四年级上语文评课3和时间赛跑3_人教版_4386

四年级上语文评课3和时间赛跑3_人教版_4386
四年级上语文评课-3 和时间赛跑 3 人教
版
听了李礼老师的《和时间赛跑》这堂课，谈几点自己的领会。

一、在教课中，李老师以朗诵为主要方法，并力争让学生联系生活实质，经
过自读、自悟、怀疑、小组议论的方式来训练学生的阅读能力。

李老师依据不一样
的句子所表达的思想感情，指导学生有感情地朗诵，同时也在耳濡目染中让学生
累积了这些格言和气词佳句，提升了学生的语文修养。

二、新课程标准要求语文课要拥有开放性和研究性，要扩大学生阅读面。

所
以在这节课要结束时，老师出示对于时间的格言让学生朗诵并记住，要求在生活中还要多去采集累积。

这不单培育了学生的学习习惯得，又开辟了学生的视线。

三、在教课内容上不限制于文本的范围，而是指引学生联系生活实质，拓展教课内容，指引学生联合自己的行为，反省自己对待时间的态度。

最后以课文中的一个要点语句“倘若你向来和时间赛跑，你就能够成功” 去激励学生和时间赛跑，让学生获取真实的收获。

四、李老师在让学生研究理解过程中，实时指引学生进行朗诵体验，让学生
联系生活经历理解时间的宝贵。

比方:（1）用沉痛的语调读第一自然段，体验作
者的沉痛和时间的无情；（2）用稍慢、无奈与深重的语气读第四自然段，体验
时间的短暂与无情；（ 3）用稍快而又愉悦的语调，体验我跑赢时间后的愉悦和
愉悦。

抓住要点语句的朗诵，使学生理解了不珍惜时间就不会事业有成，和时间
赛跑是人生中的最大乐趣，并且懂得了此后该怎样珍惜时间，为培育学生珍惜时
间的习惯确立了基础。

经过品尝词语加强学生对语言文字的感知和理解力
可是，我个人以为这节课老师导得太多，学生自主商讨的空间较少。

教师在
学生的阅读过程中只要起到组织、指引、点拨的作用，而不是勉强附会的让学生
依据教师的教课设计预设来达成教课任务，更多的是要着重对生能力的培育。

本
堂课给学生沟通合作的时间太少了，教师仍是没有很好的松开让学生自己沟通学习，学生自主学习能力方面没有获取很好的表现。

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