高中英语新人教版精品教案《A healthy life教学设计与反思》

A heath ife教学设计与反思
一、整体设计思路、指导说明
为了准确把握文章的脉络，在阅读理解过程中利用跳读、略读等方法让学生逐步理解吸烟上瘾的原因、吸烟的危害及戒烟的措施，层层递进，逐步深入。

同时让学生发挥想象，脱离教材，对吸烟上瘾的原因、吸烟的危害及戒烟的措施各抒己见，这样课堂学习气氛活泼，能收到预期的教学效果。

同时为了充分表达现代教育理念和新课改的精神，突出学生的主体地位，本节课采用多媒体技术与小组合作探究式学习相结合的授课方式。

讲授、讨论、启发诱导、小组合作探究式教学相得益彰，整堂课对文章的理解，步步推进，引导学生自主、合作的开展学习，从而构建起本单元课文的完整的框架体系。

二、教学背景分析
〔一〕教学内容分析：
随着经济的开展和生活水平的提高，人们越来越关注健康问题，中国是一个吸烟大国，大多数人知道吸烟的危害，但却明知故犯。

本单元以A heath ife 为话题“健康生活〞，课文主要围绕“如何健身？怎样成为健康的人？〞展开各种听、说、读、写等活动，内容贴近实际生活，通过谈论人们最关心的健康问题，使学生认识到吸烟、喝酒、吸毒、不良饮食等对健康的危害。

本节课引导学生讨论这些问题，目的在于让他们远离有损健康的各种活动，并养成良好的生活习惯。

新课程非常重视任务型的课堂教学模式，重视学生的知识和技能，强调学生在活动中完成任务。

通过本节的教学，可让学生利用英语进行交际，从而进一步培养学生运用英语的能力，激发学生学习英语的兴趣，获得学习英语的快乐。

学生列举出更多类似的健康问题，然后在小组和班级范围内进行比拟，说出哪个问题是最重要的，并列举出有关这个问题人们应该了解的知识。

〔二〕学生情况分析：
教学对象为高三平行班学生，总人数为55人。

学习行为养成习惯还有待加强，学生根本上来至农村,而且学校处于县城，学生接触英语时间较晚，根底比拟薄弱，经过前期的学习，他们具备一定的根底技能。

但对于这些学生来说，英语根底较弱，词汇、阅读技巧及速度都还有待提高，运用英语来表达自己的想法以及对话等能力较弱。

另一方面，他们对于贴近自己生活的事情、事物都充满好奇心，尤其是本课时关于健康的话题，他们都非常熟悉而且有自己的看法，不过由于所掌握词汇量不够大以及口语能力的欠佳，不能够清晰流利地表达自己。

因此上本课时之前必须让学生收集更多的资料以及熟悉相关的词汇。

在教学过程中，我还努力作到布置的任务要兼顾各个层次的学生，使学生都有不同程度的收获学生对于吸烟的危害性都有所了解。

〔三〕教学目标分析：
本课是整个单元的热身及阅读，通过本课的学习，使学生了解到关于
健康的各个方面、吸烟的害处及戒烟的方法。

同时提高学生的口语、阅读能力
是本课的重点。

由于这节课是旧事重提，学生可能会有些厌烦，教师努力把问
题与学生自身结合起来，学生参与教学活动的热情就燃烧起来了，教师还根据
课文内容用不同的形式来让学生自己归纳，提高阅读技能，学生可以到达以下
五个目标。

1、语言知识目标
让学生了解真正的健康生活、吸烟对健康的影响以及扩大学生的与健
康话题方面的词汇。

词汇： cigarette, acoho, abue, tre, adoecent, due to, be addicted to, be accutomed to, automatic, menta, quit, effect, decide on, fee ie doing, dee addicted to cigarette
〔3〕The harmfu effect of moing
〔4〕Suggetion to quit moing
教学难点：引导学生思索什么是健康生活，正确理解文章内容
〔1〕Sorting out maor idea and minor idea
〔2〕Mater e word in e entence
三、教学过程设计
步骤1：Warming u ing addicted
2 Grandad write moing to cigarette
Harmfu 资料，
交流成果。

考虑到时间的分配，在第一阶段的语言输入和输出都显得仓促了一些，如果给
学生更多的时机，语言掌握的效果应该会更好。

同时在口头对话这个环节里，
学生们都非常积极踊跃，但由于时间关系，没能让更多同学代表来展示他们的
对话。

四、点评
案例设计能把握新课程标准的精神，不仅关注英语知识目标与技能方面的要求，同时还关注过程与方法，情感态度与价值观方面的要求。

1、正确使用缓解压力、健康生活的文章的语词。

2、掌握保持健康生活类文章的结构图式并借助小组合作探究进行有意义的讨论。

3、学会根据语用目的选择授课内容。

4、引导学生运用现代信息技术主动查找有意义的学习资料，从而更好的完写作任务。

英语阅读课最重要的是培养学生的阅读理解能力，用英语去完成任务，这节课到达了这样的目的。

教学设计挖掘了文章的内涵和主旨，使各种有用信息渗透到英语教学之中；整个过程始终贯穿着培养学生的各方面能力，全方位开发学生的潜能。

这种教学设计克服传统的教师讲、学生记的弊病，学生在教师引导下学会思考、学会分析、学会发现，学会表达，真正发挥了学生的主体作用和教师主导作用。

课堂上能做到全面提高学生的英语能力，通过师生，生生的交流合作和探究，取得很好的教学效果。

在整堂课的教学中，能寓思想品德教育于英语教学之中，实现了既教书育人的思想。