新时期如何培养青年马克思主义者

现代经济信息
478
新时期如何培养青年马克思主义者
詹梦琳 厦门医学院护理学系
摘要：党的十九大报告明确指出：“广大青年要坚定理想信念”。

对于新时期青年大学生马克思主义信仰的培养，关系到社会主义事业的建设，也影响着中华民族伟大复兴中国梦的实现。

因此，高校需要将培养青年马克思主义者贯穿于日常教育中，积极探索新时期背景下高校理想信念教育，通过思路创新，实现全员、全方位、全过程的育人效果。

关键词：马克思主义；信仰教育；青马工程
中图分类号：G641 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2019)031-0478-01
一、引言
习近平总书记在纪念马克思诞辰200周年大会上提出，“必须不断提高运用马克思主义分析和解决实际问题的能力”。

高校作为马克思主义重要的宣传阵地，其承担的新时期青年理想信念教育工作需要具有系统性和时代性。

开展马克思主义理论教育，引导学生深刻意识到马克思主义的历史必然性和科学真理性，提高学生对其理论意义和现实意义的认识，强化学生马克思主义的理想信念教育，都具有非常重要的现实意义。

二、原因分析
高校承担着新时期大学生马克思主义理想信念教育的使命，必须引导广大的学生成为马克思主义的信仰者，成为青年马克思主义者。

然而，当前随着市场经济、互联网科技发展，在当今这个信息大爆炸的时代，青年中的马克思主义信仰受到了一定程度的冲击。

究其原因，主要有以下三点：
第一，时代背景的特殊性。

过去十年也是我国经济飞速发展、世界格局日益复杂的十年，多元化思潮的涌入及新媒体的崛起，对当代大学生三观的形成带来了一定程度的冲击。

作为青年群体，当代大学生对新生事物有更高的接受度，且思想更为活跃，但由于社会历练缺乏，青年学生在对复杂事物的判断上时常存在不完善之处，容易产生思维偏差的现象。

受多元化思潮的影响，部分大学生中出现了信仰缺失、信仰偏差等问题。

第二，学习认知不够到位，流于形式。

目前多数高校的思想政治教育课以教授理论为主，课堂上开展与实践相结合的学习教育活动比较匮乏，不能很好地贴近现在大学生的日常生活。

一些研究表明，部分大学生对马克思主义的课堂理论教育缺乏兴趣。

而相关的学习实践活动多在课外开展，若形式不够新颖，则难以吸引到广泛学生参与。

在这样的情况下，许多大学生认为马克思主义的信仰教育仅仅是为教学考试，导致理论入耳入脑而未入心。

第三，“青马工程”在过去十年的实施进程中，不同的高校采用了不同的推行方式，在获得广泛肯定的同时，也存在着“培养路径缺乏持续性”、“理论与实践结合较薄弱”、“培养方式较为单一”等问题。

根据对校园内1000余名新生的调查显示，有86%的本科生和77%的专科生能够正确认为“理想信念对于个人意义重大”这一现实意义；大多数学生在大学前树立了较为明确的理想信念，但仍有部分学生至今未树立理想，或理想信念时常发生变化。

这一现状表明，新时期的大学生理想信念具有较高的不稳定性，高校的马克思主义信仰教育任重道远，这些就要求我们在新时期的“青马”工作中不断改进工作方式与创新工作思路。

三、培养新时期青年马克思主义者的方式探索
结合上述原因分析，笔者认为，新时期前高校培养青年马克思主义者可从以下几个方面进一步完善：
１．改革创新教育方式，强化信仰认同教育
根据共青团中央《“青年马克思主义培养工程”实施纲要》中大学生骨干培养的内容，主要包括了五个方面，其重点强调了对理
论与实践的落地结合。

因此，通过形式多样的实践教育，对大学生马克思主义理想信念教育的形式不断创新，将“理论灌输式”转换为“学生主动式”，让学生在实践中深刻体验马克思理论的内涵，从而形成知行合一、主动学习的效果，不断强化大学生的信仰教育。

从具体实施方式来看，学校在平时的教育中应利用好新时期的各类“微平台”如微博、微信、空间等贴近学生的宣传阵地，通过新媒体对马克思主义相关理论进行宣传；此外，通过充分发挥好第二课堂的育人优势，组织引导大学生走出校园参加青年志愿服务活动、“三下乡”暑期社会实践活动、“讲党史·读马克思主义”主题演讲、“马克思给了我什么”征文活动或者开放性课题研究等活动，将马克思主义教育贯穿于第一课堂外、学生日常活动的始终，强化学生信仰与认同感。

２．充分发挥学生组织自治优势，实现学生自我学习
目前，许多高校都成立了许多马克思主义理论学习组织，如习近平新时代中国特色社会主义思想读书社、马克思主义理论宣讲团、青年马克思主义协会等，利用学生自治组织进行理论宣讲、自我学习，也成为在校园内宣传马克思主义的桥梁。

通过发挥学生自治组织优势，可在校园内形成组织内相互学习、组织外不断辐射的良好氛围。

通过学生社团组织，自发举办多样化的活动，如每周议题辩论赛、时政评论员大赛、理论知识竞赛等，打造“红色”文化，坚定“四个自信”。

同时，学校也应不断健全学习型组织的学员培养体系，配备专业教师进行理论指导，邀请专家从创新研究、实践见习等多角度培养学生精英骨干。

一个成熟的青年马克思主义学生组织，能充分发挥学生群体内部的带动作用，以点带面，从而成为宣传马克思主义的标志性阵地。

３．重视学生思想动态，建立长效机制
从青年马克思主义者的培养过程的长效性来说，学生个体一时的学习、思想上的进步并不能代表永远。

必须以动态的观点、长期的考验来对待和评判。

高校在通过培训班、学生自治组织等形式对骨干学员进行相关培训后，可通过人才库的建立，实行相关跟踪机制，对培训结束后学员在学习工作中的表现进行动态了解，例如学生思政课程的学习情况、第二课堂的组织参与情况等，进行及时跟进；还可通过建立新老学员之间的沟通渠道、实行“小导师制”，通过朋辈教育，老学员保持了学习的持续性，并使学生的信仰教育具有持久性与连贯性，从而保证高校系统的信仰教育的长效性。

参考文献：
[1]华莉莉.高校“青马工程”十年回顾与反思[J].青年学报,2017(4): 74-79.
[2]崔燕.高校青年马克思主义者培养的现实困境与模式探索[J].长春师范大学学报,2017(5).
[3]宋健林.论青年马克思主义者的使命担当[J].思想教育研究,2018 (1):67-70.
作者简介：詹梦琳(1992-)，女，汉族，福建三明人，现就职于厦门医学院护理系，助教，经济学硕士。

Copyright©博看网 . All Rights Reserved.。