人教版七年级英语上册StarterUnit2What'sthisinEnglish3a3e教学设计
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b.交际法：设计各种交际场景，让学生在实际交流中运用所学知识。
c.听说法：结合听力练习，训练学生的英语听力，提高他们的语言感知能力。
6.课后巩固：布置适当的课后作业，如单词拼写、句型练习等，帮助学生巩固所学知识。
7.家校合作：与家长保持沟通，了解学生的学习情况，共同关注学生的成长。
8.评价方式：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习成果。
1.单词拼写：教师给出单词，要求学生正确拼写，巩固词汇记忆。
2.句型练习：教师设计各种情景，让学生运用所学句型进行问答练习。
3.角色扮演：学生分成两人一组，进行角色扮演，模拟实际生活中的英语交流场景。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学词汇、句型和听力技巧，帮助学生巩固知识。
2.学生分享学习心得，交流在课堂活动中的收获和不足。
2.重点：培养学生运用英语进行自我介绍和询问他人名字的能力。
难点：学生在记忆和运用这些交际用语时，可能会出现混淆和错误，需要教师耐心指导。
3.重点：通过听力练习，提高学生的英语听力理解能力。
难点：学生需要在听力过程中快速识别并理解所听内容，这对刚接触英语的学生来说具有一定难度。
（二）教学设想
1.创设情境：利用实物、图片等教学资源，创设真实的语言环境，让学生在情境中感知、体验和运用所学知识。
2.句型练习：根据课堂所学，用英文写一篇简短的自我介绍，包括自己的名字和所拥有的文具，如：“My name is ... I have a ..., a ..., and a ...”。要求句子通顺，语法正确。
3.口语练习：与家人或朋友进行英语对话，运用所学句型询问和介绍物品，如：“What's this in English?”和“It's a ...”。请家长协助录制视频，记录学生的口语表达。
3.自我介绍：教师邀请学生用英文进行自我介绍，如“My name is ...”，并询问其他学生的名字，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教授词汇：教师通过展示实物、图片等教学资源，教授本节课的重点词汇，如pencil, ruler, eraser等，并引导学生跟读，确保发音准确。
2.句型学习：教师讲解句型“What's this in English?”和“It's a ...”，并让学生进行替换练习，巩固句型结构。
3.教师对本节课学生的表现ห้องสมุดไป่ตู้行点评，强调重点知识，提醒学生注意易错点。
4.布置课后作业，要求学生完成课后练习，巩固所学知识。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，确保学生对所学知识的掌握，特布置以下作业：
1.词汇练习：请学生将本节课所学的单词和短语进行整理，并完成课后单词拼写练习，家长签名确认，以提高学生对词汇的记忆。
人教版七年级英语上册StarterUnit2What'sthisinEnglish3a3e教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.能够正确识别和读出Starter Unit 2中所学的单词和短语，如pencil, ruler, eraser, pen, book, bag, English等。
2.能够运用所学词汇询问和回答物品的英文表达，如"What's this in English?"和"It's a ..."
1.学生对英语基础词汇的掌握程度：七年级学生在小学阶段已接触过一些简单的英语单词，但对于本章节涉及的词汇，如pencil, ruler等，可能仍感到陌生。教师应注重引导学生巩固所学词汇，提高他们的词汇量。
2.学生的听说能力：大部分学生的听说能力较弱，对于英语语音、语调的把握不够准确。教师应关注学生的发音问题，及时纠正，培养良好的语音基础。
3.情景对话：教师创设情景，与学生进行示范对话，如：
- T: What's this in English?
- S1: It's a pencil.
- T: Good! And what's your name?
- S1: My name is Li Ming.
