高三文言文120个实词复习.ppt-文档资料
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②句中的“析”字由“木”和“斤”两部分组成，而 “斤”在古汉语里是 “斧子”的意思，用斧子把木头 劈为两半，在结合前边“分”“离”为些字的意思， 就可推断出“析”的意思为“分开”。
③句中的“饷”字从字形上看，是以 “饣”为偏旁， 前有“不”字，再对应后面的“食”字，可知道这是 一个动词，并可以推断出“饷”的意思是“给饭吃”。
A项“竟然”表转折，显然不合文意；B项 “将兵”为动宾短语，方与后文李广对部下的 关爱一致；C项是说事情的复杂经过；D项正 确，且《孔雀东南飞》中有“结发同枕席，黄 泉共为友”的句子，“结发”指到了成年。
解释文言实词的意义，是高考文言文阅读必 考内容，要提高推断文言文实词词义的能力， 只有把知识的积累和方法的巧妙运用有机地结 合在一起，方能奏效。
五、辨析词性推断
根据词语在文言句子中的位置，推知它的词性， 根据词性进而推知它的实词词义。例如：
①据殽函之固，拥雍州之地 ②带朱缨宝饰之帽，腰白玉之环 ［简析］①句也为对仗句，“据”与“拥”相
对，“固”与“地”相对，“地”是地方之意， 名词，那么“固”也是名词，据此推断“固” 为险固的地方之意。②句也为对仗句，“帽” 与“环”相对，“带”与“腰”相对，“带” 为动词，“腰”也为动词，“腰佩”之意。
遇：《鸿门宴》“不如因善遇之”：对待，招待。
务：《过秦论》“内立法度，务耕织，修守战之具”： 从事，致力于。
信:
《出师表》: “愿陛下亲之信之。” 信任 《曹刿论战》: “小信未孚,神弗福也。”讲信用 《邹忌讽齐王纳谏》: “忌不自信。”相信
《史记·刺客列传》: “今行而弗信，秦未亲也。”
信物
方法的总结：
B 附 怀敌附远，何招而不至 归附 《论积贮疏》
再如：吾亦望汝副其此心──名副其实（副， 符合）
而陋者乃以斧斤考击而求之──运斤成风 （斤，斧头）
殚其地之出，竭其庐之入──殚精竭虑（殚， 竭尽）
蹴尔而与之，乞人不屑焉──一蹴而就（蹴， 践、踏，用脚踢）
在官清恪，未尝问私──恪尽职守（恪，谨 慎而恭敬）
①忠不必用兮，贤不必以 ①句从句式结构来看，属于对仗，“忠”和
“贤”相对，“用”和“以”相对；“忠”和 “贤”同义，那么“用”和“以”同义，故 “以”的意义就是“重用，任用”的 意思。
②何故怀瑾握瑜，而自令见放为
②句中“怀”与“握”同义，则“瑾”和“瑜”也同 均指“美玉” 。
③灭六国者，六国也，非秦也；族秦者， 秦也，非天下也
针对这个问题，本节课将一些文言文实词 的理解技巧与方法做一些归纳，使同学们在考 试中能有的放矢，较为准确地去把握文言文阅 读中所遇到的实词的含义。
一、语境分析法（根据 上下文意思推断词义）
语境可分为句子内部语境和外部语境， 所谓内部语境指的是句子本身的语言环境， 所谓外部语境就是针对整段文字、整篇文章 而言的大语境，即上下文的语言环境。
1、根据现在的双音词推断词义 2、根据字的结构推断词义 3、借助已知词义来推断 4、借助较整齐的句式来推断词义
5、代入具体的语言环境来推断、验证
①
1、青，取之于蓝而青于蓝
夺取、取用、提取
练 2、其后用兵，则遣从事以一少牢
告庙，请其矢
习
告诉、通告、祷告
3、尘土积三尺，雨雪，泥没股。 下雪
②
练 习
[例3·2002年高考全国卷·11]
对下列句子中加点词的解释不正确的一项是（ ）
A．城之不拔者二耳 拔：被攻取。
