校园环境标识设计教案

校园环境标识设计教案
一、教材分析：
本课节选自浙美版教材七年级下册第二单元的第一课，属于设计·应用课型。

学生们在第一单元已经掌握了标志学习。

本课在此基础上利用多媒体辅助学习校园环境标识设计及其制作方法。

用以解决传统美术教学中存在的问题：单一的教学形式很难激发学生的情感体验；教师很难大容量地呈现视觉图形；学生只有双基训练没有自主探究的学习空间。

二、教学目标
教学目标必须从学生角度出发，同时结合教材，联系生活，我设置了“三维目标，即
知识与技能：学习校园环境标识设计及其制作方法—拼贴。

过程与方法：培养学生自主探究的能力，学习以协作的方式进行校园环境标识设计。

情感态度与价值观：利用信息资源欣赏环境标识，激发热爱母校、热爱祖国的情感及美化生活、增强环保的意识。

三、教学重难点
通过以上分析，根据学生的知识结构和能力，我确立本课的教学重难点为：教学重点：利用校园情景，自主探究校园环境标识及制作方法
教学难点：如何利用多媒体资源，在协作中制作校园环境标识
四、教法学法
通过初次设计—比较分析—提高认识—再次设计的教学模式，充分调动学生的学习积极性，使学生成为课堂的主人翁，知识的“发现者”。

在体验中感悟，在感情中成长，从而实现学生学习方式的转变，即从被动接受的传统学习方式转变为一种自主、合作、探究的学习方式，教师在整个教学过程中是学生学习的引导者和参与者。

五、课时安排：一课时
六、教学手段：多媒体课件和教材相结合
七、课前准备
教师准备：多媒体课件，画具等。

学生准备：让学生利用网络、拍摄、环境标识收集等多种方式进行课前自主学习，这样的优势在于开展课外活动。

（如环境标识网站、百度谷歌搜索引擎、环境标识作品、所拍摄的交通标识）
八、教学过程：
（一）创设情景、导入新课，激发学生学习兴趣
首先，我会问，假如我们学校正在建设中，洗手间的门外的男女标识还未设计完成，让学生们马上动手设计出来。

（二）自主学习、探究知识
1.自主学习课本，快速完成初次作业。

（目的一，体现“先学后教”新理念；二
是培养学生的自主学习能力；三是检测学生通过自主学习后所掌握的知识情况摸底）
2.教师出示图片，学生赏析并结合自己初次作业进行比较研究，发现并归纳出
新知识，通过问题式导学，比较式研讨，教师纠正补充等师生、生生的互动环节，解决本课的重难点。

为了突出重点，突破难点，我是这样引导学生进
行探究的：自己的作品相较于教师出示的图片，有何不足，如何改进，打算如何来制作这个标识，利用多媒体再现问题情景，如果小组合作，如何分配。

（三）实践创意，展示点评,知识延伸
四人一组，完成作业
展示点评中，我尊重个体差异，注重学生的体验过程，鼓励为主，自我点评，而评价对方多从建议性出发，让学生敢于接受别人的“指正”。

知识延伸阶段，向学生介绍社会标识设计，欣赏专业作品。

（四）教师总结、课后拓展
我总结以问题形式出现，设计三个问题：
1、你学会了什么？
2、你的体会是什么？
3、你喜欢或者不喜欢今天这堂
课的理由是什么？
我设计这三个问题目的是通过学生回顾内容，尊重其个体感受，从而实现
本教材人文性特点，同时又起到巩固今天所学知识的作用。

课后拓展：利用校园网和校园环境让学生学以致用，把自己的作品经允许贴在所需的环境中。