4.听力训练：教师播放教材中的听力材料，让学生听懂并回答问题，提高他们的英语听力水平。
2.运用任务型教学法，设计各种实践活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在互动中掌握所学知识。
3.创设真实的语境，让学生在实践中运用所学英语进行交流，提高学生的英语实际运用能力。
4.鼓励学生积极参与课堂活动，培养合作精神和自主学习能力。
5.注重个体差异，给予每个学生充分的关注和鼓励，提高学生的学习自信心。
7.预习作业：预习下一节课的内容，提前了解新课程的主题和词汇，为课堂学习做好准备。
请学生认真完成作业，家长予以督促和指导。教师将根据作业完成情况，了解学生的学习进度，并在下节课对作业进行点评和反馈，以促进学生的持续进步。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱英语学习的情感，激发学生的学习兴趣，使他们愿意主动投入到英语学习中。
2.培养学生的合作意识，让他们在小组活动中学会互相帮助、互相学习，共同进步。
3.培养学生尊重他人、关爱他人的品质，使他们学会用英语礼貌地与他人交流。
4.培养学生的跨文化意识，使他们了解并尊重不同文化背景下的英语表达习惯。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于学生对基础词汇的掌握，如pencil, ruler, eraser等，以及运用这些词汇进行简单的问答交流，如"What's this in English?"和"It's a ..."。
难点：学生需要在实际语境中灵活运用所学词汇和句型，进行自然的交流。此外，正确发音和语调的掌握也是学生的难点。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.热身活动：教师带领学生唱一首简单的英文歌曲，如《Hello, Hello, Hello》，营造轻松愉快的英语学习氛围。
2.引入话题：教师展示一张文具店的图片，引导学生关注图片中的各种文具，并提出问题：“Can you tell me what these are in English?”，引发学生对本节课主题的兴趣。
5.引导学生树立正确的价值观，认识到学习英语的重要性，为将来更好地适应社会发展打下基础。
二、学情分析
针对人教版七年级英语上册Starter Unit 2 What's this in English? 3a-3e这一章节，学生已具备一定的汉语语言基础，但在英语学习方面仍处于起步阶段。大部分学生对英语学习充满好奇，但同时也存在一定的恐惧感。因此，在这一阶段，教师应关注以下学情：
（三）学生小组讨论
1.分组活动：教师将学生分成若干小组，每组选出一个组长，确保每个小组成员都能积极参与活动。
2.交流任务：教师为每个小组分配任务，要求学生在小组内用英文介绍自己的文具，并询问其他成员的文具名称。
3.小组竞赛：教师设置时间限制，鼓励小组成员积极交流，最后评选出最佳表现小组，给予奖励。
（四）课堂练习
3.能够在具体的语境中运用目标语言进行简单的交流。
4.学会使用简单的英语句型进行自我介绍和询问他人，如"I'm ...", "What's your name?"等。
5.提高学生的英语听说能力，培养良好的语音、语调基础。
（二）过程与方法
1.通过图片、实物等教学资源，引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。
2.分层次教学：针对学生的个体差异，设计不同难度的教学活动，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3.互动式教学：采用小组合作、角色扮演等形式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的英语交流能力。
4.情感激励：关注学生的情感需求，及时给予鼓励和肯定，增强他们的学习信心。
5.教学方法：
a.直接法：通过展示实物、图片，直接教授词汇和句型，让学生在直观感知中学习。
4.听力练习：完成教材课后听力练习，听懂并回答问题。学生可多次练习，以提高听力水平。
5.家庭作业：根据本节课所学内容，设计一个英语小场景，与家人一起进行角色扮演，用英语进行交流。鼓励学生将所学知识应用于实际生活中。
6.课外拓展：鼓励学生收集更多关于文具的英文表达，如彩色铅笔、圆规等，并在下节课与同学分享。
3.学生的学习动机：七年级学生对英语学习充满兴趣，但学习动机各异。教师应了解学生的个性化需求，激发他们的学习兴趣，提高学习积极性。
