四年级上册音乐教案：第四单元

四年级上册音乐教案：第四单元
第四单元
第一课时
教学内容：学唱歌曲《牧童》
教学目标：
一、通过小组学习和教师指导学习等方式，正确把握歌曲的旋律、节拍，培育学生演唱二声部合唱的能力。

二、感受切分节拍，并在教师的指导下，把这种节拍所表达的欢乐情绪用歌声表达出来。

3、通过学唱歌曲，感受体验并用自己自然真挚地歌声表现歌曲活泼的情绪。

教学重点：感受体验歌曲活泼的情绪。

教学难点：训练学生二声部的演唱能力。

教具预备：图片（牧童、羊、白云、鲜花、绿草……）、音响资料、钢琴、歌谱。

教学进程：
一、激情导入
一、学生听音乐做自己喜爱的动作进教室，音乐采纳《请来看看咱们漂亮的村落》。

二、师：今天教师带大伙儿到一个漂亮的地址去玩一玩，竖起你的小耳朵、闭上你的眼睛，认真的听听、想一想，咱们要去的是一个什么样的地址？
音乐起（背景音乐采纳歌曲旋律）
配乐旁白(蓝蓝的天空，白白的云朵，白云下面一片绿油油的青草地，远处，一个手提着羊鞭、身背着小笛的小孩儿，赶着小黄牛和一群雪白可爱的小羊儿走了过来，小羊儿们看到了清澈的水，快乐地在草地上打起了滚儿，津津有趣地喝了起来，小孩儿也快乐的掏出小笛吹起来，听，悠扬的笛声传来了……)
3、学生回答
师：“咱们去的地址是一个什么样儿的地址？你恍如看见了什么？”
生：咱们恍如来到了大草原,看到许多牛羊……
4、请学生贴出画面
（1）师：那让咱们把这漂亮的地址贴画出来吧。

（2）学生选择背景画到黑板进行贴画。

（3）点题：师：“猜猜看，牛羊是谁赶来的？牧童是什么意思？”
（4）生：“牛羊是牧童赶来的。

”“牧童确实是放牧的儿童”。

（5）贴出牧童出示课题
二、学唱歌曲
（一）把握节拍
一、师：“看到这么漂亮的画面，教师不由想起了一首歌，你听……”
二、听录音范唱。

（出示歌谱）
3、师：“歌曲的演唱情绪是什么样的？”
4、生：“超级快乐、烈火轻巧……”
五、师：“歌曲采纳了什么演唱形式？”
六、生：“二声部合唱”。

7、学生慢速按节拍读第一段节拍。

八、出示切分节拍XXX
九、师：“切分节拍在歌曲的什么地址显现了？共显现了几回？”（让学生指出切分节拍在歌曲中的运用）
10、学生小组讨论。

1一、师：“说说切分节拍为歌曲增添了哪些音乐色彩？”
1二、生：“切分节拍的运用使得音乐显得活泼、跳跃。

”
13、师：“让咱们带着这种活泼、轻巧的情绪来朗诵歌词好吗？”
14、生：“好！”
1五、随音乐伴奏按节拍读歌词。

（用欢乐的情绪读歌词）
1六、师：“下面咱们来进行一个小竞赛，分三组，每组一段，按节拍读歌词，比一比哪组节拍准确并能表达出活泼轻巧的情绪。

”
17、小组竞赛（教师进行评判）
（二）视唱乐谱
一、出示高声部旋律。

二、师：“以小组为单位，进行歌谱学习。

比一比，看一看哪组学的最认真，速度最快！”
3、小组进行学习，教师巡视指导。

4、师：“教师要查验一下，看看大伙儿学得如何，在教师钢琴伴奏下，演唱歌曲高声部旋律。

”
五、学生采纳鼓掌的形式，让学生充分感受切分节拍，体会乐曲欢乐的情绪。

六、学唱二声部旋律
（1）再听歌曲（完整播放歌曲）
（2）师：“你感觉这次播放的旋律和咱们适才演唱的旋律有什么不同？哪一句有和声？”学生回答，并指出歌曲有和声处。