B．齐人未附 附：归附。
C．使老弱女子乘城 乘：巡视。
D．齐人追亡逐北 北：指败逃者。
以上四句中加点实词，皆可在课文中找到与之相同 或相近的意义和用法。
试题选项 实词 课文例句 解释 课文篇目
A 拔 拔石城
八、代入检验法（借助题干 所给的义项推断词义）
对于选择、判断类的词语解释题，最简单的莫过于将所给 的义项
放入各自的具体语境中去贯通文意，解释准确而无滞碍之 处者即
为正确答案。
例如：（2002年全国高考题）对下列句子中加点的词语的 解释，正确的一项是（ ）
A、专以射为戏，竟死。竟死：竟然因此而死。 B、广之将兵，乏绝之处，见水。将兵：将领和士兵。 C、青欲上书报天子军曲折。曲折：指行军的弯曲道路。 D、广结发与匈奴大小七十余战。结发：指刚成年的时候。
高考专题复习
文言文专题
考什么？
古文阅读·高考考查内容： 能阅读浅易的古代诗文。
浅易古文的标准
⑴词汇为文言中的常用词与次常用词；
⑵语法结构为常见文言句式，一般性词类活用， 典型的文言虚词用法； ⑶文章体裁是叙事形式；
⑷文章内容涉及的范围对古代文化背景知识的 要求较少；
⑸文章的整体风格属于典范作品。
1.有些句子中的实词词义可 以借助句子内部语境来推断
例如：
辨析下面一组加点字的实词义
①每闻琴瑟之声，则应节而舞
②(屈原)出则接遇宾客，应对诸侯
［简析］①的“应”搭配对象为节拍之“节”， “应节拍”即为“随着节拍、和着节拍”，可 释为“随着，和着”。
②句中的“应”和“对”连用，都处
D 对下列句子中加点词语的解释正确的一项是
A.专以射为戏，竟死
[竟然因此而死]
附：归附。
C．使老弱女子乘城。
乘：巡视。
D．齐人追亡逐北。
北：指败逃者。
乘彼垝垣，以望复关。《诗·卫风·氓》
秦有余力而制其弊，追亡逐北。《过秦论》 “败北”，现代汉语词语。
答案：C
除臣冼马（李密：《陈情表》） 授予官职。
除南清河太守。日薄西山： 靠近 腥臊并御，芳不得薄兮． 收天下之兵，聚之咸阳． 善才绳之． 短兵相接： 兵器
六、借助字形推断
汉语属于表意文字，对于一些词的意思 可以通过字形特征来进行推断，例如：
①方其系燕父子以组 ②邦分崩离析而不能守也 ③饥岁之春，幼弟不饷；穰岁之秋，疏
客必食
［简析］①句中的“组”是以“纟”为偏旁，可以知 道词义和绳索有关，前边有“系”（捆绑）燕父子， 由此可以推知“组”的意思为“带子，绳索”。
攻取 《廉颇蔺相如列传》
C 乘 乘鄂渚而反顾兮 登上 《涉江》
D 北 追亡逐北，流血漂橹 《过秦论》
败逃者
对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是 （2001年11题其后）秦伐赵，拔石城。《廉颇蔺相如列传》 A．城之不拔者荆二州耳之。民附操者，逼拔兵：势被耳攻。取《。赤壁之战》
B．齐人未附。
于谓语动词的位置上，而“对”为“回答”之
意，故“应”为“应答”。
2．有些句子的实词还需借助句
子外部语境来推断，才能上下 贯通
例如： 辨析下列加点字的用法 ①郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详 ②而渔工水师虽知而不能言 ［简析］两句话同出苏轼的《石钟山记》，大
多数同学把两个“言”，都理解为“说”。① 句根据前文语境可知，郦道元对石钟山的命名 有自己的看法，只是在观点表述上说得不够详 细，由此推知此“言”为“叙述”之意。
④怀信侘傺
