沪教版小学二年级语文下册《聪明的牧童》说课稿

《聪慧的牧童》讲课稿
一、说教材。

这是一篇很风趣的童话故事。

文中的两个人物，一个是尊贵的国王，一个是身
份低下但又极具智慧的小牧童。

国王为了证明相关牧童“他人不论问什么问题，他都能
给出一个聪慧的回答，因此远近有名”的传言，成心出了三个常人难以回答的问题刁难
小牧童。

聪慧的牧童依赖自己的智慧，优秀地回答了国王的问题，使国王从开始的将信
将疑到以后被牧童的机智过人所信服。

二、说“学情”。

学生对益智类的童话故事是很感兴趣的，但要让他们在认识故事内容后，谈谈牧童的回答聪慧在哪里，作出简单的评论，这对学生来说有必定难度。

教课时需要老师实时指引学生，针对国王提出的问题的难度，领会牧童回答的奇妙之处。

三、说教课目的。

依据大纲领求，教材编排的特色，联合学生实质，我拟订了教课目的 ( 详细教课目的赐教课方案 ) 。

四、说教法。

依据教材特色，按照“以教师为主导、以学生为主体，以训练为主线”的教课
原则，教课此课时主要采纳以下几种方法：
（一）自读自悟法：经过静心地自由读文，自学生字，圈划相关句子，使学生养成
边读边思的好习惯，进而提升他们自能念书的能力。

（二）朗诵感悟法：“多读胸中有本，勤写笔下生花”，多读是感悟的基本方法。

在教课时经过指引学生一次次有目的地读文，认识课文主要内容，领会牧童回答的奇妙。

（三）游戏法：在“你问我答”的游戏中，激发学生探究知识、主动学习的兴趣，
培育学生勤于思虑，怀疑解疑的好质量。

五、说学法。

语文教课的主要目的是培育学生掌握和运用语言文字的能力。

在教课中，学生经过频频朗读，感知课文主要内容，在与文本的对话、与老师的对话中理解课文语言，
并在此过程中，提升他们理解和运用语言文字的能力。

六、说实行。

（一）启迪讲话，揭露课题。

好的导语就像唱戏的开台锣鼓，未开场先叫座儿。

它能够吸引学生的注意力，激发学
生的学习兴趣和求知欲念，衬着优秀的讲堂氛围。

孩子们喜爱看风趣的故事，也喜爱讲故
事，所以，导入此课时，我请小朋友来讲讲聪慧人的故事，一方面能够激发他们学习课文
的热忱，活跃讲堂氛围，另一方面也锻炼了他们的口头表达能力，使他们能够落
落大方地将自己看书所得的知识与同学一同分享。

由此引出本课的第一小节，大概认识牧童，揭露课题“聪慧的牧童”。

在学习第一节时，我还设计了给“远近有名”换词的环节，
让学生在回首从前所学知识的同时，累积一些词语。

（二）整体感知，认识内容
在轻松快乐的氛围中将学生带入课文的学习。

以风趣的动画吸引学生的眼球，使他们初步获取对文本内容的感性认识。

随后，让学生畅聊自己对本课的初步认识和体验。

在这个过程中培育学生边听边记，边听边思的好习惯。

（三）初读课文，学习生字
在学生对课文有了初步感知后，请小朋友自己读读课文，并提出要求： 1、借助拼音读正确、读通畅。

2、自学生字：滴恒秒尼亚磨肩。

3、用“——”和“～～”分别划出国王和牧
童说的话。

在这一教课环节中，充足发挥学生的自主学习能力，培育他们静
心阅读的好习惯，我则在一旁作为一个学习伙伴、一个参加者在学中进行指导、指导。

学生反应沟通时，依据字的不一样特色，我有针对性地进行教课，使识字教课融知识
性、兴趣性于一体。

（四）品读课文，感悟智慧。

国王与牧童之间的对话是本课的学习要点也是学习难点。

教课这一部分时，环绕“牧童的回答聪慧在哪里？”这一问题，我指引学生经过频频朗读，沟通领会，理解此中的“奇妙”所在。

关于二年级的小朋友来说，要对牧童的回答作出简单的评论是有必定难
度的，所以，教课时，我存心识地指引学生从国王发问的难度和牧童针对国王的问题，
给出奇妙的解答这双方面去领会牧童的聪慧。

在学生畅所欲言的时候，我实时加以增补、说明，帮助他们认识牧童是用“以彼之道还施彼身”或以“无解之答应无解之问”的方
法来奇妙应付的。

随后，我又让小朋友开动脑筋，谈谈自己有什么奇妙的回答，旨在培
育学生的发散性思想和灵巧性。

（五）课外延长。

“经过学习使学生懂得碰到问题要多动脑，培育学生勤于思虑，擅长怀疑求异的思
维质量。

”是本课的感情目标，所以，在结束课文的学习后，我设计了游戏“你问我
答” ，让学生勇敢地提出问题，仔细地思虑问题，努力地找寻答案，激发他们探究知识的兴趣，培育他们优秀的思想质量。

此外，我还向小朋友介绍了《聪慧的阿凡提》、《儿童智答
老和尚》两个风趣的故事，增添他们的阅读量，提升阅读兴趣。