（3）教师出示二声部旋律。

（4）分小组学唱第
二、三句旋律。

（5）师：“哪组试试演唱其中的一句？”（教师钢琴指导音准）
（6）小组进行演唱。

（7）师：“咱们来一个旋律接龙好吗？教师演唱第一句，其它三句每组一句怎么样？”
（8）生：“太棒了！”
（9）完整演唱歌曲旋律。

（10）两个声部完整演唱歌曲旋律。

A、教师演唱高声部，学生演唱低声部。

B、学生分两组进行合唱。

（11）师：“看样同窗们都迫不及待地想唱词了，下面咱们就试着把歌词填进去演唱好吗？”
（12）生：“好！”
（13）分两声部进行填词演唱。

三、知识扩展：
一、师：“你们明白歌曲《牧童》是哪个地域的歌曲吗？”
二、生：“是蒙古族的”、“是外国的”……。

3、教师介绍：《牧童》是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一个可爱的国家，拥有肥沃的平原和连绵的高山峻岭，牧童们在自己的家乡自由地放声歌唱。

4、国旗
五、首都：布拉迪斯发。

人口：539万。

面积：
4.9万平方千米。

六、风光欣赏：
四、小结：课下寻觅斯洛伐克的相关材料。

五、随《牧童》轻巧旋律出教室。

教学反思：
搜集整理资料，在音乐活动中踊跃感受，踊跃参与。

第二课时
教学内容：
一、继续学习歌曲《牧童》。

二、欣赏歌曲《牧童》。

教学目的：
继续学习歌曲《牧童》，在教师的指导下，丰硕学生的情感体验，引导学生制造性地表现歌曲。

欣赏歌曲《山童》，了解、感受中不同风格的同一题材和文体的艺术作品。

教学进程：
一、组织教学：
一、听音乐斯洛伐克民歌《牧童》进教室
二、跟教师一路律动，脚的节拍要准确
二、温习歌曲
一、用歌曲《牧童》作发声训练唱（绿），教师弹奏旋律。

二、放磁带，学生温习歌曲《牧童》
三、歌曲处置
一、《牧童》是一首江苏民歌，歌曲节拍伸展，旋律优美、抒情，咱们唱这首歌时不能高声喊叫，要有表情地唱。

第三段歌词显现了“依呦”，教师启发，赶羊时的绵唱声，这叫衬词。

教师再放音乐，看谁唱得好听，看谁有表情地唱。

二、分小组讨论，创编歌曲的力作，探讨三角铁的敲击放法。

3、放音乐，有表情演唱，部份同窗演出，打三角铁，老随学生一路演出。

四、唱新歌
同窗们，我想问问你们，牧童放牧，不仅能放羊，还能够放什么动物。

今天咱们再来学唱一首牧童放牛的歌曲《放牛歌》。

（一样的画面，点击鼠标显现牛群、牧童、歌曲）
一、放课件《放牛歌》两遍，学生可默唱
二、教师弹奏并高声唱歌曲，学生小声哼唱
3、同窗们，你们在歌唱中，恍如看到了什么？（学生展开想象）
恍如看到小牧童吹着小笛，骑着牛儿兴致勃勃把家回的情景
4、让咱们再来唱一遍，恍如你确实是那个小牧童，教师看看你怎么放牧，如何兴致勃勃回家的。

（放音乐，学生唱）
五、欣赏《牧童到哪里去了》
一、那个牧童啊，天天去放牧，可是有一天牧童不知哪去了，放牧的是他的爸爸，咦，牧童到哪去了？咱们来听一首歌，让同窗们在歌曲中找答案？（放《牧童到哪去了》磁带）
二、有谁找到了答案？
3、师：咱们找到了牧童，他在希望小学念书呢。