［简析］①句“信”处在谓语动词“知”之前， 作状语；既作状语，那么一定是副词，进而推 断它为“确实”之意。
②句“犹”是副词，作状语，“信”
处在谓语的位置上，是动词，为“相信”之意。
③句“著”为谓语动词，“信义”处
在主语的位置上，为名词，故“信”为“信誉”
之意。
④句“怀”为动词，处在谓语的位置，
旨的句子，反映作者理想、性格品质的句子， 富有哲理的句子，描写精彩的句子。
三、技能 1、人物性格品质的分析判断能力（以行为、 细节描写为主，语言、心理、神态描写为 辅）。
2、翻译的能力（至少自己翻译三篇先秦以后 的散文，其中议论性和人物传记各要有一 篇）。
文言实词的积累
文言文实词是高考的测试要点之一。考题 多从不常见的文言文中选取，实词的意义只有 联系上下文或者自己的推断才能加以理解。相 对来说，此类试题有一定的难度。
②句我们联系整篇文章的语言环 境及历史背景来看，渔工水师大
多文化水平较低，所以渔工水师 虽然知道石钟山命名的真实原因， 不是不能说，而是不能用文字记
载下来。故此处的“言”应理解 为“记载”较为确。
二、语言结构推断
有些文言文句子结构整齐，讲求对仗，常常采 用互文的修辞格，在同一位置；上词语意思相 同、相对或相反。我们可以利用这一结构特点 推知词义。例如：
【考点分布】
按2008年《考试说明》的说法，“文言文阅读”考点如下：
1．理解 B ①理解常见文言实词在文中的含义 ②理解常见文言虚词在文中的用法 ③理解与现代汉语不同的句式和用法 ④理解并翻译文中的句子 2．分析综合 C ①筛选并整合文中的信息 ②归纳内容要点，概括中心意思 ③分析概括作者在文中的观点态度 3、鉴赏评价 E
“信”处于宾语的位置，所以“信”为“忠诚”
之意。
四、联想推断法（根据学过的 知识推断词义）
试卷上常出现一些难理解的文言实 词，我们可以凭借基本实词的积累，或 联想课文有关语句中的用法，相互比照， 辨其异同，然后初步确定文中实词的含 义。比照时可着重下面几个要素。
1．联想课文语句
请看2001年高考试题：
七、古今比照法（以古今构
词特点比照推断词义）
汉语词汇中一部分词，古为今用，但意义往往不同， 最忌望文生义，“以今律古”。这里要特别注意古今 构词特点，古汉语以单音节词为主，双音节词往往有 其固定义项。
例如：（2001年全国高考题）“实欲连兵南面而王 齐”中的“南面”，《现代汉语词典》有两个义项： 一是指“南边”，即表示方位的“南面”，在这个意 义上古人单说“南”而不说“南面”；二是古代以面 朝南为尊位，君主临朝南面而坐，因此把为君叫做 “南面为王”、“南面称孤”等。句中的“南面”是 指乐毅想谋反后为君，用的是古代的意义。在这一点 上，文句中的“南面”与现代汉语是不相同的。
绳之以法 约束、制裁
2．联想成语推断
不少成语源自文言文，其中的字词在意 义和用法上较多地保留了古汉语的特点， 可可借助这些成语中的意义来推断文言 实词的意义。例如：
①腥臊并御，芳不得薄兮 ②至丹以荆卿为计，始速祸焉 ③登高而呼，声非加疾也 ④每责一头，辄倾数家之产
［简析］①句中的“薄”字，可借助成语“日 薄西山”中的“薄”字来推断，“日薄西山” 中的“薄”为“接近”之意，那么①句中的薄 字也可用“接近”试解。②句中的“速”字， 可借助成语“不速之客”很容易推断出是“招 致，招引”的意思。③句中的“疾”字可用 “疾风知劲草”中的“疾”字推断出是“强” 的意思。④句中的“责”字可由成语“求全责 备”推知是“寻求，寻找”之意。
着眼于课内（第一册～第六册）
一、基础（熟读课文，悉知文意）
