第7课 外来入侵生物控制
第7课谨访“引狼入室”——生物入侵者
这则消息告诉了我们什么？
据农业部最新统计数字显示，目前我国已 经有380种入侵植物，40种入侵动物。 在国际 自然保护联盟公布的全球１００种最具威胁的 外来生物中，中国已有５０余种。我国因为外 来物种入侵造成的直接和间接损失每年达到 1198.76亿元， • 据最新研究表明，在全世界濒危物种名录 中的植物，大约有35%至46%是由外来生物入 侵引起的，生物入侵已成为导致物种濒危和灭 绝的第二位因素，仅次于生存环境的丧失。 新华社发
革命草，原产巴 西 ，【别名】空 心苋、革命草、水 花生、过塘蛇、空 心蕹藤菜、水蕹菜、 螃蜞菊、假蕹菜 。
蓖麻，原产非洲 东部，经亚洲传 入美洲，再至欧 洲。中国蓖麻引 自印度
小龙虾原名克氏原螯虾，它们的原产 地是中、南美洲，20世纪30-40年代我国 从日本引进，而日本则是更早从美国引进。 克氏原螯虾的适应性强、食性广、幼体成 活率高，擅长在堤坝上打洞。
江苏省加拿大一枝黄花
加拿大一枝花
整个省区从南向北、从东向西呈递减趋势，目前已涉及到60个县、480 个镇。2006年，江苏省整个防除工作共出动21万多人次，2200支防治专业队、 全省一共出资1200多万元。
外来植物入侵的经济与环境影响评价，2007年
目前我国每年因水葫芦造成的经济损 失接近100亿元，光是打捞费用就高达5 至10亿元。
外来入侵物种名单
• 据不完全统计，目前我国有主要外来杂草 107种，外来害虫32种，外来病原菌23 种……首批外来入侵物种名单公布： • 紫茎泽兰、薇甘菊、空心莲子草、 豚草、毒麦、互花米草、飞机草、凤眼 莲（水葫芦）、假高粱、蔗扁蛾、湿地 松粉蚧、强大小蠹、美国白蛾、非洲大 蜗牛、福寿螺、牛蛙……
外来植物入侵的经济与环境影响评价，2007年
生态学中的生物入侵与生物控制
生态学中的生物入侵与生物控制生态学是研究生物与环境之间相互作用的学科，其中一个重要的研究领域是生物入侵与生物控制。
生物入侵是指非本地物种进入新的地理区域，并对当地生态系统产生不可逆转的影响。
生物控制则是通过引入其他物种来控制入侵物种的数量和影响，以恢复和保护受影响的生态系统。
本文将讨论生态学中的生物入侵与生物控制的概念、原因、影响和方法。
一、生物入侵的概念及原因生物入侵是指由于人类活动或自然因素引起的非本地物种进入新的地理区域并逐渐建立种群。
这些非本地物种可能是通过人为引入（如宠物、农作物等）、动物迁移、海洋生物扩散或空气传播等途径进入新的环境。
生物入侵物种通常具有强大的生存和繁殖能力，能够快速适应新环境并对原生物种和生态系统造成负面影响。
生物入侵的原因多种多样。
首先，全球化加速了物种的传播和扩散，使物种间的地理障碍变得越来越不重要。
其次，气候变化和人为活动使许多生境发生了变化，为入侵物种提供了适宜的生存条件。
此外，人类活动如贸易、旅游和运输也促进了生物入侵的发生。
例如，船只通过国际航运将外来物种带入新的地理区域。
二、生物入侵的影响生物入侵对原生物种和生态系统造成许多影响。
首先，入侵物种竞争本地物种的资源，如食物、栖息地和光线等。
这导致本地物种数量减少、生物多样性下降，甚至可能导致本地物种灭绝。
其次，入侵物种与原生物种的杂交也可能对遗传多样性产生负面影响。
此外，入侵物种还可能改变生态系统的结构和功能，破坏生态平衡。
三、生物控制的方法为了应对生物入侵的影响，人们采取了一些生物控制的方法。
生物控制是一种通过引入其他物种来控制入侵物种的数量和影响的策略。
这些控制方法可以分为生物学控制和生态学控制。
1. 生物学控制生物学控制是针对入侵物种的生物学特性和生活史进行控制。
这些方法主要包括引入入侵物种的天敌、寄生虫或病原体来控制其数量和繁殖力。
例如，在一些地区，引入特定的昆虫或微生物来控制入侵的植物物种，从而减少其种群数量。
生物入侵者的教案教学
生物入侵者的教案教学一、教学目标1. 让学生了解生物入侵者的概念，知道生物入侵的原因和特点。
2. 让学生掌握生物入侵者对生态系统的影响，以及生物入侵者的防治方法。
3. 培养学生的环保意识，提高学生对生物入侵问题的关注程度。