他实现了自己上学的愿望，咱们是不是为牧童快乐啊！
六、小结：让咱们再来回忆一下牧童旧日的生活。

温习歌曲《牧童》学生演出；
温习放牛歌，可加上锣、敲、镲的节拍，如没有，可用鼓掌、拍腿、跺脚。

教学反思：音乐活动中踊跃参与。

第三课时
教学内容：活动：创编《山林的歌谣》。

教学目标：引导学生搜集生活中的声音，结合音乐作品中对其的描述，踊跃发挥学生的想象力和制造里，引导学生自己创编《山林的歌谣》。

教学进程：
一、播放歌曲《山童》。

二、导入：歌曲中描述了哪些林间的声音？
山风：呼呼呼呼；
小草：习唆习唆；
羊跳：蹦达蹦达；
小鸟：唧唧喳喳；
泉水：叮叮咚咚。

3、展现学生自己搜集的声音。

泉水：哗哗哗哗
小草：习唆习唆
小鸟：叽喳叽喳
马蹄：嗒嗒嗒嗒
4、声部节拍：将学生自己搜集的声音，转成节拍仿照，再改成二声部、三声部等。

如：泉水：哗哗哗哗
马蹄：嗒嗒嗒嗒
小草：习唆习唆
小鸟：叽喳叽喳
五、旋律写作练习。

（1）歌曲中是如何描叙这些声音的？再听歌曲《山童》。

（2）以小组为单位，选一种形象创编旋律。

要求：选用书上给定的节拍型，在旋律写作上只用doremisolla
（3）小组展现。

（4）依照学生情形，将学生创作的单声部旋律，组合成二声部旋律。

六、将学生的作品录制搜集学生档案夹。

教学反思：
音乐活动中踊跃参与，学生富有想象力，音乐感受力、表现力。

踊跃合作，一起完成学习任务。

第四课时
教学内容：
一、温习演唱《咱们的田野》
二、欣赏钢琴独奏曲《牧童短笛》
教学目的：
一、歌曲：有表情地演唱《咱们的田野》，使学
生感受乐曲的情绪和思想内容，感受音乐诸表现手腕为塑造音乐形象作用，激发学生体会一首乐曲（或歌曲）若是其速度、力度等产生转变，其情绪也随着产生转变的成效。

二、通过以上的演唱和欣赏，进一步激发学生酷爱祖国、酷爱自然的思想情感。

教学重点、难点：激发学生感受音乐作品的情绪，明白得作品所塑造的音乐形象和所刻画的内容。

从而提高学生欣赏音乐作品的能力。

教学预备：录音机、磁带、小黑板、图画。

教学进程：
一、播放音乐，学生击拍进入教室。

二、组织教学（略）。

三、大体练习。

一、发声练习（小黑板）
1=F2/4
05｜13｜65｜54｜3.5｜21｜1－‖
要求以平稳的呼吸，优美的音色发音，一气呵
成，中间不能有任何停顿，后半拍起唱为难点，发音时先弱后强。

发音时，上腭自然地举高些，使高音容易唱得圆润、响亮些。

二、视唱练习
1=C2/4
0134｜5－｜567i｜5－｜5654｜31｜2265｜1－‖
教师展现板书后，用教鞭指谱视唱，并指出本练习也是后半拍起唱的，同时显现连音线，使第二末节和第四末节的“5”时值增加，唱成二拍半。

视唱时，先放慢速度，让学生充分体会一下后半拍起唱的特点，然后再加速速度视唱。

四、温习歌曲
《咱们的田野》是一首描述田野漂亮、壮观、富裕的歌曲，歌曲曾在一九八0年获第二次青年儿童歌曲评选一等奖。

要求学生以宽广、优美的声音演唱。

（一）温习乐谱
一、分析乐谱，指出容易唱错的地址，
如：第一乐句65｜3.5｜132｜错唱成65｜3.5｜132｜20｜
第二乐句35｜66.6｜53｜2－｜2032｜错唱成35｜66.6｜53｜2—｜
第三乐句32｜17｜615｜错唱成32｜1.7｜615｜
最后12｜33.3｜333｜25｜1－｜错唱成12｜
33.3｜25｜1－｜
二、教师用钢琴弹奏乐谱一、5段,学生随琴声出拍认真默唱一、5段乐谱。