4.学生的合作与交流能力：初中阶段的学生逐渐具备一定的合作与交流能力，但部分学生仍较内向，不善于与他人交流。教师应通过设计丰富的课堂活动，培养学生的合作精神和交流能力。
5.学生的自主学习能力：七年级学生正处于从小学到初中的过渡阶段，自主学习能力有待提高。教师应关注学生的个体差异，引导他们养成良好的学习习惯，提高自主学习能力。
c.听说法：结合听力练习，训练学生的英语听力，提高他们的语言感知能力。
6.课后巩固：布置适当的课后作业，如单词拼写、句型练习等，帮助学生巩固所学知识。
7.家校合作：与家长保持沟通，了解学生的学习情况，共同关注学生的成长。
8.评价方式：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习成果。
1.单词拼写：教师给出单词，要求学生正确拼写，巩固词汇记忆。
2.句型练习：教师设计各种情景，让学生运用所学句型进行问答练习。
3.角色扮演：学生分成两人一组，进行角色扮演，模拟实际生活中的英语交流场景。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学词汇、句型和听力技巧，帮助学生巩固知识。
2.学生分享学习心得，交流在课堂活动中的收获和不足。
2.重点：培养学生运用英语进行自我介绍和询问他人名字的能力。
难点：学生在记忆和运用这些交际用语时，可能会出现混淆和错误，需要教师耐心指导。
3.重点：通过听力练习，提高学生的英语听力理解能力。
难点：学生需要在听力过程中快速识别并理解所听内容，这对刚接触英语的学生来说具有一定难度。
（二）教学设想
1.创设情境：利用实物、图片等教学资源，创设真实的语言环境，让学生在情境中感知、体验和运用所学知识。
2.句型练习：根据课堂所学，用英文写一篇简短的自我介绍，包括自己的名字和所拥有的文具，如：“My name is ... I have a ..., a ..., and a ...”。要求句子通顺，语法正确。
3.口语练习：与家人或朋友进行英语对话，运用所学句型询问和介绍物品，如：“What's this in English?”和“It's a ...”。请家长协助录制视频，记录学生的口语表达。
3.自我介绍：教师邀请学生用英文进行自我介绍，如“My name is ...”，并询问其他学生的名字，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教授词汇：教师通过展示实物、图片等教学资源，教授本节课的重点词汇，如pencil, ruler, eraser等，并引导学生跟读，确保发音准确。
2.句型学习：教师讲解句型“What's this in English?”和“It's a ...”，并让学生进行替换练习，巩固句型结构。
3.教师对本节课学生的表现ห้องสมุดไป่ตู้行点评，强调重点知识，提醒学生注意易错点。
4.布置课后作业，要求学生完成课后练习，巩固所学知识。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，确保学生对所学知识的掌握，特布置以下作业：
1.词汇练习：请学生将本节课所学的单词和短语进行整理，并完成课后单词拼写练习，家长签名确认，以提高学生对词汇的记忆。
人教版七年级英语上册StarterUnit2What'sthisinEnglish3a3e教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.能够正确识别和读出Starter Unit 2中所学的单词和短语，如pencil, ruler, eraser, pen, book, bag, English等。
2.能够运用所学词汇询问和回答物品的英文表达，如"What's this in English?"和"It's a ..."
1.学生对英语基础词汇的掌握程度：七年级学生在小学阶段已接触过一些简单的英语单词，但对于本章节涉及的词汇，如pencil, ruler等，可能仍感到陌生。教师应注重引导学生巩固所学词汇，提高他们的词汇量。
2.学生的听说能力：大部分学生的听说能力较弱，对于英语语音、语调的把握不够准确。教师应关注学生的发音问题，及时纠正，培养良好的语音基础。
3.情景对话：教师创设情景，与学生进行示范对话，如：
- T: What's this in English?
- S1: It's a pencil.
- T: Good! And what's your name?
- S1: My name is Li Ming.