二、教学内容1. 生物入侵者的概念：介绍什么是生物入侵者，生物入侵者的特点。
2. 生物入侵的原因：分析生物入侵的原因，如人类活动、气候变化等。
3. 生物入侵者对生态系统的影响：讲解生物入侵者对生态系统的影响，如物种灭绝、生态平衡破坏等。
4. 生物入侵者的防治方法：介绍生物入侵者的防治方法，如生物防治、化学防治、物理防治等。
5. 环保意识的培养：引导学生关注生物入侵问题，提高环保意识。
三、教学方法1. 讲授法：讲解生物入侵者的概念、原因、影响和防治方法。
2. 案例分析法：分析具体生物入侵案例，让学生深入了解生物入侵问题。
3. 小组讨论法：分组讨论生物入侵者的防治方法，培养学生的合作能力。
4. 启发式教学法：引导学生思考生物入侵问题的解决方案，提高学生的创新思维。
四、教学准备1. 准备相关PPT课件，展示生物入侵者的图片和案例。
2. 准备生物入侵者的相关资料，以便进行案例分析。
3. 准备纸张和笔，供学生记录和讨论。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对生物入侵者概念、原因、影响和防治方法的掌握程度。
2. 小组讨论：评估学生在讨论中的表现，如合作能力、创新思维等。
3. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
4. 学生反馈：收集学生对教学内容的意见和建议，不断改进教学方法。
六、教学步骤1. 导入新课：通过展示生物入侵者的图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解概念：详细讲解生物入侵者的定义，使学生明确生物入侵者的特点。
3. 分析原因：引导学生思考生物入侵的原因，探讨人类活动、气候变化等因素如何导致生物入侵。
4. 探讨影响：让学生举例说明生物入侵者对生态系统的影响，如物种灭绝、生态平衡破坏等。
认识生物入侵教案
认识生物入侵教案教案概述：本教案旨在介绍生物入侵的概念、原因和后果，以及预防和控制生物入侵的方法。
通过教学，学生将了解到生物入侵对生态系统和人类社会的威胁，并了解到他们可以采取何种措施来减缓生物入侵的影响。
教学目标：通过本教案的学习，学生将能够：1.理解生物入侵的概念和过程；2.分析和评估生物入侵对生态系统和人类的影响；3.了解和掌握预防和控制生物入侵的方法。
教学准备：1.PPT演示文稿；2.班级讨论活动的准备材料；3.研究报告或案例分析的材料。
教学过程：1.引入（5分钟）引导学生思考：你认为什么是生物入侵？在哪些情况下生物可以被认为是入侵者？在学生的回答中引入生物入侵的概念和过程，解释生物入侵是指一些生物种群（通常是外来的）侵入并取代其他地区原有物种的现象。
2.讨论生物入侵的原因（10分钟）使用PPT演示文稿，讨论生物入侵的各种原因，如全球化、人类活动和气候变化。
确保学生理解每个原因是如何促成生物入侵的，以及这些原因如何相互作用。
3.讨论生物入侵的后果（15分钟）使用PPT演示文稿，讨论生物入侵对生态系统和人类社会的各种影响。
鼓励学生积极参与讨论，并与他们分享相关的现实案例。
4.探索生物入侵的预防和控制方法（15分钟）引导学生思考如何预防和控制生物入侵，并鼓励他们分享自己的想法和策略。
然后，使用PPT演示文稿介绍一些常见的预防和控制方法，如引入天敌和使用防治措施。
5.班级讨论活动（20分钟）将学生分成小组，并分发研究报告或案例分析的材料。
每个小组选择一个案例，并分析该案例中的生物入侵原因、后果以及可能的预防和控制方法。
鼓励学生展示他们的研究结果，并进行班级讨论。
6.结束（5分钟）总结本次课程的重点和要点，并强调生物入侵的严重性和重要性。
鼓励学生承诺采取行动，通过个人行为来减缓生物入侵的影响。
扩展活动：1.学生可以进行更深入的研究，并撰写关于生物入侵的论文或报告。
2.可以组织实地考察，让学生亲自观察和研究生物入侵的案例，进一步加深对生物入侵的认识。
外来生物入侵
1、生物生物，具有动能的生命体，也是一个物体的集合，而个体生物指的是生物体。
其元素包括：在自然条件下，通过化学反应生成的具有生存能力和繁殖能力的有生命的物体以及由它（或它们）通过繁殖产生的有生命的后代。
