的能力。

本节课程教学技巧和窍门
在今天的课堂上，我以第一人称的角度，向同学们介绍了关于“生活垃圾”的知识。

在教学过程中，我运用了一些技巧和窍门，使得课堂更加生动有趣。

我以一个实际问题引入课题，引起了同学们的兴趣。

我语气亲切地提问：“同学们，你们知道我们每天产生的垃圾应该如何分类和处
理吗？”这样既激发了同学们的好奇心，又使他们能够更好地理解和
关注课题。

在讲解生活垃圾的分类时，我尽量使用简洁明了的语言，以便同
学们能够更容易地理解和记忆。

我举例说明了可回收垃圾、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾的定义，并强调了正确分类垃圾的重要性。

我还采用了调查问卷的设计和实际调查环节，让同学们亲自动手
操作，提高了他们的实践能力。

在调查过程中，我提醒同学们注意礼貌、耐心，并保护调查对象的隐私。

在数据整理与分析环节，我详细讲解了每个步骤，并给予同学们
充分的实践时间。

我引导他们注意数据的准确性和完整性，并保持客
观性。

在讲解例题和随堂练习时，我尽量使用生动的语言和贴近生活的
例子，使得同学们更容易理解和运用所学知识。

我及时给予反馈，并
帮助他们改正错误。

我设计了两个作业任务，让同学们能够将所学知识运用到实际生
活中。

在反思这节课的教案时，我认为有几个方面需要改进。

我可以在
调查问卷设计环节，给予同学们更多的自由发挥的空间，鼓励他们提
出自己的问题。

在实际调查环节，我可以增加一些互动环节，让同学
们更加积极参与。

在数据整理与分析环节，我可以引导同学们使用一
些统计工具，提高他们的数据分析能力。

总的来说，我相信通过不断实践和改进，我能够更好地引导同学
们掌握生活垃圾的分类和处理方法，提高他们的实践能力。

课后提升
为了让同学们巩固今天所学的知识，我为大家准备了一些课后练习题，希望大家能够通过这些练习题，进一步理解和掌握生活垃圾的分类和处理方法。

1. 根据我们今天所学的知识，请简述生活垃圾的四大分类及其含义。

答案：生活垃圾的四大分类分别为：
（1）可回收垃圾：指可以再次利用的垃圾，如纸张、塑料、玻璃等。

（2）有害垃圾：指对环境和人体有害的垃圾，如电池、药品、油漆等。

（3）厨余垃圾：指食物残渣和生活用品，如食物残渣、茶叶、化妆品等。

（4）其他垃圾：指除了可回收垃圾、有害垃圾和厨余垃圾之外的垃圾。

2. 请设计一个调查问卷，了解家人或朋友对生活垃圾分类和处理的了解程度。

答案：调查问卷设计（示例）：
（1）你了解生活垃圾的分类吗？
A. 了解
B. 不了解
（2）你会正确分类垃圾吗？
A. 会
B. 不会
（3）你认为垃圾分类的重要性如何？
A. 非常重要
B. 一般
C. 不重要
3. 假设你进行了一次关于生活垃圾分类的调查，调查结果显示，有60%的人了解生活垃圾的分类，30%的人会正确分类垃圾，剩下的10%的人则不太了解。

请根据这个结果，分析社区居民对垃圾分类和处理
的认知程度。

有60%的人了解生活垃圾的分类，这意味着大多数社区居民对垃圾分类有一定的认识。

只有30%的人会正确分类垃圾，这说明还有一部分社区居民需要进一步提高垃圾分类的能力。

剩下的10%的人不太了解生活垃圾的分类，这表明还有一小部分社区居民对垃圾分类的认识较为模糊。

虽然大多数社区居民对垃圾分类有一定的了解，但还需要进一步
提高垃圾分类的意识和能力。