4.听力训练：教师播放教材中的听力材料，让学生听懂并回答问题，提高他们的英语听力水平。
2.运用任务型教学法，设计各种实践活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在互动中掌握所学知识。
3.创设真实的语境，让学生在实践中运用所学英语进行交流，提高学生的英语实际运用能力。
4.鼓励学生积极参与课堂活动，培养合作精神和自主学习能力。
5.注重个体差异，给予每个学生充分的关注和鼓励，提高学生的学习自信心。
7.预习作业：预习下一节课的内容，提前了解新课程的主题和词汇，为课堂学习做好准备。
请学生认真完成作业，家长予以督促和指导。教师将根据作业完成情况，了解学生的学习进度，并在下节课对作业进行点评和反馈，以促进学生的持续进步。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱英语学习的情感，激发学生的学习兴趣，使他们愿意主动投入到英语学习中。
2.培养学生的合作意识，让他们在小组活动中学会互相帮助、互相学习，共同进步。
3.培养学生尊重他人、关爱他人的品质，使他们学会用英语礼貌地与他人交流。
4.培养学生的跨文化意识，使他们了解并尊重不同文化背景下的英语表达习惯。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于学生对基础词汇的掌握，如pencil, ruler, eraser等，以及运用这些词汇进行简单的问答交流，如"What's this in English?"和"It's a ..."。
难点：学生需要在实际语境中灵活运用所学词汇和句型，进行自然的交流。此外，正确发音和语调的掌握也是学生的难点。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.热身活动：教师带领学生唱一首简单的英文歌曲，如《Hello, Hello, Hello》，营造轻松愉快的英语学习氛围。
2.引入话题：教师展示一张文具店的图片，引导学生关注图片中的各种文具，并提出问题：“Can you tell me what these are in English?”，引发学生对本节课主题的兴趣。
5.引导学生树立正确的价值观，认识到学习英语的重要性，为将来更好地适应社会发展打下基础。
二、学情分析
针对人教版七年级英语上册Starter Unit 2 What's this in English? 3a-3e这一章节，学生已具备一定的汉语语言基础，但在英语学习方面仍处于起步阶段。大部分学生对英语学习充满好奇，但同时也存在一定的恐惧感。因此，在这一阶段，教师应关注以下学情：
（三）学生小组讨论
1.分组活动：教师将学生分成若干小组，每组选出一个组长，确保每个小组成员都能积极参与活动。
2.交流任务：教师为每个小组分配任务，要求学生在小组内用英文介绍自己的文具，并询问其他成员的文具名称。
3.小组竞赛：教师设置时间限制，鼓励小组成员积极交流，最后评选出最佳表现小组，给予奖励。
（四）课堂练习
3.能够在具体的语境中运用目标语言进行简单的交流。
4.学会使用简单的英语句型进行自我介绍和询问他人，如"I'm ...", "What's your name?"等。
5.提高学生的英语听说能力，培养良好的语音、语调基础。
（二）过程与方法
1.通过图片、实物等教学资源，引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。
2.分层次教学：针对学生的个体差异，设计不同难度的教学活动，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3.互动式教学：采用小组合作、角色扮演等形式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的英语交流能力。
4.情感激励：关注学生的情感需求，及时给予鼓励和肯定，增强他们的学习信心。
5.教学方法：
a.直接法：通过展示实物、图片，直接教授词汇和句型，让学生在直观感知中学习。
4.听力练习：完成教材课后听力练习，听懂并回答问题。学生可多次练习，以提高听力水平。
5.家庭作业：根据本节课所学内容，设计一个英语小场景，与家人一起进行角色扮演，用英语进行交流。鼓励学生将所学知识应用于实际生活中。
6.课外拓展：鼓励学生收集更多关于文具的英文表达，如彩色铅笔、圆规等，并在下节课与同学分享。
3.学生的学习动机：七年级学生对英语学习充满兴趣，但学习动机各异。教师应了解学生的个性化需求，激发他们的学习兴趣，提高学习积极性。
4.学生的合作与交流能力：初中阶段的学生逐渐具备一定的合作与交流能力，但部分学生仍较内向，不善于与他人交流。教师应通过设计丰富的课堂活动，培养学生的合作精神和交流能力。
5.学生的自主学习能力：七年级学生正处于从小学到初中的过渡阶段，自主学习能力有待提高。教师应关注学生的个体差异，引导他们养成良好的学习习惯，提高自主学习能力。