（二）温习歌词
《咱们的田野》是一首描述田野美好风光的歌曲，歌词写到：漂亮的田野，碧绿的小河，巍巍的群山，金色的鱼，成群的野鸭，从远写到近，从静写到动，从地面写到天空，优美悦耳的乐谱和生动形象的歌词融合在一路，正如一幅幅漂亮壮观的山水彩画刻画出祖国山河的非常漂亮，江山如此多骄。

一、分析歌词，探讨如何唱好本歌
提问、讨论：同窗们，请大伙儿想一下，既然
歌曲如此生动、优美，那咱们应该如何演唱好《咱们的田野》这首歌呢（要紧从力度、速度、呼吸、咬字，情绪等方面入手。

）
二、教师播放录音一、5段,学生认真细听,(利用空白磁带先录好一、5)
3、教师指挥，学生有表情地演唱全曲。

六、欣赏
启发谈话：
同窗们，今天咱们欣赏的内容是钢琴独奏曲，这是一首描述田园风味的钢琴独奏曲，乐曲的名称叫做《牧童短笛》。

板书：《牧童短笛》。

（一）介绍作者，作品及作品所表现的内容。

《牧童短笛》的作者叫贺绿汀，他是我国闻名的音乐家，《牧童短笛》是他的代表著，作于一九三四年。

（二）“听”完全曲，“听”后回答以下问题：
一、《牧童短笛》，由几个乐段组成？它们的情绪如何？（分成三个乐段）。

第一乐段速度徐缓，旋律悠扬；
第二乐段速度轻巧，旋律流畅；
第三乐段是第一乐段的完全再现。

（三）分段分析，分段讲解，分段欣赏全曲
第一乐段。

1=G，4/4拍，这一乐段用对位手法写成，在这一乐段里，教师启发学生想象，引导学生明白得乐曲所表现的内容；乐曲的两个声部此起彼落，正如两个小牧童在牛背上对歌。

再播放录音第一乐段。

第二乐段
这一乐段由上面的C调转到G调，由4/4拍转到2/4拍，速度明显加速，通过听、讲、想、讨论，让学生自己去感受和明白得作品。

关于想象丰硕、发言斗胆的同窗要鼓舞、夸奖，（如：有的学生以为两个牧童不是在田野里相互追赶游玩，而是从牛背上下来，两个人在打水仗）。

这一乐段要听后再分析。

第三乐段
本段是第一乐段的完全再现，曲调略加装饰，使乐曲显得加倍流畅、紧凑、轻巧，情绪显得十分安谧，使乐曲加倍充满诗情画意。

最后乐声渐弱，终止在敞亮的高音区，给人以诗意未尽之感。

本段也听后再分析，以充分的时刻让学生自己去试探，
让学生自己去明白得作品，本曲所表现的内容好象又回到第一乐段：两个小牧童从头坐在牛背上吹笛对歌，而且赶着牛慢慢归去了……
（四）欣赏全曲
分段分析，分段欣赏全曲后，教师应让学生完整无缺地把全曲“听”一遍，以便学生加深对全曲（整体）的印象，这一遍，教师不能在中间作任何插话，以避免打断学生的思路。

