人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready》教案2

人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 5Dinner’s ready》教案2
一. 教材分析
《PEP》英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready》的主要内容是围绕晚餐展开
的对话，通过学习，学生能够熟练运用日常英语口语进行交流，提高他们的语言表达能力。

本节课的主要词汇有：meat, vegetable, rice, noodle, cake, drink等，主要
句型为：What would you like? I’d like some… How about you?等。

二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常的英语口语交流已经有了
一定的掌握。

但是，学生在语言表达的准确性、流利性以及词汇量的运用上还存在一定的问题，需要通过本节课的学习进行进一步的提高。

三. 教学目标
1.知识目标：学生能够掌握本节课的主要词汇和句型，正确运用在日常
交流中。

2.能力目标：通过课堂学习，提高学生的语言表达能力和交流能力。

3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的自信心。

四. 教学重难点
1.重点：学生能够熟练掌握并运用本节课的主要词汇和句型进行日常交
流。

2.难点：学生能够准确、流利地运用英语进行表达，提高语言表达能力。

五. 教学方法
采用任务型教学法，通过设置各种真实的场景，让学生在实际的语言环境中进
行交流，提高他们的语言表达能力。

同时，采用分组合作、同伴互助的方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的团队协作能力。

六. 教学准备
1.教师准备：准备好本节课所需的课件、教具等教学资源。

2.学生准备：学生提前预习本节课的内容，熟悉主要词汇和句型。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过与学生进行简单的英语交流，激发学生的学习兴趣，然后引入本节课的主题：晚餐。

2.呈现（10分钟）
教师通过课件展示本节课的主要词汇和句型，同时进行解释和演示，让学生初步感知和理解。

3.操练（10分钟）
教师学生进行小组活动，通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在实际的语言环境中进行交流，提高他们的语言表达能力。

4.巩固（5分钟）
教师通过设置各种任务，让学生运用所学知识进行完成，巩固所学内容。

5.拓展（5分钟）
教师引导学生进行进一步的学习和探索，提高他们的学习能力和思维能力。

6.小结（3分钟）
教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，鼓励学生进行自我评价和同伴评价。

7.家庭作业（2分钟）
教师布置适量的家庭作业，让学生进行巩固和提高。

8.板书（随课堂教学进行）
教师在课堂上进行板书，记录和展示本节课的主要内容和知识点。

以上是针对《PEP》英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready》的教案设计，希望能够对您的教学有所帮助。

教学情境分析：
在本节课中，教学情境主要围绕晚餐这一主题展开。

教师通过创建一个真实的语言环境，让学生在情境中自然地学习和使用英语。

例如，教师可以模拟一个家庭用餐的场景，让学生扮演家庭成员，进行角色扮演活动。

这样的教学情境能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，同时也有利于学生将所学知识运用到实际生活中。

教学活动分析：
1.导入：教师可以通过与学生进行简单的英语交流，激发学生的学习兴
趣，然后引入本节课的主题：晚餐。

例如，教师可以问学生：“What’s your favorite food for dinner?”，让学生谈论自己喜欢的晚餐食物。

2.呈现：教师通过课件展示本节课的主要词汇和句型，同时进行解释和
演示，让学生初步感知和理解。

例如，教师可以展示一些常见的晚餐食物图片，如meat, vegetable, rice等，然后提问学生：“What’s this? W hat would you
like?”。

3.操练：教师学生进行小组活动，通过角色扮演、情景模拟等方式，让
学生在实际的语言环境中进行交流，提高他们的语言表达能力。

例如，教师可以让学生分组，每组扮演一个家庭，进行晚餐点餐的场景模拟。

4.巩固：教师通过设置各种任务，让学生运用所学知识进行完成，巩固
所学内容。

例如，教师可以让学生用所学句型编写一段对话，描述自己最喜欢的晚餐。

5.拓展：教师引导学生进行进一步的学习和探索，提高他们的学习能力
和思维能力。

例如，教师可以让学生思考一下，如何用英语描述一道自己擅长做的菜，并进行分享。

6.小结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，鼓励学生进
行自我评价和同伴评价。

例如，教师可以总结一下本节课所学的词汇和句型，并鼓励学生在家和父母用英语进行晚餐点餐的练习。

7.家庭作业：教师布置适量的家庭作业，让学生进行巩固和提高。

例如，
教师可以布置一道作业，让学生用英语写一篇关于自己最喜欢的晚餐的短文。

在课堂实施过程中，我发现学生们对晚餐这一主题非常感兴趣，积极参与课堂
活动。

通过角色扮演和情景模拟，学生们能够在实际的语言环境中运用所学知识，提高了他们的语言表达能力。

同时，我也发现部分学生在词汇量和语言能力上还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强词汇的拓展和语言实践的训练。