什么是生物自然界是由有生命的物体和无生命的物体组成。
有生命的物体叫做生物，无生命的物体叫做非生物。
生物是一切具有新陈代谢的物体。
例如：动物、植物、微生物、病毒，甚至细胞，一片绿叶，一段枝条，活的心脏，生殖细胞等等。
地球上的植物大约有30多万种，动物约有150多万种。
现存的动物只有原来地球上的动物的十分之一。
多种多样的生物不仅维护了自然界的持续发展，而且是人类赖以生存和发展的基础；国家规定的初高中学科。
有生命活动的物体叫生物。
2、生物圈生物圈（biosphere ）是指地球上凡是出现并感受到生命活动影响的地区。
是地表有机体包括微生物及其自下而上环境的总称，是行星地球特有的圈层。
它也是人类诞生和生存的空间。
生物圈是地球上最大的生态系统。
生物圈是自然灾害主要发生地，它派生出环境生态灾害。
生物圈是地球上凡是出现并感受到生命活动影响的地区。
是地表有机体包括微生物及其自下而上环境的总称，是行星地球特有的圈层。
它也是人类诞生和生存的空间。
生物圈的范围是：大气圈的底部、水圈大部、岩石圈表面。
生物圈是地球上最大的生态系统3、生态系统的定义生物群落及其地理环境相互作用的自然系统，由无机环境生物的生产者（绿色植物）、消费者（草食动物和肉食动物）以及分解者（腐生微生物）4部分组成。
拓展：生态系统（ecosystem）指由生物群落与无机环境构成的统一整体。
生态系统的范围可大可小，相互交错，最大的生态系统是生物圈；最为复杂的生态系统是热带雨林生态系统，人类主要生活在以城市和农田为主的人工生态系统中。
生态系统是开放系统，为了维系自身的稳定，生态系统需要不断输入能量，否则就有崩溃的危险；许多基础物质在生态系统中不断循环，其中碳循环与全球温室效应密切相关，生态系统是生态学领域的一个主要结构和功能单位，属于生态学研究的最高层次。
第7课 外来入侵生物控制
三、说一说
（1）你对如何“搜索”需要的信息有什么心得？
（2）如何选择关键字？
（3）使用“组合关键词”时，词与词之间需要使用什么符号隔开？
四技能练习
完成教材P49至P451页内容。作业设计教学反思来自第7课外来入侵生物控制
第7周星期上课时间：年月日
设计人
龙利佳
备课组长
签字意见
教学内容
课题
第7课外来入侵生物控制
课时
1课时
教学目标
1、分组确定搜索方向
2、根据需要自主选择搜索引擎，自由选择“分类搜索”或“关键字搜索”。
3、学习一些关键词的使用技巧。
教学重点
关键词的使用技巧
教学难点
关键词的使用技巧
课前准备
第1课时
教学
教师活动
个性修改
导入
教
学
过
程
一、确定搜索方向
搜索建议：
（1）中国常见的外来入侵生物种类及其危害
（2）其他国家受到外来生物入侵影响的事例。
（3）外来入侵生物对本地生物形成威胁的原因。
（4）哪些方法可以控制外来生物的入侵
（5）有没有给本地带来好处的外来生物？
二、搜索相关信息
（1）运用组合关键词搜索的技巧，查找关于外来生物的专题网站。
外来生物入侵的管理与控制ppt课件
• 入侵生物的生态进化与生态适应的遗传背景
群体遗传结构特征 快速演变和协同进化的生态过程
解析：最小种群维持、快速演变机制
一、国外管理与研究现状
2. 危害机制
• 入侵生物种群迅速扩张的生态机制
与本地种之间的相互抑制作用 资源利用与竞争置换
• 被入侵系统的可入侵性与生态系统管理
• 建立一个透明的监督机制，确保形成一个有明确 定义的程序
• 对与外来入侵生物有关的现行合法机关进行评估 • 预先分析有关法律和政策障碍，认识协作的不充
分性，采取行动解决 • 财政支持，提交IAS预防与管理的规划与费用 • 制定计划，发布指南
一、国际管理与研究现状
美国国家IAS管理计划：
7．研究能力：基础性工作、基础、应用基础、推广应用
2.科学技术支撑
利用天敌昆虫抑制水葫芦
四、挑战生物入侵的行动
2.科学技术支撑
对
处
照
理
利用微生物制剂防治水葫芦
四、挑战生物入侵的行动
2.科学技术支撑
利用天敌昆虫防治紫茎泽兰
四、挑战生物入侵的行动
2.科学技术支撑
利用化学除草剂防治紫茎泽兰
四、挑战生物入侵的行动
2.科学技术支撑
利用本地植物替代紫茎泽兰占领区
加拿大：
