错误分析理论在高中英语写作教学中的应用分析

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外语教学与研究2021.4
错误分析理论在高中英语写作教学中的应用分析
◎胡显章
引言
英语科目是高中教育中的关键内容,提升高中英语授课的水准以及成效是每个教育工作者的任务,英语写作是英语课程中的关键环节,高中生的写作水准直接关系到英语整体水准的高低,所以英语教师需要运用各项授课方式来强化学生的英语写作技能。

本文就错误分析理论在高中英语写作授课中的运用展开初步研究,最终给出一些可行的举措。

1.高中英语写作教学中存在的不足
英语写作是衡量学生英语综合水准的高效方式,学生英语写作能力的优劣也可以直接呈现出学生的英语运用水准,涵盖语言、词汇的累积、语法的掌握和固定搭配的使用等各类内容。

在当下的英语授课中,英语写作还存在诸多不足,直接阻碍了学生英语写作能力的提高。

1.1词汇单一
在高中时期,随着年级的提升,学生接触到的词
汇越来越多,词汇量在逐步增大,那么表示学生在应
用的过程中也应更灵活,提升自身能力。

但是在高中时期,学生在写作的过程中运用词汇的时候不仅单一,并且存在重复应用的情况,没有将学到的新词汇运用到作文当中,对以往掌握的词汇应用较多。

学生对词汇丰富性的发展不够稳定,有上升,也有下降。

在此时,教师就理应协助学生找到适合自己的学习方式并制定相关的计划,有助于学生提升词汇的储备量,提升学生自身的英语写作水平。

1.2文章内容不够丰富
因为高中生各项英语运用能力还没有发展全面,因此在写作的时候没有办法运用复杂的词汇,就算是运用了高级词汇也会出现一些语法错误。

英语写作更加看重学生的综合水准,假设缺少有关知识的积累,那么整体作文内容就不够丰富。

并且还有一些学生没有掌握高级词汇的运用技巧,就随意运用,致使整个作文的中心思想与题目不符,直接影响了作文分数。

1.3缺少足够的英语思维
目前在高中英语授课中,教师通常运用的是传统授课方式,注重英语词汇的丰富以及语法的掌握,但是却忽视了学生英语思维能力的提升,并且有些学校还没有给学生创设出优良的英语学习环境,致使学生运用英语的水平不高,在英语写作的时候通常会发生使用汉语式结构,英语语句的语法、句式以及固定搭配使用错误,直接限制住了学生想要表达的文章意思,并且还阻碍了学生英语写作能力的提升。

2.错误分析理论在高中英语写作中的运用2.1引导学生发现问题
错误分析理论认为自主、自行发现问题才可以有着极大的成效,因为每个学生学习英语的状况都不一致,那么在学习中发生的错误以及出现的问题也都不一致,对教师来讲,发现每个学生的问题以及错误比较困难,那么教师就需要最大限度上发挥自身引导者的效用,带领学生整合以及总结自身的错误,明确自
身的不足,只有这样才可以有针对性地解决问题。

学生了解到自身英语学习基础以及水准,能够高效地进行干预举措。

并且学生在持续发展自己问题的时候,还可以提升自身改正错误的技能,提升学生找出错误的速度,有助于以后的学习。

例如,教师以“周末游玩”作为题目,要求学生在30分钟内完成90词的英语书面表达。

在学生完成之后教师需要逐个批改学生的作文,并且从中找出比较常见的错误,整合起来给学生进行讲述。

例如,在第三人称单数以及动词时态的运用上,教师要进行指正。

2.2教师纠正问题
在课堂中教师需要凸显出学生的主体地位,教师在课堂中只是充当着引导者以及策划者的角色,引导学生积极发现自己的错误以及不足,面对比较隐蔽的问题,教师可以进行适当的点拨,但是还是需要预留出一定的界限、给学生自主思索的时间,并且看重在纠错的时候和学生之间的沟通,促使学生可以从心理上接受教师的指导。

教师需要主动地引导学生寻求自身的不足,并且展开一定的评价。

2.3强化学生之间的合作
教师可以使用多项教学方式来强化学生之间的沟通以及协作,不仅可以培养学生之间的感情,还可以提升学生的团队合作意识,并且还有助于提升纠错成效。

例如,学生之间能够相互进行作文的改错,提升学生发现错误的技能,并且还可以了解到自身的盲点以及不足,多检查以及纠正能够丰富学生的知识储备,但是在这个环节展开的时候,教师尽可能地不要干预学生的发挥,看重学生心理情况的变化,在讲课的时候可以将学生还没有发现的问题指出并且进行纠正。

2.4错误分析运用需要注意的问题
教师必须了解,学生在写作的时候出现错误是在所难免的,教师需要使用错误分析的教学理论引导学生发现自己的错误,寻求致错的原因,降低同一错误出现的概率。

注意持续的对学生进行心理引导,在学生出现错误的时候,教师切记不可以批评学生,要注意要及时地鼓励学生,降低学生的挫败感,提升学生的自信心。

3.结束语
我国大部分高中生英语写作水准普遍不高,那么为了提高学生的英语写作水准以及英语的运用能力,教师和学生之间就必须相互进行协作,将错误分析理论运用在高中英语写作授课当中,将错误分析理论作为前提以及参考,再经过教师的引导以及督促,来提升学生发现问题的能力,强化师生的沟通,引导学生正视写作中的不足,在教师的点拨下进行改进,持续提升学生的英语写作技巧以及水准,提升课堂效率,确保学生可以准确地运用英语。