（五）讨论、谈体会
七、课堂小结及布置作业：
教学反思：
养成安静聆听音乐的好适应，踊跃参与体验乐曲带给人们的不同的情绪。

第四单元
第一课时
教学内容：学唱歌曲《牧童》
教学目标：
一、通过小组学习和教师指导学习等方式，正确把握歌曲的旋律、节拍，培育学生演唱二声部合唱的能力。

二、感受切分节拍，并在教师的指导下，把这种节拍所表达的欢乐情绪用歌声表达出来。

3、通过学唱歌曲，感受体验并用自己自然真挚地歌声表现歌曲活泼的情绪。

教学重点：感受体验歌曲活泼的情绪。

教学难点：训练学生二声部的演唱能力。

教具预备：图片（牧童、羊、白云、鲜花、绿草……）、音响资料、钢琴、歌谱。

教学进程：
一、激情导入
一、学生听音乐做自己喜爱的动作进教室，音乐采纳《请来看看咱们漂亮的村落》。

二、师：今天教师带大伙儿到一个漂亮的地址去玩一玩，竖起你的小耳朵、闭上你的眼睛，认真的听听、想一想，咱们要去的是一个什么样的地址？
音乐起（背景音乐采纳歌曲旋律）
配乐旁白(蓝蓝的天空，白白的云朵，白云下面一片绿油油的青草地，远处，一个手提着羊鞭、身背着小笛的小孩儿，赶着小黄牛和一群雪白可爱的小羊儿走了过来，小羊儿们看到了清澈的水，快乐地在草地上打起了滚儿，津津有趣地喝了起来，小孩儿也快乐的掏出小笛吹起来，听，悠扬的笛声传来了……)
3、学生回答
师：“咱们去的地址是一个什么样儿的地址？你恍如看见了什么？”
生：咱们恍如来到了大草原,看到许多牛羊……
4、请学生贴出画面
（1）师：那让咱们把这漂亮的地址贴画出来吧。

（2）学生选择背景画到黑板进行贴画。

（3）点题：师：“猜猜看，牛羊是谁赶来的？牧童是什么意思？”
（4）生：“牛羊是牧童赶来的。

”“牧童确实是放牧的儿童”。

（5）贴出牧童出示课题
二、学唱歌曲
（一）把握节拍
一、师：“看到这么漂亮的画面，教师不由想起了一首歌，你听……”
二、听录音范唱。

（出示歌谱）
3、师：“歌曲的演唱情绪是什么样的？”
4、生：“超级快乐、烈火轻巧……”
五、师：“歌曲采纳了什么演唱形式？”
六、生：“二声部合唱”。

7、学生慢速按节拍读第一段节拍。

八、出示切分节拍XXX
九、师：“切分节拍在歌曲的什么地址显现了？共显现了几回？”（让学生指出切分节拍在歌曲中的运用）
10、学生小组讨论。

1一、师：“说说切分节拍为歌曲增添了哪些音乐色彩？”
1二、生：“切分节拍的运用使得音乐显得活泼、跳跃。

”
13、师：“让咱们带着这种活泼、轻巧的情绪来朗诵歌词好吗？”
14、生：“好！”
1五、随音乐伴奏按节拍读歌词。

（用欢乐的情绪读歌词）
1六、师：“下面咱们来进行一个小竞赛，分三组，每组一段，按节拍读歌词，比一比哪组节拍准确并能表达出活泼轻巧的情绪。

”
17、小组竞赛（教师进行评判）
（二）视唱乐谱
一、出示高声部旋律。

二、师：“以小组为单位，进行歌谱学习。

比一比，看一看哪组学的最认真，速度最快！”
3、小组进行学习，教师巡视指导。

4、师：“教师要查验一下，看看大伙儿学得如何，在教师钢琴伴奏下，演唱歌曲高声部旋律。

”
五、学生采纳鼓掌的形式，让学生充分感受切分节拍，体会乐曲欢乐的情绪。

六、学唱二声部旋律
（1）再听歌曲（完整播放歌曲）
（2）师：“你感觉这次播放的旋律和咱们适才演唱的旋律有什么不同？哪一句有和声？”学生回答，并指出歌曲有和声处。

（3）教师出示二声部旋律。

（4）分小组学唱第
二、三句旋律。

（5）师：“哪组试试演唱其中的一句？”（教师钢琴指导音准）
（6）小组进行演唱。

（7）师：“咱们来一个旋律接龙好吗？教师演唱第一句，其它三句每组一句怎么样？”
（8）生：“太棒了！”
（9）完整演唱歌曲旋律。

（10）两个声部完整演唱歌曲旋律。

A、教师演唱高声部，学生演唱低声部。

B、学生分两组进行合唱。

（11）师：“看样同窗们都迫不及待地想唱词了，下面咱们就试着把歌词填进去演唱好吗？”
（12）生：“好！”
（13）分两声部进行填词演唱。

三、知识扩展：
一、师：“你们明白歌曲《牧童》是哪个地域的歌曲吗？”
二、生：“是蒙古族的”、“是外国的”……。

3、教师介绍：《牧童》是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一个可爱的国家，拥有肥沃的平原和连绵的高山峻岭，牧童们在自己的家乡自由地放声歌唱。