2001年开始筹划发展对付外来入侵种威 胁的国家计划，当年11月召开了外来入侵物 种研讨会，确定加拿大境内外来生物入侵的 重要问题，明确联邦政府作为外来入侵物种 领导者和推动者的地位以及其他各方的作用 和义务。提出了国家管理外来入侵物种的手 段和发展策略。
一、国际管理与研究现状
新西兰：
2002年12月制定了新西兰生物安全计划， 并于2003年4月开始实施；该计划包括了政 府机构、地方议会、工业组织和部门组织； 反映全新西兰对生物安全的看法并考虑中央 和地方政府以及环境、生产、公共卫生、贸 易和旅游部门的利益。
《外来物种入侵的防控》 说课稿
《外来物种入侵的防控》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《外来物种入侵的防控》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《外来物种入侵的防控》这一课题是生物学、生态学领域中的重要内容。
随着全球化进程的加速，外来物种入侵的现象日益严重，对生态平衡、生物多样性以及人类的生产生活都造成了巨大的威胁。
本节课的教材内容首先介绍了外来物种入侵的概念和特点，让学生对外来物种入侵有一个初步的认识。
接着，详细阐述了外来物种入侵的途径和危害，使学生深刻理解其严重性。
最后，重点讲解了外来物种入侵的防控措施，培养学生的环保意识和社会责任感。
教材内容编排合理，逻辑清晰，为学生提供了系统的知识框架，但也需要教师在教学过程中结合实际案例，进行生动形象的讲解，以增强学生的学习兴趣和理解。
二、学情分析本次授课的对象是具体年级的学生，他们已经具备了一定的生物学基础知识和思维能力。
在日常生活中，学生可能通过新闻、网络等渠道对一些外来物种入侵的现象有所了解，但缺乏系统深入的认识。
这个年龄段的学生好奇心强，喜欢探索新鲜事物，但抽象思维能力相对较弱。
因此，在教学过程中，要注重引导学生从具体案例出发，进行归纳总结，逐步培养他们的抽象思维和分析问题的能力。
三、教学目标1、知识目标（1）学生能够准确说出外来物种入侵的概念和特点。
（2）了解外来物种入侵的主要途径和造成的危害。
（3）掌握外来物种入侵的防控措施。
2、能力目标（1）通过对实际案例的分析，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
（2）通过小组讨论和交流，提高学生的合作学习能力和语言表达能力。
3、情感目标（1）增强学生的生态环境保护意识，激发学生关注社会、关爱自然的责任感。
（2）培养学生的科学态度和创新精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）外来物种入侵的概念、途径和危害。
（2）外来物种入侵的防控措施。
外来生物入侵的管理与控制3篇
外来生物入侵的管理与控制
第一篇：外来生物入侵的概念和危害
随着全球化加速和人类活动的不断增多，各地区生物物种的相互侵入也相应增多。
外来生物就是指从自己的原生地移动到其他地区的生物种群。
这些外来生物可能会繁殖并最终破坏当地生态系统的平衡，从而威胁当地生物多样性和人类的健康。
外来生物的繁殖和侵略性可能会导致环境灾难和生态灾害。
它们通常会繁殖迅速，抢占并占据其他生物物种的资源，导致当地生态系统的破坏和生态灾难。
一些物种还具有强烈侵略性，可能在新生态环境中完全没有天敌，这意味着它们的数量会急剧增加，从而对生态平衡造成严重影响。
外来生物还可能成为传染病的携带者，在新环境中传播疾病，威胁当地动植物和人类健康。
例如，由于外来生物爬行动物和啮齿类动物的入侵，某些地区的植物和动物群体已经受到了严重的破坏，该地区的水源和土地质量急剧恶化，甚至还传播了某些致命疾病。
因此，管理和控制外来生物的入侵是非常重要的。
这涉及到各种方法，包括政策制定、监测、早期检测和监测、生物控制和物理控制等。
采取这些措施可以减少外来入侵的威胁，并防止它们对当地生态系统和人类健康的影响。
《生物入侵者》课程教案
《生物入侵者》课程精选教案一、教学目标1. 让学生了解生物入侵者的概念，认识生物入侵者的危害。
2. 让学生掌握生物入侵者的传播途径和控制方法。
