主题活动设计-《变废为宝—玉米皮的编织》

主题活动设计
《变废为宝—玉米皮的编织》
一、活动背景
玉米是北方农村的主要农作物，“玉米皮”更是农村常见的一种废弃物，多数人家把玉米皮当柴烧或做肥料，其实玉米皮还有一种特殊的用途，那就是可以将它做成精美的生活用品和工艺品。

但是，现在已经很少有人知道它的这一用途，更不要提掌握这种技术的人数了。

为了将这些珍贵的资源进行合理的开发利用，唤醒孩子们绿色环保的意识，并传承和发扬家乡的这门民间艺术，决定以“变废为宝—玉米皮的编织”为主题来开展一次综合实践活动。

并且，《小学综合实践活动指导纲要》指出，选择综合实践活动的内容时应注重本土性，尽量就地取材，根据社区实际，表达活动的地方特色，并可以与地方课程结合起来考虑内容。

我校所在镇周围是广阔农村，玉米皮资源丰富且易得，可以做到就地取材，活动容易开展。

二、活动目标
〔一〕设计思路
采用设计问卷，采访居民；上网、查阅书籍资料进行比照；实地考查中，了解实情等多种有效手段、多种途径引导学生了解玉米皮编织品的发展，搜集有关玉米皮编织的历史知识、编织工艺及技术传承的现状等，激发学生们参与活动的兴趣，然后再通过对玉米皮编织品交易市场、手工艺厂等地的实地参观走访、调查问卷，采访等方法，让学生亲身体验手工编织的魅力，了解手工编织这一技术的现状，提升学生对编织技术的兴趣，树立传承本镇手工编织的传统文化。

〔二〕活动总目标
1．知识与技能：
〔1〕通过分组合作搜集资料，培养学生在小组合作中发现问题、分析问题、研究问题的能力。

〔2〕通过活动，使学生更加贴近生活，亲近生活，走进生活。

〔3〕在亲自编织中，发展学生的动手能力，观察能力。

2.过程与方法：
〔1〕引导学生自主发现问题，提出子课题，并能针对自己研究的主题在活动过程中通过上网、查找书籍、采访调查，实地考查等方法，多渠道地了解玉米皮草编的发展史、制作工艺方法、分类及特点，以培养学生准确快速地搜集信息与处理资料的能力。

〔2〕在实践中发现问题，运用研究性学习方式研究玉米皮编织的发展现状。

并通过亲自制作实践，掌握简单的编织技术。

3.情感态度与价值观：
〔1〕培养学生热爱自己家乡、关注身边生活、热爱生活的真实情感，增强学生自豪感。

〔2〕使学生懂得欣赏家乡传统的玉米皮编织技术，并培养他们热爱、继承传统文化的思想感情，唤起学生对玉米皮编织产业及文化保护的重视，树立保护意识。

〔3〕使学生获得多种情感体验，培养学生敢于面对挫折、困难的品质，在活动中能自
主解决困难；激发学生的探索兴趣，通过小组分工，培养主体参与意识和群体合作精神，使学生体验到合作的快乐，培养学生的协作精神和团队意识。

三、活动准备
〔一〕教师的准备
1.就这次的综合实践活动向六年级的学生做宣传。

2.对学生进行综合实践活动的活动形式及要求做介绍，同时对学生进行安全教育。

3.落实教学内容，做好课件；布置一个手工艺品展览区，准备一些必备工具，如玉米皮假设干、剪刀、纸篓等。

4.争取家长的支持与配合，并邀请家长参与活动，为学生外出走访的安全提供保障。

5、与联系参观农家，做好沟通，取得他们的配合，确定参观点。

〔二〕学生的准备
1.让学生明确活动的内容——玉米皮的编织。

2.让学生明确活动的具体要求。

3．让学生在课前通过家长等渠道初步了解编织。

四、活动重难点
活动重点：引导学生自主提出子课题，并能针对自己研究的主题在活动过程中通过上网、查找书籍、采访等方法，自主探究，多渠道地了解玉米皮编织的现状和基本知识，最终掌握简单的编织技巧。

活动难点：培养学生的动手能力，培养主体参与意识和群体合作精神，在实践中发现问题，加强对家乡的热爱，形成资源有效利用的意识。

五、活动时长：一个月
六．活动对象：小学六年级〔一〕班的学生
七、活动过程
第一阶段：课题的生成与小组确实立
阶段目标
1.通过图片、视频等欣赏，激发学生对玉米皮编织的探索兴趣，感受传统编织文化的魅力。

2．通过教师的指导，使学生学会自主发现问题、提出问题，确定子课题。

3．了解调查与实践是科学的基本方法。

通过学生实践和老师的指导，初步学会做问卷调查、访问等基本的研究方法。

4．在老师指导下，学会制定活动方案，可以自主设计合适的小组活动方案。

活动时长：2个课时+1周课外
活动过程
〔一〕激趣导课，确立主题〔第一课时〕
1、出示课件，欣赏玉米皮编织成的手工艺品的图片
师提问：“你们看到了什么？这些漂亮的艺术品你知道是用什么材料做成的吗？”
2、引入板书课题：变废为宝——玉米皮的编织
〔二〕归纳问题，确立子课题
1、引导学生围绕主题提出问题。