1）一词多义词
1、实词 2）古今异义词
参
（包括偏义复词、多音节词）
考
3）通假字 2、常见虚词的用法和意义
（结合课内文章的句子理解）
3、句式：特殊句式、 固定结构
4、词类活用
《 名 师 导 航 》
5、修辞
6、古代文化常识
二、要求背诵的篇目 注意其中四种类型的句子：能体现文章主
☺对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是
（2003年11题） C
A．讽帝大征四方奇技
讽：劝告。
B．咸私哂其矫饰焉
哂：讥笑。
C．恐为身祸，每遇人尽礼 遇：优待。
D．太宗初即位，务止奸吏 务：致力。
讽：《邹忌讽齐王纳谏》“用委婉含蓄的话暗示或规劝”
哂：《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“夫子何哂 由也？”：笑；微笑。
③句从句式结构来看，也属于对仗句，“六 国”与“秦”相对， “灭”与“族”相对，由此可推知，“族” 就是“族灭”的意思。
④追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹
④句中“亡”与“北”同义，均指“因打了败仗而 逃跑的人” 。
通五经， ⑤贯六艺。 ⑥忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。
⑤句中由“通”可知“贯”的意思为“通晓，精通”。 ⑥句中前后两个分句意思相反，“忧劳”的意思“忧 思劳苦” 可推知相反的意思是“安逸享乐”。
三、语法分析推断
根据汉语语法知识，主语、宾语大多是 由名词、代词充当，谓语大多是由形容 词、动词充当，定语是由名词、代词充 当，状语是由副词充当。根据它们所处 的语法位置，推知它的词性，进而推知 它的意义。
辨析下列一组“信”字的用法 ①信知生男恶，反是生女好
②今以蒋氏观之，犹信 ③信义著于四海
③句中的“饷”字从字形上看，是以 “饣”为偏旁， 前有“不”字，再对应后面的“食”字，可知道这是 一个动词，并可以推断出“饷”的意思是“给饭吃”。
A项“竟然”表转折，显然不合文意；B项 “将兵”为动宾短语，方与后文李广对部下的 关爱一致；C项是说事情的复杂经过；D项正 确，且《孔雀东南飞》中有“结发同枕席，黄 泉共为友”的句子，“结发”指到了成年。
解释文言实词的意义，是高考文言文阅读必 考内容，要提高推断文言文实词词义的能力， 只有把知识的积累和方法的巧妙运用有机地结 合在一起，方能奏效。
五、辨析词性推断
根据词语在文言句子中的位置，推知它的词性， 根据词性进而推知它的实词词义。例如：
①据殽函之固，拥雍州之地 ②带朱缨宝饰之帽，腰白玉之环 ［简析］①句也为对仗句，“据”与“拥”相
对，“固”与“地”相对，“地”是地方之意， 名词，那么“固”也是名词，据此推断“固” 为险固的地方之意。②句也为对仗句，“帽” 与“环”相对，“带”与“腰”相对，“带” 为动词，“腰”也为动词，“腰佩”之意。
遇：《鸿门宴》“不如因善遇之”：对待，招待。
务：《过秦论》“内立法度，务耕织，修守战之具”： 从事，致力于。
信:
《出师表》: “愿陛下亲之信之。” 信任 《曹刿论战》: “小信未孚,神弗福也。”讲信用 《邹忌讽齐王纳谏》: “忌不自信。”相信
《史记·刺客列传》: “今行而弗信，秦未亲也。”
信物
方法的总结：
B 附 怀敌附远，何招而不至 归附 《论积贮疏》
再如：吾亦望汝副其此心──名副其实（副， 符合）