3. 培养学生关爱生态环境，提高生态环境保护意识。
二、教学内容1. 生物入侵者的定义与特点2. 生物入侵者的传播途径3. 生物入侵者对生态环境的危害4. 生物入侵者的控制方法5. 生态环境保护的重要性三、教学重点与难点1. 生物入侵者的概念及其特点2. 生物入侵者的传播途径和控制方法3. 生态环境保护意识的培养四、教学方法1. 讲授法：讲解生物入侵者的概念、特点、传播途径和控制方法。
2. 案例分析法：分析具体生物入侵案例，让学生深入了解生物入侵者的危害。
3. 小组讨论法：分组讨论生物入侵者的控制方法和生态环境保护措施。
4. 启发式教学：引导学生思考生物入侵者问题，培养解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入：通过播放生物入侵者的相关视频，引发学生兴趣，导入新课。
2. 讲解：讲解生物入侵者的概念、特点、传播途径和控制方法。
3. 案例分析：分析具体生物入侵案例，让学生深入了解生物入侵者的危害。
4. 小组讨论：分组讨论生物入侵者的控制方法和生态环境保护措施。
六、教学评价1. 学生能够准确地描述生物入侵者的概念和特点。
2. 学生能够理解生物入侵者的传播途径和控制方法。
3. 学生能够分析具体生物入侵案例，认识到生物入侵者对生态环境的危害。
4. 学生能够提出有效的生态环境保护措施，提高生态环境保护意识。
七、教学资源1. 生物入侵者相关视频和图片。
2. 具体生物入侵案例资料。
3. 生态环境保护相关资料。
八、教学进度安排1. 课时：2课时（90分钟）九、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在生态环境保护方面的表现，鼓励学生积极参与生态环境保护实践活动。
十、拓展活动1. 组织学生进行生物入侵者调查，了解当地生物入侵者情况。
八年级语文生物入侵者——学习解决入侵物种的有效方法教案
八年级语文生物入侵者——学习解决入侵物种的有效方法教案。
八年级语文生物入侵者——学习解决入侵物种的有效方法教案，旨在通过多样的学习方式和丰富的知识内容，帮助学生深入了解入侵物种的危害和治理方法，并培养学生应对入侵物种问题的能力。
教学目标1.了解入侵物种的概念和危害。
2.掌握入侵物种的分类和特征。
3.学习入侵物种的治理方法和控制措施。
4.培养学生的观察能力和解决问题的能力。
教学重点与难点教学重点：入侵物种的治理方法和控制措施。
教学难点：对入侵物种进行有效监测和管理。
教学内容与教学方法第一节：入侵物种的概念与危害教学内容：入侵物种的定义、危害和传播途径。
介绍通过案例了解入侵物种的危害，如水葫芦、澳洲弱腺蜂等。
教学方法：PPT讲解与互动讨论。
第二节：入侵物种的分类和特征教学内容：入侵物种的分类、特征、适应性以及影响因素。
通过实物展示和图片展示，让学生了解入侵物种在生物形态、繁殖习惯、食性方面的特征。
教学方法：PPT讲解、图片展示、实物展示。
第三节：入侵物种的治理方法和控制措施教学内容：入侵物种的治理方法和控制措施，如机械控制、生物控制、化学控制等。
并结合实际案例讲解入侵物种的治理及管理。
教学方法：PPT讲解、案例分析、小组讨论。
第四节：入侵物种管理的有效建议教学内容：针对入侵物种管理中存在的问题，提出有效建议和措施。
如强化法律法规的制定和实施，加强入境检疫和监测措施等。
教学方法：PPT讲解、互动讨论。
教学评价与作业教学评价：根据学生课堂表现、互动讨论和学习情况，综合评价学生的综合能力和掌握情况。
作业：1.整理入侵物种相关知识，并写一份学习笔记。
2.通过网络或实地考察，记录身边的入侵物种及其危害，并提出解决建议。
3.组织小组进行讨论，撰写一份入侵物种治理方案。
通过本课程的学习，能够帮助学生更深入地了解入侵物种的危害和治理措施，并培养其观察能力和解决问题的能力，使其具备更好的应对入侵物种问题的能力，为生态环境的保护和改善贡献一份力量。
《外来物种入侵》PPT课件
有意引种
• 有意引种〔Intentional introduction〕是指人类有意实行的引种，将 某个物种有目的地转移到其自然分布范围及扩散潜力以外〔这类引种可 以是授权的或未经授权的〕。