〔1〕课件播放玉米皮编织的视频。

师提问：“通过视频，你们认为应该从哪些方面来探究‘玉米皮编织’这个主题？”
〔2〕学生分组讨论交流，提出自己感兴趣的问题。

①玉米皮编织的历史
②玉米皮编织品的分类及特点
③玉米皮编织的发展现状
④玉米皮手工制作的程序
2、交流、归类、筛选并确立子课题。

教师归纳学生的问题，共同研究确定4个子课题，将全班同学分成4个小组，确立每个小组的组长，共同带领组员确定小组的实践课题。

第一小组研究的是：了解玉米皮编织的历史；
第二小组研究的是：收集玉米皮编织品、研究其分类及特点；
第三小组研究的是：参观手工艺品编织的农家，了解手工制作程序；
第四小组研究的是：玉米皮编织的发展现状。

（三）制定活动方案〔第二课时〕
1、教师讲解设计活动方案的步骤、要求。

2、以小组为单位，初步讨论、设计子课题的活动方案。

要求明确活动时间及活动目标，分工到人。

3、小组汇报交流活动方案，进行方案论证。

4、教师对小组提交的活动方案进行指导更正，指导建立明确的评价标准和方法。

5、小组修改、完善，最后确定课题研究方案。

〔四〕、教师强调实践活动要注意的问题及事项。

1、可邀请校外辅导员或专业人士辅导帮助。

2、时刻注意和其他组的交流协调。

3、注意多途径搜集资料，如电视传媒、上网、阅览书籍等。

4、采访人员要注意预约时间，文明礼貌，设计好访问提纲。

5、注意活动的安全和有效。

第二阶段：实地参观，资料的收集与呈现
阶段目标
1、通过实地参观，切身体会玉米皮编织的过程，激发对玉米皮编织的兴趣，增强对家乡的自豪感。

2、在不断搜集、整理的资料的过程中、真正掌握资料收集的方法，学会运用网络、书籍查找，学会设计问卷、访谈调查。

3、在评价中，为学生的努力给予肯定。

通过自评，帮助学生正确认识自我，建立自信，促进自我的发展；通过他评，培养学生相互欣赏的意识和实事求是的精神；让每一个孩子都参与其中，在知识、能力和情感、态度、价值观方面都能有所发展。

活动时长：1个课时+2周课外
活动过程
〔一〕实地参观
1、教师带领学生进入观察点，现场观察玉米皮手工艺品的编织过程，初步体验编织。

〔二〕收集资料
1、教师指导学生按自己小组的研究内容有针对性地收集资料，提示学生搜集资料的有效途径。

〔1〕上网搜索、查找有关资料
①主要教学生学会上网的基本知识和运用“google, baidu”等搜索引擎查询相关资料及图片，并能在信息技术老师的指导下学会复制、粘贴，将所查资料保存在新建文档中。

②指导学生课后去图书馆或书店查阅有关图书资料及图片。

〔2〕请教民间艺人，艺术老师
①在进行实地参观时，提示学生做好观察记录。

②指导学生设计访谈提纲，对相关人员进行访谈。

〔3〕设计调查问卷
①教师讲解调查问卷的设计，指导学生设计自己小组的问卷
②指导学生选择调查对象：去商场或小饰品店实地采访、调查
2、指导学生写好研究记录、感悟和及时记录采访内容、活动成果。

〔三〕呈现资料
1、分组呈现研究结果，学生可选择多种不同方式进行展示，如:PPT、视频、诗朗诵、舞蹈等。

〔1〕第一小组的同学来交流玉米皮草编的历史。

〔2〕欣赏第二小组同学收集的玉米皮编织品。

(3)第三小组的同学向大家介绍玉米皮手工制作程序。

(4)第四小组的同学介绍一下玉米皮草编的发展现状。

2、交流评价
〔1〕根据每组制定的评价标准，在成果展示后先由组长评价，然后组员自评。

〔2〕同学们向进行展示的小组提问，并进行交流。

〔3〕教师对每组进行评价。

第三阶段：自己动手，学习编织
阶段目标
1、通过亲手制作玉米皮编织品，掌握简单的编织技术。

2、通过亲手制作，更加深刻的体会传统编织的伟大魅力。

活动时长：1个课时
活动过程：
〔一〕谈话导入
师：同学们，通过上节课交流汇报，让我们对玉米皮草编的历史、分类和特点及制作的过程有了了解。

这节课，我们就一起来亲自体验一下编娃娃，感受传统艺术的魅力，并传承家乡的独特技术技术，好吗？
〔二〕现场展示
1、请一位手工业者进入课堂，现场教学生编织。

2、课件出示制作步骤。

给学生文字的提示。

3、亲手制作，可向手工艺者请教。

〔三〕作品展示
完成之后，组织小组之间、组与组之间相互欣赏，评出最优奖。

第四阶段：评价与反思
阶段目标
1、启发学生创新思维，发挥想象，思考玉米皮的其他用途。

2、交流收获，激发学生对手工编织技艺的传承问题的思索。

3、学会变废为宝，提议家长用玉米皮编织的成品替代一些生活用品，增强环保意识。

活动时长：1个课时
活动过程：
〔一〕畅谈感受
1、师：“通过这次活动，你想说些什么？你觉得玉米皮还能做什么？”
2、师“想一想哪些生活用品可以用玉米皮编织的成品替换？”
〔二〕活动反思
1、本次综合实践活动中，你最大的收获是什么？小组内交流，组长做记录
2、本次活动中，你们遇到过哪些问题？你们是怎样解决的？
3、以小组为单位在全班交流收获与体会。

4、学生简单的写写自己的收获体会。

〔三〕教师总结。