在课堂实施过程中，我遇到了一些问题。

一是部分学生对英语学习的兴趣不高，课堂参与度不高；二是部分学生语言表达能力较弱，不敢开口说英语。

针对这些问题，我采取了以下解决办法：一是通过设计有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度；二是给予学生更多的鼓励和支持，让他们敢于开口说英语，增强他们的自信心。

1.针对学生对英语学习兴趣不高的问题，我将设计更多有趣的教学活动，
如游戏、歌曲、故事等，以激发学生的学习兴趣。

2.针对学生语言表达能力较弱的问题，我将增加更多的语言实践机会，
如角色扮演、情景模拟、小组讨论等，让学生在实际的语言环境中锻炼自己的表达能力。

3.我还将加强对学生的个别辅导，针对不同学生的学习情况，制定针对
性的教学计划，提高他们的学习效果。

4.加强与家长的沟通，让家长了解学生的学习情况，鼓励他们在家里为
学生提供更多的英语学习机会，如一起看英语动画片、阅读英语书籍等。

5.定期进行自我反思，总结教学中的优点和不足，不断调整和改进教学
方法，提高教学质量。

通过以上的教学情境和教学活动分析，以及对课堂反思和问题的解决办法和改
进措施的思考，我相信在本节课的教学中，我能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的语言表达能力，为他们提供一个愉快的英语学习体验。

同时，我也会不断反思和改进自己的教学，提高教学效果，为学生的英语学习打下坚实的基础。

教学实录：
在教学《Unit 5 Dinner’s ready》这一课时，我以一个家庭晚餐的场景作为导入。

我向学生展示了一些图片，包括肉类、蔬菜、米饭等，并询问他们：“What’s this?”学生们积极回答，我用英语解释了每个物品的名称。

接着，我引导学生用英语描述他们最喜欢的晚餐食物，学生们都很乐意分享自己的喜好。

在呈现环节，我用课件展示了本节课的主要词汇和句型，并进行了解释和演示。

我让学生观看了一个简单的动画视频，视频中的人物在餐厅点餐的场景，学生们非常感兴趣。

然后，我让学生模仿视频中的对话，进行角色扮演。

他们积极参与，尝试用英语进行交流。

在操练环节，我学生进行小组活动。

每个小组都分配了一个角色扮演的任务，
有的小组扮演餐厅服务员，有的小组扮演顾客。

学生们在小组内进行对话练习，我用手机记录下了他们的表演。

通过这个活动，学生们能够在实际的语言环境中运用所学知识，提高了他们的语言表达能力。

在巩固环节，我设置了一个小游戏。

我准备了一些卡片，每张卡片上都有一个
晚餐食物的照片和它的英文名称。

学生们分成两组，每组轮流抽取一张卡片，并用英语说出食物的名字。

这个游戏增加了学生们对词汇的记忆，同时也提高了他们的口语表达能力。

在拓展环节，我让学生思考一下，如何用英语描述一道自己擅长做的菜，并进
行分享。

学生们积极思考，有些学生甚至带来了自己做的菜的图片，并用英语介绍了制作过程和食材。

这个活动不仅提高了学生的语言表达能力，还培养了他们的创造力和思维能力。

在课堂小结环节，我对本节课的内容进行了总结，强调了重点和难点，并鼓励
学生进行自我评价和同伴评价。

学生们纷纷表示，他们通过本节课的学习，不仅学到了很多关于晚餐的英语词汇和句型，还提高了自己的语言表达能力。

在家庭作业环节，我布置了一道作业，让学生用英语写一篇关于自己最喜欢的
晚餐的短文。

学生们都很期待完成这个作业，并表示会在家里和父母一起练习用英语点餐。

这节课的整体教学效果非常好。

教师以一个真实的生活场景作为导入，激发了
学生的学习兴趣。

通过呈现环节，教师引导学生用英语描述自己的晚餐喜好，很好地巩固了所学知识。

在操练环节，教师学生进行小组活动，让学生在实际的语言环境中进行交流，提高了他们的语言表达能力。

教师在教学过程中注重了学生的参与和互动，鼓励他们积极表达自己的观点。

通过设置各种任务和活动，教师有效地激发了学生的学习兴趣和动力。

在拓展环节，教师引导学生进行思考和分享，培养了他们的创造力和思维能力。

教师在课堂小结环节对所学内容进行了很好的总结，帮助学生巩固了知识点。

同时，教师鼓励学生进行自我评价和同伴评价，让他们更好地了解自己的学习情况，提高了他们的自我认知能力。

总体来说，这节课的教学设计非常合理，教学方法灵活多样，教师对学生的引
导和鼓励也很到位。

学生的学习兴趣和参与度都很高，教学效果明显。

希望在今后的教学中，教师能够继续保持这样的教学热情和教学水平，为学生的英语学习提供更多的机会和帮助。