4、国旗
五、首都：布拉迪斯发。

人口：539万。

面积：
4.9万平方千米。

六、风光欣赏：
四、小结：课下寻觅斯洛伐克的相关材料。

五、随《牧童》轻巧旋律出教室。

教学反思：
搜集整理资料，在音乐活动中踊跃感受，踊跃参与。

第二课时
教学内容：
一、继续学习歌曲《牧童》。

二、欣赏歌曲《牧童》。

教学目的：
继续学习歌曲《牧童》，在教师的指导下，丰硕学生的情感体验，引导学生制造性地表现歌曲。

欣赏歌曲《山童》，了解、感受中不同风格的同一题材和文体的艺术作品。

教学进程：
一、组织教学：
一、听音乐斯洛伐克民歌《牧童》进教室
二、跟教师一路律动，脚的节拍要准确
二、温习歌曲
一、用歌曲《牧童》作发声训练唱（绿），教师弹奏旋律。

二、放磁带，学生温习歌曲《牧童》
三、歌曲处置
一、《牧童》是一首江苏民歌，歌曲节拍伸展，旋律优美、抒情，咱们唱这首歌时不能高声喊叫，要有表情地唱。

第三段歌词显现了“依呦”，教师启发，赶羊时的绵唱声，这叫衬词。

教师再放音乐，看谁唱得好听，看谁有表情地唱。

二、分小组讨论，创编歌曲的力作，探讨三角铁的敲击放法。

3、放音乐，有表情演唱，部份同窗演出，打三角铁，老随学生一路演出。

四、唱新歌
同窗们，我想问问你们，牧童放牧，不仅能放羊，还能够放什么动物。

今天咱们再来学唱一首牧童放牛的歌曲《放牛歌》。

（一样的画面，点击鼠标显现牛群、牧童、歌曲）
一、放课件《放牛歌》两遍，学生可默唱
二、教师弹奏并高声唱歌曲，学生小声哼唱
3、同窗们，你们在歌唱中，恍如看到了什么？（学生展开想象）
恍如看到小牧童吹着小笛，骑着牛儿兴致勃勃把家回的情景
4、让咱们再来唱一遍，恍如你确实是那个小牧童，教师看看你怎么放牧，如何兴致勃勃回家的。

（放音乐，学生唱）
五、欣赏《牧童到哪里去了》
一、那个牧童啊，天天去放牧，可是有一天牧童不知哪去了，放牧的是他的爸爸，咦，牧童到哪去了？咱们来听一首歌，让同窗们在歌曲中找答案？（放《牧童到哪去了》磁带）
二、有谁找到了答案？
3、师：咱们找到了牧童，他在希望小学念书呢。