而陋者乃以斧斤考击而求之──运斤成风 （斤，斧头）
殚其地之出，竭其庐之入──殚精竭虑（殚， 竭尽）
蹴尔而与之，乞人不屑焉──一蹴而就（蹴， 践、踏，用脚踢）
在官清恪，未尝问私──恪尽职守（恪，谨 慎而恭敬）
①忠不必用兮，贤不必以 ①句从句式结构来看，属于对仗，“忠”和
“贤”相对，“用”和“以”相对；“忠”和 “贤”同义，那么“用”和“以”同义，故 “以”的意义就是“重用，任用”的 意思。
②何故怀瑾握瑜，而自令见放为
②句中“怀”与“握”同义，则“瑾”和“瑜”也同 均指“美玉” 。
③灭六国者，六国也，非秦也；族秦者， 秦也，非天下也
针对这个问题，本节课将一些文言文实词 的理解技巧与方法做一些归纳，使同学们在考 试中能有的放矢，较为准确地去把握文言文阅 读中所遇到的实词的含义。
一、语境分析法（根据 上下文意思推断词义）
语境可分为句子内部语境和外部语境， 所谓内部语境指的是句子本身的语言环境， 所谓外部语境就是针对整段文字、整篇文章 而言的大语境，即上下文的语言环境。
1、根据现在的双音词推断词义 2、根据字的结构推断词义 3、借助已知词义来推断 4、借助较整齐的句式来推断词义
5、代入具体的语言环境来推断、验证
①
1、青，取之于蓝而青于蓝
夺取、取用、提取
练 2、其后用兵，则遣从事以一少牢
告庙，请其矢
习
告诉、通告、祷告
3、尘土积三尺，雨雪，泥没股。 下雪
②
练 习
[例3·2002年高考全国卷·11]
对下列句子中加点词的解释不正确的一项是（ ）
A．城之不拔者二耳 拔：被攻取。
B．齐人未附 附：归附。
C．使老弱女子乘城 乘：巡视。
D．齐人追亡逐北 北：指败逃者。
以上四句中加点实词，皆可在课文中找到与之相同 或相近的意义和用法。
试题选项 实词 课文例句 解释 课文篇目
A 拔 拔石城
八、代入检验法（借助题干 所给的义项推断词义）
对于选择、判断类的词语解释题，最简单的莫过于将所给 的义项
放入各自的具体语境中去贯通文意，解释准确而无滞碍之 处者即
为正确答案。
例如：（2002年全国高考题）对下列句子中加点的词语的 解释，正确的一项是（ ）
A、专以射为戏，竟死。竟死：竟然因此而死。 B、广之将兵，乏绝之处，见水。将兵：将领和士兵。 C、青欲上书报天子军曲折。曲折：指行军的弯曲道路。 D、广结发与匈奴大小七十余战。结发：指刚成年的时候。
高考专题复习
文言文专题
考什么？
古文阅读·高考考查内容： 能阅读浅易的古代诗文。
浅易古文的标准
⑴词汇为文言中的常用词与次常用词；
⑵语法结构为常见文言句式，一般性词类活用， 典型的文言虚词用法； ⑶文章体裁是叙事形式；
⑷文章内容涉及的范围对古代文化背景知识的 要求较少；
⑸文章的整体风格属于典范作品。
1.有些句子中的实词词义可 以借助句子内部语境来推断
例如：
辨析下面一组加点字的实词义
①每闻琴瑟之声，则应节而舞
②(屈原)出则接遇宾客，应对诸侯
［简析］①的“应”搭配对象为节拍之“节”， “应节拍”即为“随着节拍、和着节拍”，可 释为“随着，和着”。
②句中的“应”和“对”连用，都处
D 对下列句子中加点词语的解释正确的一项是
A.专以射为戏，竟死
[竟然因此而死]
附：归附。
C．使老弱女子乘城。
乘：巡视。
D．齐人追亡逐北。
北：指败逃者。
乘彼垝垣，以望复关。《诗·卫风·氓》
秦有余力而制其弊，追亡逐北。《过秦论》 “败北”，现代汉语词语。
答案：C
除臣冼马（李密：《陈情表》） 授予官职。