有意引种的目的多种多样的，主要可以分为以下方面：
牧草饲料 例如 空心莲子草 欣赏植物 例如 马缨丹 清道夫 药用植物 例如 决明 改善环境 例如 凤眼莲 作为食物 例如 福寿螺 作为麻类 例如 大麻 作为宠物 例如 巴西龟 水产养殖 例如 小龙虾 异地放生 人为引入
渠道
• 生物入侵最根本的原因是人类活动把这些物种带到了它们不应该出现的地方。因此 ，我们称这些物种是"有害的"，实际上对这些物种而言是不公平的，它们只是呆错 了地方，而造成这种错误的原因常常是人类的一些对生态环境平安不负责任的活动 。
• 外来入侵物种问题的关键是人为问题，引种〔Introduction〕是指以人类为媒介， 将物种、亚种或以下的分类单元〔包括其所有可能存活、继而繁殖的局部、配子或 繁殖体〕，转移到其〔过去或现在的〕自然分布范围及扩散潜力以外的地区。这种 转移可以是国家内的或国家间的。引种可以被分为：有意引种和无意引种两类。
牛蛙
• 蛙科〔Ranidae，即赤蛙科〕动物，学名Rana catesbeiana。独居的水栖 蛙，因其叫声大且宏亮酷似牛叫而得名，故名牛蛙，为北美最大的蛙类 。
• 牛蛙原产于北美落基山脉一带，1959年我国引进牛蛙驯养，1986年在我国 中部和南部大量饲养。
• 牛蛙适应性强，食性广，天敌较少，寿命长，繁殖能力强，具有明显的竞 争优势，易于入侵和扩散。本地两栖类那么面临减少和绝灭的危险，甚至 已经影响到生物多样性，如滇池的本地鱼类，同时对一些昆虫种群也存在 威胁。早期的养殖和管理方法不当是造成其扩散的主要原因。国内贸易和 消耗加工过程中缺乏严格管理，动物在长途贩运和加工过程中逃逸现象普 遍。
七 生物入侵与生物安全
2 .入侵种与本地种的相互作用
中国科学院西双版纳热带植物园、美国蒙大拿大学等机构的 研究人员，利用同质种植园试验，在版纳植物园比较研究了 中国恶性外来入侵植物紫茎泽兰入侵种群（中国和印度）和 原产地种群（墨西哥）叶氮向细胞壁和光合机构分配的差异， 及其生理生态学后果，这对于认识外来植物入侵机理及其防 治有重要的意义。这一研究成果公布在《美国国家科学院院 刊》（PNAS）在线版上。
2. 外来种
• 指出现在其过去或现在的自然分布范围以外（即在 原分布范围以外自然定植的、或没有直接或间接引 进、或没有人类活动就不能定植）的物种、亚种或 更低级的分类群，包括能够存活下来并繁殖的任何 部分、配子或繁殖体。
• 美国的生物区系中至少有5万种为外来种，我国外 来种的比例可能也较高。
• 广义的外来种包括遗传修饰生物体(GMOs) 。
尽管入侵种的危害越来越严重，对其研究越来越多，但是目 前有关生物入侵的理论和假说还不能说明为什么入侵种具有 如此强的入侵能力。增强竞争能力的进化(EICA)假说是最有 影响的入侵理论之一，该假说认为入侵地的天敌缺乏将使外 来种通过进化降低天敌防御能力，而把原来用于防御的资源 用于生长和繁殖等过程，从而提高竞争力，能促进入侵。该 假说的前提是植物的防御是有成本的，生长和防御有权衡关 系，而这种权衡关系也已被很多研究所证实。
1.外来种的生物学特性
(1) 传播能力强(关键)(如美国白蛾，薇甘菊， 紫茎) 生命力强（如马铃薯金线虫）
2 .入侵种与本地种的相互作用
缺乏天敌的控制。 种间抑制。 外来种与本地种间的竞争。 外来种的协同入侵。 杂交促进入侵。
外来种成为入侵种的概率约为1/1000。
？问题
本地种、外来种及外来入侵种三者之间的界 限并不是显而易见的，如外来种在侵入1000 年后就很难从本地种中区分开来，有相当的 物种难以判定是本地种还是外来种。
《外来物种入侵的防控》(教案)-2024-2025学年冀少版(2024)生物七年级上册
1. 生命观念：认识到生物与环境的相互关系，理解外来物种入侵对生态系统的破坏作用。
2. 科学思维：培养学生分析问题、解决问题的能力，能够对外来物种入侵的现象进行科学分析和判断。
3. 科学探究：引导学生通过调查、实验等方式，了解外来物种入侵的现状和防控措施。
4. 社会责任：增强学生的环保意识和责任感，促使学生积极参与外来物种入侵的防控行动。
四、教学重难点
1.教学重点：