他实现了自己上学的愿望，咱们是不是为牧童快乐啊！
六、小结：让咱们再来回忆一下牧童旧日的生活。

温习歌曲《牧童》学生演出；
温习放牛歌，可加上锣、敲、镲的节拍，如没有，可用鼓掌、拍腿、跺脚。

教学反思：音乐活动中踊跃参与。

第三课时
教学内容：活动：创编《山林的歌谣》。

教学目标：引导学生搜集生活中的声音，结合音乐作品中对其的描述，踊跃发挥学生的想象力和制造里，引导学生自己创编《山林的歌谣》。

教学进程：
一、播放歌曲《山童》。

二、导入：歌曲中描述了哪些林间的声音？
山风：呼呼呼呼；
小草：习唆习唆；
羊跳：蹦达蹦达；
小鸟：唧唧喳喳；
泉水：叮叮咚咚。

3、展现学生自己搜集的声音。

泉水：哗哗哗哗
小草：习唆习唆
小鸟：叽喳叽喳
马蹄：嗒嗒嗒嗒
4、声部节拍：将学生自己搜集的声音，转成节拍仿照，再改成二声部、三声部等。

如：泉水：哗哗哗哗
马蹄：嗒嗒嗒嗒
小草：习唆习唆
小鸟：叽喳叽喳
五、旋律写作练习。

（1）歌曲中是如何描叙这些声音的？再听歌曲《山童》。

（2）以小组为单位，选一种形象创编旋律。

要求：选用书上给定的节拍型，在旋律写作上只用doremisolla
（3）小组展现。

（4）依照学生情形，将学生创作的单声部旋律，
组合成二声部旋律。

六、将学生的作品录制搜集学生档案夹。

教学反思：
音乐活动中踊跃参与，学生富有想象力，音乐感受力、表现力。

踊跃合作，一起完成学习任务。

第四课时
教学内容：
一、温习演唱《咱们的田野》
二、欣赏钢琴独奏曲《牧童短笛》
教学目的：
一、歌曲：有表情地演唱《咱们的田野》，使学生感受乐曲的情绪和思想内容，感受音乐诸表现手腕为塑造音乐形象作用，激发学生体会一首乐曲（或歌曲）若是其速度、力度等产生转变，其情绪也随着产生转变的成效。

二、通过以上的演唱和欣赏，进一步激发学生酷爱祖国、酷爱自然的思想情感。

教学重点、难点：激发学生感受音乐作品的情
绪，明白得作品所塑造的音乐形象和所刻画的内容。

从而提高学生欣赏音乐作品的能力。

教学预备：录音机、磁带、小黑板、图画。

教学进程：
一、播放音乐，学生击拍进入教室。

二、组织教学（略）。

三、大体练习。

一、发声练习（小黑板）
1=F2/4
05｜13｜65｜54｜3.5｜21｜1－‖
要求以平稳的呼吸，优美的音色发音，一气呵成，中间不能有任何停顿，后半拍起唱为难点，发音时先弱后强。

发音时，上腭自然地举高些，使高音容易唱得圆润、响亮些。

二、视唱练习
1=C2/4
0134｜5－｜567i｜5－｜5654｜31｜2265｜1－‖
教师展现板书后，用教鞭指谱视唱，并指出本练习也是后半拍起唱的，同时显现连音线，使第二末节和第四末节的“5”时值增加，唱成二拍半。

视唱时，先放慢速度，让学生充分体会一下后半拍起唱的特点，然后再加速速度视唱。

四、温习歌曲
《咱们的田野》是一首描述田野漂亮、壮观、富裕的歌曲，歌曲曾在一九八0年获第二次青年儿童歌曲评选一等奖。

要求学生以宽广、优美的声音演唱。

（一）温习乐谱
一、分析乐谱，指出容易唱错的地址，
如：第一乐句65｜3.5｜132｜错唱成65｜3.5｜132｜20｜
第二乐句35｜66.6｜53｜2－｜2032｜错唱成35｜66.6｜53｜2—｜
第三乐句32｜17｜615｜错唱成32｜1.7｜615｜
最后12｜33.3｜333｜25｜1－｜错唱成12｜
33.3｜25｜1－｜
二、教师用钢琴弹奏乐谱一、5段,学生随琴声出拍认真默唱一、5段乐谱。

（二）温习歌词
《咱们的田野》是一首描述田野美好风光的歌曲，歌词写到：漂亮的田野，碧绿的小河，巍巍的群山，金色的鱼，成群的野鸭，从远写到近，从静写到动，从地面写到天空，优美悦耳的乐谱和生动形象的歌词融合在一路，正如一幅幅漂亮壮观的山水彩画刻画出祖国山河的非常漂亮，江山如此多骄。

一、分析歌词，探讨如何唱好本歌
提问、讨论：同窗们，请大伙儿想一下，既然歌曲如此生动、优美，那咱们应该如何演唱好《咱们的田野》这首歌呢（要紧从力度、速度、呼吸、咬字，情绪等方面入手。

）
二、教师播放录音一、5段,学生认真细听,(利用空白磁带先录好一、5)
3、教师指挥，学生有表情地演唱全曲。

六、欣赏。