除南清河太守。日薄西山： 靠近 腥臊并御，芳不得薄兮． 收天下之兵，聚之咸阳． 善才绳之． 短兵相接： 兵器
六、借助字形推断
汉语属于表意文字，对于一些词的意思 可以通过字形特征来进行推断，例如：
①方其系燕父子以组 ②邦分崩离析而不能守也 ③饥岁之春，幼弟不饷；穰岁之秋，疏
客必食
［简析］①句中的“组”是以“纟”为偏旁，可以知 道词义和绳索有关，前边有“系”（捆绑）燕父子， 由此可以推知“组”的意思为“带子，绳索”。
攻取 《廉颇蔺相如列传》
C 乘 乘鄂渚而反顾兮 登上 《涉江》
D 北 追亡逐北，流血漂橹 《过秦论》
败逃者
对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是 （2001年11题其后）秦伐赵，拔石城。《廉颇蔺相如列传》 A．城之不拔者荆二州耳之。民附操者，逼拔兵：势被耳攻。取《。赤壁之战》
B．齐人未附。
于谓语动词的位置上，而“对”为“回答”之
意，故“应”为“应答”。
2．有些句子的实词还需借助句
子外部语境来推断，才能上下 贯通
例如： 辨析下列加点字的用法 ①郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详 ②而渔工水师虽知而不能言 ［简析］两句话同出苏轼的《石钟山记》，大
多数同学把两个“言”，都理解为“说”。① 句根据前文语境可知，郦道元对石钟山的命名 有自己的看法，只是在观点表述上说得不够详 细，由此推知此“言”为“叙述”之意。
④怀信侘傺
［简析］①句“信”处在谓语动词“知”之前， 作状语；既作状语，那么一定是副词，进而推 断它为“确实”之意。
②句“犹”是副词，作状语，“信”
处在谓语的位置上，是动词，为“相信”之意。
③句“著”为谓语动词，“信义”处
在主语的位置上，为名词，故“信”为“信誉”
之意。
④句“怀”为动词，处在谓语的位置，
旨的句子，反映作者理想、性格品质的句子， 富有哲理的句子，描写精彩的句子。
三、技能 1、人物性格品质的分析判断能力（以行为、 细节描写为主，语言、心理、神态描写为 辅）。
2、翻译的能力（至少自己翻译三篇先秦以后 的散文，其中议论性和人物传记各要有一 篇）。
文言实词的积累
文言文实词是高考的测试要点之一。考题 多从不常见的文言文中选取，实词的意义只有 联系上下文或者自己的推断才能加以理解。相 对来说，此类试题有一定的难度。
②句我们联系整篇文章的语言环 境及历史背景来看，渔工水师大
多文化水平较低，所以渔工水师 虽然知道石钟山命名的真实原因， 不是不能说，而是不能用文字记
载下来。故此处的“言”应理解 为“记载”较为确。
二、语言结构推断
有些文言文句子结构整齐，讲求对仗，常常采 用互文的修辞格，在同一位置；上词语意思相 同、相对或相反。我们可以利用这一结构特点 推知词义。例如：
【考点分布】
按2008年《考试说明》的说法，“文言文阅读”考点如下：
1．理解 B ①理解常见文言实词在文中的含义 ②理解常见文言虚词在文中的用法 ③理解与现代汉语不同的句式和用法 ④理解并翻译文中的句子 2．分析综合 C ①筛选并整合文中的信息 ②归纳内容要点，概括中心意思 ③分析概括作者在文中的观点态度 3、鉴赏评价 E
“信”处于宾语的位置，所以“信”为“忠诚”
之意。
四、联想推断法（根据学过的 知识推断词义）
试卷上常出现一些难理解的文言实 词，我们可以凭借基本实词的积累，或 联想课文有关语句中的用法，相互比照， 辨其异同，然后初步确定文中实词的含 义。比照时可着重下面几个要素。
