《打扫卫生》第一课时

城北中心校电子备课教案
(5)师生共同总结出用竖式计算的本卷须知。

2.计算26÷4。

(1)鼓励学生独立尝试计算。

(2)引导学生思考：在用竖式计算时，你遇到了什么困难？
提出讨论问题：除到余数是2时应该怎么办？商的小数点应该写在什么位置？
(3)引导学生明确解决问题的方法。

引导学生发现，整数除以整数有余数时，可以在被除数个位后点小数点，添“0〞继续除，商的小数点一定要与被除数的小数点对齐。

3.师生共同总结计算方法。

尝试总结除数是整数的小数除法的计算方法。

第一步：按整数除法，从高位除起。

第二步：除到被除数的个位仍有余数时，首先在商的个位后面添上小数点，然后在余数的末尾补0再除。

作业设计1.课件出示教材5页“练一练〞1题。

先估算，再说说竖式每一步的意思。

“练一练〞2题。

比一比谁算得又对又快。

板书设计
清扫卫生(一)
课后反思
为了使学生体会到小数除法在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣，寻求问题的答案。

教材创设了买清扫用具的问题，这是学生较为常见的情境，既诱发了学生的探究欲望，又促使学生看到数学在实际生活中的实际价值，激起学生自主学习的欲望。

让学生感觉我们是在解决生活中的问题，使学生体会出数学来源于生活。

情境主要可以激发学生的学习兴趣，而数学能吸引学生的，不仅仅只有创设情境，更重要的是数学的本质。