（1）外来物种入侵的概念和危害。
（2）外来物种入侵的防控措施。
2.教学难点：
（1）如何引导学生理解外来物种入侵的复杂机制。
（2）如何培养学生的环保行动能力，积极参与外来物种入侵的防控。
五、学习方法和学习策略
1. 学习方法：
（1）观察法：通过观察图片、视频等资料，了解外来物种入侵的现象和危害。
（2）教学内容：组织学生开展外来物种入侵的防控实践活动，如清理外来物种、宣传外来物种入侵的危害和防控措施等。让学生在实践中体会外来物种入侵防控的重要性和意义。
8. 总结归纳
（1）设计意图：帮助学生梳理所学知识，加深对外来物种入侵的理解和认识。
（2）教学内容：总结外来物种入侵的概念、危害、途径和防控措施。强调外来物种入侵防控的重要性，鼓励学生在日常生活中积极参与外来物种入侵的防控行动。
（2）教学内容：介绍外来物种入侵的途径，如自然扩散、人为引进、国际贸易等。通过图片、案例等展示，让学生了解这些途径的具体情况。
5. 外来物种入侵的防控措施
（1）设计意图：让学生掌握外来物种入侵的防控方法，培养学生的环保行动能力。
（2）教学内容：介绍外来物种入侵的防控措施，如加强监管、建立预警机制、开展宣传教育、生物防治等。通过具体的例子和实践活动，让学生了解这些措施的实施效果。
外来物种入侵教案（精选6篇）
外来物种入侵教案（精选6篇）外来物种入侵篇1教学目标：1.通过对生活中奇怪现象的剖析，激发同学探究物种入侵的兴趣，知道什么叫外来物种，懂得外来物种与外来有害物种的区别，初步了解外来物种入侵已经成为全球性环境问题，初步感知外来有害物种入侵对生态系统、物种多样性以和人类健康带来的巨大危害。
2.了解外来有害物种疯长、蔓延的科学道理，知道外来有害物种入侵对原来的生态系统、物种多样性和人类健康带来的巨大危害。
使同学认识到物种入侵问题与我们的生活息息相关。
教学重点难点：了解外来有害物种疯长、蔓延的科学道理，知道外来有害物种入侵对原来的生态系统、物种多样性和人类健康带来的巨大危害。
教学准备：故事《谁是水中恶魔》。
把教材中其他国家遭受的损失制成卡片资料。
食物链图表。
教学过程：一、导入1.同学们，你们喜欢吃龙虾吗？2.我们原来并没有龙虾，你知道龙虾是从哪里来的吗？简介龙虾的来历。
3.讨论：龙虾对我们的生活发生了哪些影响？4.教师介绍龙虾的危害。
师：我们把龙虾这种外来物种称为外来有害物种。
二、学习：奇怪的现象1.在我们的生活环境中，还有哪些是外来物种？（同学自由发言，教师从动物、植物等方面予以提示）2.出示紫荆泽兰图片。
这种草给你留下了什么印象？阅读课文中的资料《霸王草紫荆泽兰》。
交流讨论：为什么把紫荆泽兰称为霸王草？3.物种入侵现象不只我国有，其他国家也有。
听故事《谁是水中恶魔》。
组织交流讨论，了解食人鱼的危害。
4.深入讨论：外来物种都是有害的吗？教师介绍西红柿、马铃薯等外来物种，了解这些外来物种对促进物种多样性、改善人们生活的益处。
5.阅读《词语链接》，了解什么是外来有害生物。
三、学习：难以估量的损失1.集体交流我国遭受外来物种入侵的资料。
2.阅读：外来物种入侵教案篇2教学目标1. 了解生态系统是一个相互依赖和制约的系统，要按照科学规律对待生态环境，提高环保意识。
2. 理清文章思路，感知文章内容，提高学生阅读科学小品文的能力。
《外来物种入侵的防控》(教学设计)-2024-2025学年冀少版(2024)初中生物七年级上册
师：非常好。加大对非法引进外来物种的处罚力度，可以起到威慑作用，减少非法引进外来物种的行为。还有吗？
生：可以加强国际合作，共同防控外来物种入侵。
师：对。外来物种入侵是一个全球性的问题，需要各国加强合作，共同防控。还有其他的想法吗？
生：可以研发一些防治外来物种入侵的技术。
师：非常正确。我们要及时阻止这种行为，并向他们解释外来物种入侵的危害。
设计意图：通过实际问题的分析和解决，让学生巩固所学知识，提高学生运用知识解决实际问题的能力。
2. 教师引导学生思考如何进一步加强外来物种入侵的防控工作。
师生互动：
师：同学们，我们已经学习了外来物种入侵的防控措施，大家想一想，还有哪些方法可以进一步加强外来物种入侵的防控工作呢？