1．联想课文语句
请看2001年高考试题：
七、古今比照法（以古今构
词特点比照推断词义）
汉语词汇中一部分词，古为今用，但意义往往不同， 最忌望文生义，“以今律古”。这里要特别注意古今 构词特点，古汉语以单音节词为主，双音节词往往有 其固定义项。
例如：（2001年全国高考题）“实欲连兵南面而王 齐”中的“南面”，《现代汉语词典》有两个义项： 一是指“南边”，即表示方位的“南面”，在这个意 义上古人单说“南”而不说“南面”；二是古代以面 朝南为尊位，君主临朝南面而坐，因此把为君叫做 “南面为王”、“南面称孤”等。句中的“南面”是 指乐毅想谋反后为君，用的是古代的意义。在这一点 上，文句中的“南面”与现代汉语是不相同的。
绳之以法 约束、制裁
2．联想成语推断
不少成语源自文言文，其中的字词在意 义和用法上较多地保留了古汉语的特点， 可可借助这些成语中的意义来推断文言 实词的意义。例如：
①腥臊并御，芳不得薄兮 ②至丹以荆卿为计，始速祸焉 ③登高而呼，声非加疾也 ④每责一头，辄倾数家之产
［简析］①句中的“薄”字，可借助成语“日 薄西山”中的“薄”字来推断，“日薄西山” 中的“薄”为“接近”之意，那么①句中的薄 字也可用“接近”试解。②句中的“速”字， 可借助成语“不速之客”很容易推断出是“招 致，招引”的意思。③句中的“疾”字可用 “疾风知劲草”中的“疾”字推断出是“强” 的意思。④句中的“责”字可由成语“求全责 备”推知是“寻求，寻找”之意。
着眼于课内（第一册～第六册）
一、基础（熟读课文，悉知文意）
1）一词多义词
1、实词 2）古今异义词
参
（包括偏义复词、多音节词）
考
3）通假字 2、常见虚词的用法和意义
（结合课内文章的句子理解）
3、句式：特殊句式、 固定结构
4、词类活用
《 名 师 导 航 》
5、修辞
6、古代文化常识
二、要求背诵的篇目 注意其中四种类型的句子：能体现文章主
☺对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是
（2003年11题） C
A．讽帝大征四方奇技
讽：劝告。
B．咸私哂其矫饰焉
哂：讥笑。
C．恐为身祸，每遇人尽礼 遇：优待。
D．太宗初即位，务止奸吏 务：致力。
讽：《邹忌讽齐王纳谏》“用委婉含蓄的话暗示或规劝”
哂：《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“夫子何哂 由也？”：笑；微笑。
③句从句式结构来看，也属于对仗句，“六 国”与“秦”相对， “灭”与“族”相对，由此可推知，“族” 就是“族灭”的意思。
④追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹
④句中“亡”与“北”同义，均指“因打了败仗而 逃跑的人” 。
通五经， ⑤贯六艺。 ⑥忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。
⑤句中由“通”可知“贯”的意思为“通晓，精通”。 ⑥句中前后两个分句意思相反，“忧劳”的意思“忧 思劳苦” 可推知相反的意思是“安逸享乐”。
三、语法分析推断
根据汉语语法知识，主语、宾语大多是 由名词、代词充当，谓语大多是由形容 词、动词充当，定语是由名词、代词充 当，状语是由副词充当。根据它们所处 的语法位置，推知它的词性，进而推知 它的意义。
辨析下列一组“信”字的用法 ①信知生男恶，反是生女好
②今以蒋氏观之，犹信 ③信义著于四海