人教版一年级语文下册第八单元地球爷爷的手教案

3一、地球爷爷的手
设计理念：
让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探讨中熟悉生字，读懂故事，初步了解“地心引力”，对咱们赖以生存的地球中的科学隐秘产生爱好。

大部份学生（尤其是男小孩）对科普类读物有着浓厚的爱好，知识面较宽，因此对本课充满好奇心。

另外本课和前一课《棉花姑娘》文体相似，内容比较简单，学生能够通过自读感悟自学明白得。

教材分析:
《地球爷爷的手》这篇课文以小学生喜爱的童话故事形式显现，通过孰桃子自已落地的故事，生动形象、深切浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓舞学生留意身旁的科学，从而爱科学，学科学。

目标：
一、熟悉"俩、摘、伯、而"等7个生字，会写"球、玩、跳"等6个字。

二、正确流畅有情感的朗诵课文，读好有请求语气的句子。

3、初步了解地心引力这一科学常识，培育学生爱科学、学科学的精神.。

重点难点、难点：
一、识字、朗诵课文
二、明白得课文，读好有请求语气的句子；了解地心引力这一科学常识。

设计特色：
自读感悟，重生活，重体验。

教学时刻：2课时
第一课时
（初读课文，了解课文内容，熟悉“俩、摘”等7个生字，了解“地心引力”这一科学常识。

）
一、激趣导入。

一、画简笔画（一只小手）：这是什么？手有什么用？（学生兴致勃勃地说）
二、再画地球：地球爷爷也有手，他的手有什么用呢？
3、课题：地球爷爷的手
4、简说地球：出示地球课件
（设计用意：爱好是儿童最好的教师。

从儿童熟知的"小手"入手，突出地球爷爷"手"的不同凡响，以此为切入点，更易唤起儿童探讨的欲望。

）
二、初读课文，读通句子，力争把课文读流畅
一、学生自读课文，提出要求：读准字音，把句子读通顺。

实在读不行的句子做上标记，请习伙伴或。

（设计用意：带着要求念书，目的性很强，更有利于学生养成边念书边试探的适应。

关于念书中的疑难要学会圈画，意在慢慢培育学生不动笔墨不念书的适应。

）
二、检查字音把握情形：
（1）随机出示带的生字：俩、摘、伯、而、且、踢、引。

指名认读。

（2）出示不带的生字，学生自己练读，然后指名当小教师领读。

（设计用意：学生有很强的"向师性"，当小教师更能让他们体验到成功的喜悦。

）（3）打乱顺序挑战读。

（指定一人读，同窗打品级，另一人若是不服气能够向他挑战。

）（4）做游戏：同座互拿字卡竞赛读。

（5）把生字送回课文的词语中，指名读词语，开火车式读词语。

3、录音范读
（设计用意：低年级的学生仿照能力很强，录音范读不但吸引学生，而且有利于让学生学会如何读出有请求的语句。

）
4、仿照录音练读，同桌为一组互读要求读正确。

（设计用意：学生相互读，有助于朗诵能力的提高。

）
五、指名读，你喜爱读哪个自然段就给大伙儿读哪个自然段，指导。

（设计用意：打破传统的“串讲”形式，以学生的自主为主，学生自己能读懂的就再也不多讲，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。