教学难点：理解外来物种入侵对生态平衡的破坏；如何引导学生提出有效的外来物种入侵防控建议。
教学过程
一、导入新课
1. 教师展示一些外来物种的图片，如福寿螺、水葫芦、巴西龟等，提问学生：“你们认识这些生物吗？它们是哪里来的？”
师生互动：
师：同学们，看这些图片，你们认识这些生物吗？
生：认识，有福寿螺、水葫芦、巴西龟。
学情分析
七年级的学生对生物世界充满好奇，具有一定的观察能力和学习热情。在学习这篇课文之前，学生可能对一些常见的外来物种有一定的了解，如小龙虾、巴西龟等，但对于外来物种入侵的概念、危害以及防控措施缺乏系统的认识。这个阶段的学生思维活跃，喜欢通过具体的实例和互动活动来学习知识。然而，他们在理解一些较为复杂的生态概念和分析问题的能力上还有待提高。例如，对于外来物种入侵如何破坏生态平衡可能需要通过具体的案例分析和讨论才能深入理解。
生：我们学习了外来物种入侵的概念、危害和防控措施。
生物入侵者课堂教案
生物入侵者课堂教案一、教学目标1. 让学生了解生物入侵者的概念，认识生物入侵的特点和危害。
2. 培养学生关注生态环境的意识，提高生态保护意识。
3. 引导学生运用所学知识分析和解决实际问题。
二、教学内容1. 生物入侵者的概念及特点2. 生物入侵者的危害3. 我国常见的生物入侵者及实例4. 生物入侵的预防与控制措施5. 学生实践活动：调查周边生态环境，了解生物入侵现象三、教学重点与难点1. 生物入侵者的概念及特点2. 生物入侵者的危害3. 预防与控制生物入侵的措施四、教学方法1. 讲授法：讲解生物入侵者的概念、特点、危害及预防措施。
2. 案例分析法：分析我国常见的生物入侵者及实例。
3. 实践活动法：调查周边生态环境，了解生物入侵现象。
4. 讨论法：分组讨论生物入侵的预防与控制措施。
五、教学准备1. 教学PPT：包含生物入侵者的图片、案例及预防措施等。
2. 调查表：用于学生实践活动，记录周边生态环境及生物入侵现象。
3. 参考资料：关于生物入侵的相关书籍、文章、视频等。
教案内容依次按照教学目标、教学内容、教学重点与难点、教学方法、教学准备进行展开。
每个章节包含相应的学习目标、教学内容、案例分析、实践活动和讨论环节，以帮助学生全面了解生物入侵者及其危害，提高生态保护意识。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示生物入侵者的图片，引发学生兴趣，导入新课。
2. 讲解概念：讲解生物入侵者的概念，使学生明确生物入侵者的定义。
3. 分析特点：分析生物入侵者的特点，使学生了解生物入侵者的特性。
4. 讲解危害：讲解生物入侵者的危害，使学生认识到生物入侵者对生态环境的威胁。
5. 案例分析：分析我国常见的生物入侵者及实例，让学生具体了解生物入侵的现象。
七、课堂互动1. 提问：让学生分享对生物入侵者的了解，引导学生关注生态环境。
2. 讨论：分组讨论生物入侵的预防与控制措施，培养学生合作意识。
3. 解答疑问：解答学生对生物入侵相关问题的疑惑，帮助学生巩固知识。
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三、说一说
（1）你对如何“搜索”需要的信息有什么心得？
（2）如何选择关键字？
（3）使用“组合关键词”时，词与词之间需要使用什么符号隔开？
四技能练习
完成教材P49至P451页内容。
作业设计
教学反思
第1课时
教学
教师活动
个性修改
导入
教
学
过
程
一、确定搜索方向搜索建议：源自中国常见的外来入侵生物种类及其危害
其他国家受到外来生物入侵影响的事例。
外来入侵生物对本地生物形成威胁的原因。
哪些方法可以控制外来生物的入侵
有没有给本地带来好处的外来生物？
二、搜索相关信息
（1）运用组合关键词搜索的技巧，查找关于外来生物的专题网站。
第7课外来入侵生物控制
第7周星期上课时间：年月日
设计人
龙利佳
备课组长
签字意见
教学内容
课题
第7课外来入侵生物控制
课时
1课时
教学目标
1、分组确定搜索方向
2、根据需要自主选择搜索引擎，自由选择“分类搜索”或“关键字搜索”。
3、学习一些关键词的使用技巧。
教学重点
关键词的使用技巧
教学难点
关键词的使用技巧
课前准备