苏少版小学音乐六年级上册第五单元教案

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苏少版小学音乐六年级上册第五单元备课
教学过程生：这首歌的旋律与刚才欣赏的“芭蕾舞”音乐似乎很相似。

节拍不同，情绪也不太一样。

2、师：同学们已对这首歌有了一定的感受，你知道吗？老师演唱的是一首地地道道的民歌。

还记得民歌最大的特点是什么吗？生：产生于劳动人民的生活，是来自劳动人民集体的创作。

3、师：一首是音乐家谱写的芭蕾舞音乐，一首是地道的民歌，两首歌曲间的确又有相似之处，二者之间会有什么联系吗？请听我国著名音乐家杜鸣心先生的一段谈话。

听后讨论，你从音乐家的谈话中得到什么启示？
生：讨论发言：是《五指山歌》激发了音乐家的创作灵感，将这首优美的海南民歌加工改编，贯穿于舞剧音乐之中。

……源于劳动人民生活的民歌是音乐家最丰富的创作源泉。

4、师：音乐家对这首民歌做了一些艺术上的加工处理，将其改变为一段脍炙人口的舞蹈音乐，这些改变就藏在两首音乐作品中，请同学们自愿结合小组，仔细倾听，寻找，比比看哪个组的同学能最早发现这些改变？（先播放《军民团结一家亲》的音乐、教师再弹奏《五指山歌》，但不唱歌词。

同时，给学生两段音乐的乐谱。

）
讨论回答：在《军民》的音乐中，《五指山歌》的节拍、节奏、部分旋律都有了变化。

听歌曲找衬词
《五指山歌》采用的是黎族民歌形式中最流行的腔调“啰尼调”因歌曲开头时常用“啰呢”之类衬词而得名。

6、找歌曲里的装饰音
前倚音——唱时一带而过
延长音——要唱的饱满，时值准确
7、师弹琴，生用“lu”哼唱
8、师范唱，生默唱。