）
六、感悟地球爷爷说的话：读了地球爷爷的放在，他们明白了什么？
（4个小组为单位进行讨论、交流再汇报）
（设计用意：从小培育学生的合作学习意识和适应。

）
三、识生字
一、在书上圈一圈，读一读。

二、“我是小教师”用卡片考一考同桌。

（设计用意：培育学生自主学习的意识，尽力使学生取得成绩感。

）
3、出示生字，学生认读，认小组竞赛的形式读。

（小组“开火车”认读生字，读得全对的小组能取得5颗星）
（设计用意：竞赛是学生专门喜爱的方式，而小组竞赛更有助于培育团结合作意识和竞争意识。

）
四、总结谈话：
关于咱们的一球爷爷还有许多有趣的情形呢！只要大伙儿能多看多想，就会有很多新的发觉。

第二课时
（巩固所学的生字，用生字扩词，流畅有情感地朗诵课文，分角色朗诵课文。

）
进程：
一、导入新课：
上节课咱们初步读懂了课文，了解了地球爷爷的手。

这节课咱们继续来练习朗诵课文，学习写字。

二、和生字
一、卡片认读生字和词语
（设计用意：学生先独立认读，最后集击掌边认读所有的词两遍。

）
三、分角色朗诵课文。

一、配乐带头饰读、自编自演讲义剧
（设计用意：演出朗诵能最大限度的展现学生的表现力，激发他们的学习热情。

）二、质疑问难：读了课文，你还有无不明白的地址？（学生能够各抒己见，能自己解答的就让学生自己去回答。

）
3、课文重点句子分析：随机出示课件。

（设计用意：此环节并非形式上的套话，必然要精心呵护小孩饱满的好奇心，善待学生的提问。

）
四、拓展延伸
一、演示回形针靠近磁铁的实验。

学生观看，亲自感受。

小结；地球爷爷的手就像磁铁一样有吸引力，它能吸引地球上的一切，这种引力确实是地心引力。

（设计用意：地心引力这一科学常识比较抽象，通过演示能更直观的让学生明白其中的隐秘，培育学生探讨科学，留意身旁科学的精神。

）
二、拓展：你还能举出例子说明地球爷爷是有手的吗？随机出示课件。

（学生联系自己的生活感受，各抒己见，大伙儿相互评议。

）
（设计用意；架设生活和讲义的联系，调动学生日常生活体验，注重培育学生对周围事物正确的情感态度。

）
3、总结谈话：地球爷爷的趣事说也说不完，同窗们课后能够查找一些资料，了解地球方面的有关知识。

（设计用意：语文小天地，生活大课堂。

把探讨的视角指向广漠的生活天地，拓宽学生的学习渠道。

）
五、指导书写：
本课要写的字都是左右结构，"球、玩、跳、桃、树"应该写得左窄右宽，"刚"字应写得左宽右窄。

"球、玩"二字，要注意引导学生区别"王"字与王字旁的异同；"跳、桃"结构一样，字形相似，能够结合起来指导书写，"足"字的捺变提，"木"字的捺变点，"兆"字的笔顺及笔画"竖撇"都要认真指导。

一、学生认真观看它们在田字格中的位置。

二、引导学生发觉写好这六个字的关键，范写。

3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己中意为止。

4、巡视，个别指导，及时展现写得好的学生作业。

六、课外建议：
一、把课文读给家长听，请他们给你写几句评语。

二、请爸爸妈妈帮忙查找有关地球方面的书刊，并在早读时刻"黄金屋"上和同窗进行交流。

交流后把文字和图片资料整理好放在成长档案袋中。

3、尝试小实验：一大一小两个东西从高处落下，哪个先落地？
（设计用意：学有余力的学生能够进行实验。

）
附：
第一课时检测题
一、给下面的字注音：
俩摘伯而且踢引
球玩跳桃树刚
二、讨论：说说地球爷爷的手是有效的。

地球爷爷的手，能___________________
三、游戏：“鼓掌歌”（出示课件）
你拍一，我拍一，地球爷爷有魔力。

你拍二，我拍二，地心引力实在大。

你拍三，我拍三，能让雨点下云端。

你拍四，我拍四，登山爬楼很费事。

你拍五，我拍五，落叶飘飘空中舞。

你拍六，我拍六，高处摔下不行受。

你拍七，我拍七，长江大河水流低。

你拍八，我拍八，太空归来开伞花。

你拍九，我拍九，地球有双无形手。

你拍十，我拍十，探讨科学莫延迟。

第二课时检测题
一、给下面的词语注音：
他俩摘桃伯伯
而且踢球引力
二、写生字组成词语：
球（）玩（）跳（）
桃（）树（）刚（）
三、想像一下：
假设地球爷爷没有手了，咱们的世界又将是什么样呢？。